體態律動在幼兒園音樂活動教學中的應用研究

在幼兒教育過程中，音樂教育是一個十分重要的環節，它對于兒童的身心發育和情感認知有著積極的影響。隨著幼兒教育理念的不但更新，多學科融合的教育形式也被越來越多的幼兒教育機構所應用。將體育和音樂兩大學科有效融合起來，不僅能夠促進幼兒的身體發育，同時也能夠加快音樂教育目標的實現。本文圍繞體態律動在幼兒園音樂活動教學中的相關議題進行了探討，分析了不同年齡階段的兒童對于體態律動的不同要求，論述了如何更好地將體態律動與幼兒音樂活動教學融合起來，提高幼兒教學質量和教學效率。

幼兒的年齡階段決定了他們對于外在的顯性的特征更有興趣，也更容易去參與去模仿。針對幼兒的身心特征，幼兒園教師可以將體態律動與音樂活動有機融合起來，從而幫助兒童們更好地掌握樂感，懂得音樂表達的情感，同時也幫助他們身體更健康的發育成長。

一、不同年齡段體態律動的要求

對于幼兒不同的年齡段來說，他們在體態律動的接受程度上、記憶掌握程度上以及自身所具有的創造性上都略有差異。如果按照幼兒園低、中、高班來進行年齡段劃分的話，從整體上看，女孩們由于身心成長普遍遭遇男孩，因此對于體態律動的接受、記憶、掌握情況都更勝一籌。分別對女孩或男孩單一性別來進行觀察和分析后得出，隨著年齡的增大，兒童們對于體態律動的接受、記憶、掌握程度以及創造性都有提升的趨勢。因此，幼兒教師可以根據兒童們的具體年齡段來進行音樂活動的設計，實現體態律動和音樂教學的高效融合。

二、因材施教，循序漸進

在將體態律動和音樂教學融合的過程中，教師們應該遵循因材施教和循序漸進的原則。具體教學方法及方案的設計必須是建立在對兒童的年齡段、個性特征熟悉了解的基礎上，在此基礎上來科學設計教學內容以及教學方法。如針對低年齡的幼兒們，它們對于眾多復雜的律動姿勢記憶難度大，因此教師可以選擇簡單的體態姿勢，難度較小的律動姿勢，重點是吸引幼兒們的注意力，讓他們在律動中動起來，配合簡單的姿勢來體悟樂感，調動起他們身體的多個機能器官，跟上教師的教學思路，從而在動的過程中實現音樂教學的目標。而針對高年齡段的兒童們，他們已經有了一定的辨識度，對于一定難度的律動姿勢也能夠辨別并記住。因此，教師可以相對增加難度，編排幾個變換的動作，讓兒童們不僅能夠隨音樂動起來，還能夠舞動出一定的感覺和興致，提高他們的課堂教學興趣。教師在將體態律動與音樂教學活動融合應用的過程中，需要從簡單到復雜，從吸引興趣和注意力開始，然后再激發兒童的自律性和創造性，掌握好循序漸進的原則。

三、共同參與，提升體驗度

將體態律動融合進音樂教學活動中的應用原理就在于樂感和舞感都是帶有集體和個體雙重屬性的，因而既是一種兒童們個人內在的感悟，同時也是兒童們在班級或團隊中的一種集體體驗。針對這樣的屬性，幼兒教師應該注重兒童們的切身體驗和實際反饋，圍繞體驗度的提升來優化教學模式和方法。相對于傳統的音樂教學方法，體態律動的音樂教學方式將兒童們聯系在一起，通過各種舞動姿勢這樣的外在表現來規范兒童們，促使他們能夠在環境氛圍中積極參與，統一步伐。這種形式能夠很好地減少兒童們的分心和走神。比如很多兒童對于音樂興趣度不高，但是在加入體態律動后反而表現出很積極的參與性，這與其他兒童所形成的集體氛圍影響是息息相關的，正是兒童們的共同參與影響了這部分兒童，激發和帶動了他們的參與性，并在音樂活動中有了全新的體驗，從過去對音樂興趣度不高表現為喜歡音樂或熱愛音樂。

四、圍繞主題，提出要求

在這一教學模式應用的過程中，幼兒教師應該圍繞音樂教學的主題設計出各個階段的要求。針對具體的音樂教學活動，教師可根據音樂的性質，兒童的年齡階段來提出不同的律動要求。比如在高年齡段兒童的音樂課堂中，教師可以設計各種生活教育類型的音樂活動，如洗碗歌配洗刷的動作，刷牙歌配刷牙的動作，通過這些特定的生活屬性較強的歌曲來進行音樂教育活動，將動作編排并交給兒童們，讓他們能夠很容易地接受并記住各種律動姿勢，跟上音樂的節拍。此外，教師可以在這些音樂教學活動中滲透更多的生活常識或者好的習慣，幫助兒童們能夠改正掉不良的生活習慣，體察到父母的辛苦，在掌握樂感的同時也能夠幫助兒童們樹立良好的價值觀和人生觀。在學習目標和要求的設計環節，教師既可以自己決定，還可以給兒童們留有一定的選擇權。比如在刷牙歌的音樂教學活動中，教師們可以讓兒童們自由發揮，看看誰設計編排的動作姿勢更有趣，更帶感，通過這種互動形式來提高教學活動的有趣性和靈活性，激發兒童們的創造能力，幫助他們實現更好地身心成長。

五、動靜交替，情感認知表達

音樂中所要表達的情感并不是通過教師的口頭傳達就可以實現的，而是需要兒童們能夠在音樂旋律中，在歌詞表達中，在結合的體態律動中得到自我的感悟，從而幫助他們建立情感的認知和表達能力。為了更好地幫助兒童們能夠加快擁有這些能力素質，教師應該有針對性的對音樂的節奏進行把控，在體態姿勢的動靜結合方面有所突出，從而使兒童們對某些音樂的情感能夠有更深入的理解和感悟。

綜上所述，在幼兒園音樂教學活動中，教師應該將體態律動和音樂傳遞有效融合起來，通過各種教學手段和方案的優化，幫助兒童們加深對音樂的情感認知和體悟，更好地幫助他們實現身心的成長。

紹興市繼昌幼兒園?李羽燕