探究新課改下的初中音樂課堂合唱教學的有效策略

摘要：本文立足于初中音樂日常教學的真實情況，從“營造趣味教學氛圍，提升學生學習興趣”“重視學生合唱訓練，掌握正確合唱方法”“加強學生合唱實踐，增進學生真實體驗”三個方面出發，對新課改下的初中音樂課堂合唱教學的有效策略做出了分析與探究。

關鍵字：初中音樂;合唱教學;教學氛圍;合唱實踐;真實體驗

在幾年前的初中課程教學中，音樂課對于學生來說可謂是非常的奢侈，許多的學校對音樂課的安排是少之又少，而且教師對于音樂課的教學方式也是非常的單一，導致大部分的學生認為上音樂課就是隨便學一首歌，學生對音樂課沒有一個正確的認識。在近些年新課改的要求下，學校開始對音樂課的教學進行整改和完善，其中音樂課程中的合唱教學是音樂教學中的重要內容，合唱教學不僅可以培養學生的藝術熏陶，還能夠鍛煉學生團隊合作的意識，使學生感受到不同于以往的音樂的魅力，培養學生的集體意識以及溝通和協調的能力，對于學生的個人成長來說有著無比重要的作用和意義。

一、營造趣味教學氛圍，提升學生學習興趣

我們都知道“興趣是最好的老師，”初中的學生已經具有了一定的學業壓力，大部分的學生雖然都比較喜歡上音樂課，但是學生喜歡的只是唱歌這一項學習內容，而不是喜歡音樂課中的理論知識教學。因此，教師要想方設法以學生喜歡的方式為學生營造一個趣味的音樂教學課堂，教師可以利用多媒體來將音樂教學中的理論知識用更加直觀、生動形象的方式展現出來，從而提升學生對于合唱的學習興趣，為學生營造一個寬松、有趣、民主的學習環境，促使學生自覺地投入到對音樂合唱的學習中去，提高學習效率。

例如，音樂教師在教學《蝴蝶飛呀》這首歌曲的過程中，本首歌曲富有時代特點和青春的氣息，學生合唱這首歌曲的重點是讓學生掌握本首歌曲的韻律，教師可以采用視唱與聽唱所結合的方式進行教學。首先，教師可以利用多媒體在網絡上找出一些關于“合唱”的經典作品來讓學生觀看、欣賞，從而吸引學生對合唱的興趣，然后教師再結合音樂讓學生聆聽，并對學生做出適當的指導，使學生能夠區分獨唱與合唱的不同演唱形式，讓學生在歡快的氛圍中學習，提高學生的學習效率。

二、重視學生合唱訓練，掌握正確合唱方法

初中生正處于一個發育還不完善的時期，學生的聲帶還在不斷的發生著變化，如果學生在這個時期的合唱方法不正確，那么就有可能對學生的聲帶發育有所損害，因此，教師要重視起來對學生的合唱訓練的教學，使學生掌握一個正確的合唱技巧，教會學生應該怎樣科學、合理的使用嗓子，教會學生如何發聲、在合唱時應該以一個怎樣的正確姿勢去唱歌等等，另外，教師還可以對學生進行一定的訓練，使學生習慣合唱，為合唱做好準備，當學生掌握了這些合唱的小技巧，學生在合唱時就會達到事半功倍的效果。

例如，音樂教師在教學《青春舞曲》這首歌曲的過程中，這首歌曲需要讓學生用歡快的情緒、圓潤的聲音來合唱這首歌曲。教師在教學的過程中要教給學生一些合唱的小技巧，比如合唱會要求演唱者的音樂統一、聲部和諧，學生之間要有一種團結的力量才能夠讓合唱達到一個最好的效果，因此，教師可以首先讓學生來練習如何去發聲，教師可以讓學生模擬喝水、公雞打鳴等，盡量的幫助學生去正確的練習發聲，避免學生在合唱的時候拉傷聲帶，當學生掌握了正確的發聲方法，學生再學習合唱就會簡單了很多。

三、加強學生合唱實踐，增進學生真實體驗

合唱教學不同于學生個人單唱的教學，合唱教學需要教師幫助學生去進行一定的實踐，使學生真正的投入到對合唱的練習中，讓學生進行一定的實踐，從而從中找到自己在合唱學習中的不足之處，不斷的提高學生的合唱能力。教師可以在合唱教學中增加一些合唱的活動，讓學生充分的參與進去，增加學生對合唱的練習，引導學生去從實際合唱中感受合唱的魅力，增加學生的合唱經驗，這樣既能夠保持學生對于合唱的興趣，還能夠增進學生對合唱的真實體驗，使教師的合唱教學獲得比較好的效果。

例如，音樂教師可以為學生舉辦一場合唱活動，并積極的引導學生參加，在學生練習合唱的過程中，教師可以采用多樣化的形式讓學生練習，比如學生可以首先學會整首歌，然后教師再讓學生聽著錄音默唱，其次，學生可以跟著錄音進行合唱練習，最后，學生再和其他學生進行真正的合唱，從而使學生達到理想的合唱效果。學生在這一過程中，就增加了自己的合唱經驗，使學生獲得了真實的合唱體驗。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，合唱教學在初中的音樂教學課堂中越來越被受重視，合唱同時也代表著一個學生的總體音樂水平，因此，教師可以去深入的了解學生在合唱方面所存在的問題，然后再有針對性的為學生創建出適合學生的合唱教學方案，并對學生做出合理的合唱訓練，從而使學生逐漸掌握合唱的技巧，提高學生的合唱水平，著力培養學生的音樂素養。

參考文獻：

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