傳承孝道，“五孝”從這里啟航

自有文明，即有孝道。孝是中華民族綿延不斷，持久不衰的根脈，是構建現代文明和諧社會的基石。所謂“百善孝為先”，舜孝感動天，劉恒親嘗湯藥的故事，歷來被后人尊崇，作為教育子女盡孝的素材;孔融四歲讓梨，黃香替父溫席的故事，更是婦孺皆知，耳熟能詳。為了傳承孝道，讓孝文化源遠流長，我校正著手實施“五孝”德育教育課程，“五孝”即孝言、孝行、孝心、孝習、孝品。嘗試通過晨午間誦讀自編教材，開展以孝為主題的班會活動，爭奪雛鷹爭章之孝心章等方式，家校共育，讓孝內化成每一個學生的自覺行為，使每一個學

生都努力成長為孝心好少年。

“為人子，方少時。親師友，習禮儀。”這是幾千年來老祖宗留下來的訓言。而縱觀現在，很多孩子目無尊長，在家不體貼父母，在校不尊重老師，缺乏感恩之心。儼然成了家里的“小皇帝”“小公主”，孝的觀念在孩子們的心中越來越淡薄。鑒于這種情況，孝的教育就刻不容緩。一年級是小學教育的起始階段，也是對孩子進行德育教育的最佳時機。俗話說：萬丈高樓從地起。如何對剛踏入校園的孩子實施為家庭盡孝的教育，讓他們轉變在家庭中“小皇帝”“小公主”的角色，進而逐漸成長為一個尊老愛幼，體貼父母的孝心好少年呢？作為一名一年級的教育工作者，平日里我這樣做：

一、以經典名句做引子，學習孝言。

孝是起床時的一句“早安”，是出門時的一句“再見”，是父母生日時的一句祝福，是長輩生病時的一聲問候。教育孩子為家庭盡孝，語言學習放在前。中國傳統文化中，有很多關于孝的精萃，如《三字經》中“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”又如《弟子規》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承”等。字句對應工整，讀起來瑯瑯上口，是一年級孩子學習孝言的很好素材。我利用晨午讀時間，每周教誦一句，讓每個孩子像背課文一樣熟記于心。讀書百遍，其義自見。孩子在不斷誦讀的過程中，會其意，入其心。同時結合《品德與法治》教材中“我和我的家人”這部分內容，感受來自家人的愛。趁機讓孩子說說，我們對家人的愛，除了出門時的一聲“再見”，還有哪些是孝順長輩的語言。于是，“晚安”、“我愛您”、“爸爸媽媽辛苦了”等一連串充滿愛與感恩的語言脫口而出。

二、以“二十四孝”當模范，踐行孝舉。

孝是夏天扇扇子的一絲清涼，是冬天搓腳背的一股暖流，是生病時的端飯倒水，是回家時的提鞋捶背。教育孩子為家庭盡孝，落實行動是關鍵。什么是孝？對一年級的孩子來說，太過于籠統寬泛，為了細化孝的概念，我利用課前三分鐘，給孩子輪番講二十四孝的故事。黃香溫席、親嘗湯藥、臥冰求鯉，孩子聽得津津有味。另外，我還利用班隊課開展“二十四孝之我來講故事”活動，讓每個孩子親自演繹，讓每個故事印入腦際。活動結束后，我問孩子，你想成為這些故事中的主人公嗎？你想為家里的長輩做些什么事呢？“我想給媽媽唱生日歌”、“我要和奶奶一起洗碗”、“我不對爺爺亂發脾氣了”“……”我想此時孝在孩子心中已經不再是一個寬泛的概念，而內化成一個個自己力所能及的舉動了。

三、以雛鷹爭章做獎賞，促養孝習。

孝是記住長輩的生日，是每年節日的賀卡，是日復一日，年復一年的家務勞動。教育孩子為家庭盡孝，持之以恒最重要。為了讓孩子把學到的孝言，孝行落實到生活中的每一天，我在開學初便告知孩子，本學期的雛鷹爭章，其中一章就是爭做孝心小少年。只要在學習了孝言、孝行后，孩子們每天對家里的長輩說了孝敬的話，做了一件孝順的事兒，就可在期末的雛鷹爭章活動中獲得孝心小少年勛章一枚，由老師親手給得章的孩子佩戴胸前。同時，我制作了一個電子表格，上面只有兩欄內容，分別是“我今天對家里的長輩說了什么孝敬的話”“我今天做了什么孝順長輩的事”，由家長每天填寫自己孩子的表現，每周上傳一次匯總。在老師的激勵下，在家長的監督中，孩子會逐漸把起床時的“早安”，出門時的“再見”，收碗洗碗，洗腳捶背看成理所當然，進而使孝成為他們的一種良好習慣。

“或飲食，或坐走。長者先，幼者后。”點滴善行出孝子，一言一行存孝道。我們不斷引導孩子，在日常生活中，在與長輩相處時，注意自己的言行舉止和禮儀態度。從一年級孩子開始，從家庭中的語言起步，從小事做起，從身邊做起，用自己的實際行動孝敬父母，培養一顆愛老敬老的孝心，使孝成為每一個孩子的行為準則，將幾千年的孝文化發揚光大。

重慶市南川區隆化第五小學校 安紅潔