論家校共育在兒童社會性發展中的重要性

摘?要：伴隨著如今社會競爭的逐漸加劇，讓孩子贏在起跑線上，乃至起跑線之前的觀念愈來愈深入人心，即孩子的早期教育越來越為家長所重視。實際上，大部分家長雖然重視挑選優質教育機構，卻往往忽視了家庭教育在其中的重要作用，唯有家庭+幼兒園兩輛“馬車”齊頭并進，和諧共生，兒童的身心才能得到健康發展，本文試討論家校共育的重要性及相應措施。

關鍵詞：家校共育 幼兒 身心全面發展

學前教育是基礎教育的重要開端，奠定著學生終身教育的基礎。學前教育要實現兒童的身心全面發展不僅需要依靠教育機構-學校，更需要發揮家庭教育的重要作用。我國著名幼教專家陳鶴琴先生曾有這樣的論述，他認為學前教育并非是一件容易實施的事情，不單單依靠家庭，父母的教育;也不是幼稚園一方可以單獨勝任的;需要家庭、幼稚園雙方齊頭并進，才能實現孩子綜合社會性發展。

一.發展學前教養的必要社會背景

當今社會，伴隨著科技的發展和現代社會的劇烈變革，使得人類面臨巨大的不確定性。身處在此不確定性的我們，亟待思考應對之策，每個人都需要學會自我成長，提升自我多維度、多方面的能力，以在多變環境中求存，適應危機。

多變的社會環境不僅要求身為成人的我們求變，更需要重視起幼兒時期的學前教育。

為什么要重視起學前教育呢？ 學前教育是兒童各項能力快速成長的關鍵期。據調查研究表明，兒童的各項綜合能力的發展在4-5歲之間最快，是發展的關鍵時期。 這一時期，兒童逐漸了解這個社會的基礎規則、行為規范，同時在耳聞目染之下逐步形成與社會要求相符的各種行為規范和道德要求， 謀得與實際社會相匹配的能力。與此同時，在社會態度人格養成，最有成效，最容易定型的時期，是在5-6歲這個區間。

學前教育，對于孩子的社會性發展有著極為重要的作用。學前教育系統、較有規劃而且科學地對孩童腦部意識進行相應刺激，使得他在這個過程中間漸漸習得各項能力。把握好此時期的教育，掌控著孩子的社會性發展。

二.家園共育對學前教育的重要意義

按上述提及的學前教育的重要性，由此思索該如何實施學前教育。按實際常理而言，孩子在此時期，接觸最多的是家庭和幼兒園。現今，很多家長雖認識到了學前教育的重要性，卻不知該如何開展，寄全盤希望于優質的教育機構，自己卻撒手不管，單依靠教育機構，事實上是不利于于兒童的社會性全面發展的。首先需清楚家庭和學校從根本的功能性上就有所不同，根據美國社會學家羅伯特 莫里森 麥基弗的理論，家庭是共同生活的集體，兼生殖、經濟、保護、教育、保健、情感付出等多個方面的功能。很多家長在實際中，全然淡忘了絕大部分的功能，認為生養了孩子就好，之后將孩子托付于教育機構，讓教育機構承擔所有的責任，這種做法本身就是不正確的。孩子從小最先所認知，接觸的是家庭這一社會的最小單位，孩子的第一任老師即是父母，比起幼兒園的培養，父母通過言傳身教，對孩子思想構建、能力養成有著最為直接的影響，決定著孩子的原始取向，缺乏父母的模范和引導，老師教得再好，也是無用的。

再談及幼兒園的教育，首先幼兒園的環境，相當于是一個小社會，有不同性格、不同能力的孩子聚在一起，各種孩子聚于一起，通過接觸彼此，認識彼此，更能培育其社會化協同、分工能力，對其社會性發展有著積極作用;與此同時，幼兒園的教師通常受過專業的訓練，并有相應的條件與設施能學習新的教育理論，而父母在這方面較為欠缺，因此，幼兒園有責任，亦有必要向父母宣傳科學培養孩子各項能力的知識。

因此，父母和教師應在教育孩子的過程中，互相學習，互補長短，才能促進孩子的整體社會性發展。

三.家園有效合作，培育兒童社會性

3.1轉變傳統觀念，配合老師的工作

幼兒學前教育是一件很繁瑣的事情。他不僅需要依靠科學的教育理念，更需要以孩子本身為出發點對孩子進行積極鼓勵。首先，家長要轉變自己的孩子樣樣都行的傳統理念，作為孩子的父母，理應是最為了解自己孩子的優劣勢的人，每個人都不是完美的，你可以羨慕別人的孩子做得到某件事，但同時也得承認自己的孩子可能做不到那件事，在教育過程中不強求孩子必須實現。因此，需注重科學的培養理念，和老師一起學習、摸索適合自己孩子的成長學習模式，促進差異化教學。

3.2積極溝通，注重信息的時效性與透明度

人與人得以溝通的前提往往建立在信息共享基礎上。家庭與幼兒園，教師與家長之間更是如此。為了實現家園共育的目標，應積極實施以下舉措

3.2.1 幼兒園應定期召開家長會議，會議不局限于面對面溝通，可利用微信、抖音直播等新媒體手段進行，在此過程中定期公布幼兒園所日常發生的事情，諸如學期育兒目標，日常課程安排等，讓每一位家長較為方便、快捷地清楚幼兒園的日常事項，以便更好地配合幼兒園活動。

3.2.2 幼兒園應重視并利用走廊等地方，張貼示意每季度、每個月份的教學主題及幼兒在期間學到的課程和作業展示給接送的家長，讓家長感受孩子的成長。

四.結束語

綜上所述， 父母和教師應在教育孩子的過程中，互相學習，齊頭并進，雙方保持互相溝通，密切配合，逐漸形成家園共育，促進孩子社會性養成。

參考文獻：

[1] 鄧佐君. 家庭教育學[M]. .福州：福建：福建教育出版社，1995

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柯橋區柯橋碧水幼兒園?陳岳娣