研究生學術例會制度建設的探索與意義

王震 李佳星 王殿堯

摘要：研究生學術例會制度是拓寬研究生學術視野，增進研究生學術思維交流，營造高校科研氛圍的重要抓手，是促進導師與學生交流溝通，便于導師及時掌握研究生學術研究進展，加強對研究生全過程指導的重要方式，是培養高質量科研人才的有效途徑。研究生學術例會制度具有傳播科學思維和先進文化的功能，為進一步提高高校研究生創新能力、組織協調能力做出了重大貢獻。完善的研究生學術例會制度，包括明確制度內容，采用科學組織形式等方面，對于貫徹落實學術例會制度，加強對研究生的全過程指導，培養學術型人才具有重要意義。

關鍵詞：研究生;學術例會;培養質量

學術例會制是由導師或專業負責人定期召集學生，聽取學生近期學術報告，討論專業熱點問題，安排下一步學習任務，督促學生在會前認真總結，以積極認真的態度參加例會，根據導師建議及時調整個人狀態，嚴謹治學的一種學習交流方式。在研究生培養過程中，導師是第一責任人，研究生學術例會制度能夠讓導師及時掌握研究生科研近況，重視學生的個性差異，按照因材施教的教學理念，針對性的制定學生培養計劃，充分調動研究生的實踐與科研積極性，提高其實踐創新能力。導師應認真聽取學生的匯報，監督檢查學生學習情況，充分調動學生學習積極性，對提高研究生培養質量有重要意義。

一、研究生學術例會制度的基本形式

學術例會制度根據研究生培養的不同需要，分為導師例會、專業例會、學院例會等，以導師負責制為主，多種例會形式相結合的方式開展，既要有小范圍的集中學習、又要有大范圍的學術交流，以此促進學術研究，形成深入、全面、可持續性的長效例會機制。

（一）導師例會制

導師例會制是研究生學術例會制度的基礎，是由導師定期召集學生召開，聽取學生近期的學習和生活情況，討論專業熱點、學位論文指導等問題，安排下一步學習任務的例會制度。導師應認真聽取學生的匯報，監督檢查學生學習情況，充分調動學生學習積極性，嚴格把關研究生發展質量。

（二）專業例會制

研究生培養與本科階段相比在培養目標、教育模式和課程設置等方面都有所不同。研究生教育階段專業知識學習的交流與互動更多，學生通過專業學習的交流相互督促從而更高效的投入研究，廣泛聽取建議和意見，取長補短。

（三）學院例會制

近年來，隨著我國高校研究生的招生數量逐年增長，研究生培養質量的需求日益提高，研究生培養工作面臨著諸多挑戰和考驗。作為研究生培養管理工作的基礎單位，學院需要充分發揮研究生培養的主觀能動性，積極探索研究生培養管理的規律，建立合適的培養制度。

二、研究生學術例會的整體規劃

（一）學術例會的時間安排

在例會時間設置時，應充分考慮研究生培養的課程設置，將導師例會、專業例會、學院例會的時間、內容合理安排，學院統籌，避免出現時間沖突，內容重復等問題。導師例會一般應每一周或兩周定期召開1次，由召集人自行確定學術例會召開時間、地點和交流主題。專業例會至少每兩月組織召開一次，由專業負責人做具體安排。學院例會至少每學期組織召開一次，以博士論壇、專家講堂、學術報告等形式相結合的方式召開。

（二）學術例會的環境建設

學院例會和專業例會由于參會人數較多，多以學術報告等形式召開，一般教室或學術報告廳較為適宜，有一定的音響、投影等基礎設施即可。導師例會參與者多為導師本人指導的學生，相對人數較少，探討的問題較多，以近期的學習情況、畢業論文設計、工作就業、身心健康等實際問題為主，師生互動較多，對環境要求較高。學院可以建設導師例會專用多功能室，為提高利用率可與談心談話室相結合，購置安裝必備的電腦、投影、發言臺、可移動桌椅、書架、綠植等，增強學生參加談心談話和學術例會的舒適感，營造溫馨濃郁的學術交流氛圍，導師例會專用教室面積不宜過大，根據國內博士生導師指導博士生人數一般不超過15人，碩士研究生學制一般不超過三年，例會多功能室一般可容納20人為宜。

（三）學術例會的任務與分工

1.前期任務

研究生學術例會要提前指定或設立輪值秘書、匯報人、總結人等，專業例會或學院例會要提前邀請相關的專家學者。秘書負責前期準備和主持工作，包括場地申請、會議通知、會場布置、現場主持等，組內同學每人負責一期。導師指定或自由申請確定匯報人，例會前匯報人準備好會上討論的學術問題。每期的總結人進行總結發言，需提前查閱、搜集相關例會材料，做好總結發言的前期準備。專業例會或學院例會要提前做好教師及專家的提醒、接待和服務工作。

2.例會內容

例會主要內容應包括以下方面，研討本學科或本領域學術前沿和研究熱點;研究生向導師匯報研究工作進展和取得的階段性成果，與同學交流研究心得;研究生和導師對研究工作中存在的問題及擬采取的解決方法進行研討;導師須在每次學術例會進行過程中對研究生的報告或發言予以點評和總結，檢查上階段工作計劃落實和開展情況，布置下階段工作計劃等。并對報告從選題依據及意義、研究目標與研究內容、研究方法與技術路線、論文的創新型、試驗數據來源、結論等方面進行點評。專業和學院例會以專家學者分享學術前沿問題、交叉學科熱點為主要內容，以學術報告為主的形式召開等。

3.會后任務

報告人根據導師的指導，對例會報告中存在的問題，做進一步的完善與整理，形成更加完整的學術報告。例會秘書對例會的學術成果，同學們關注的問題，導師進行的評價與指導進行整理，同時將整理好的內容在相關信息平臺發布，與更多的同學進行分享。其他參會同學應根據會議內容，進行總結整理，提高和拓寬自身的學術視野。

三、學術例會制度的價值意義

（一）全面落實研究生導師立德樹人職責

踐行導師“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術規范相統一，以德立身、以德立學、以德施教。遵循研究生教育規律，創新研究生指導方式，將“全員育人、全過程育人、全方位育人”的現代教育理念貫穿教育過程，建立更合理的“導學”關系。

（二）增強研究生綜合能力培養

增強研究生實踐與創新能力。研究生學術例會制度為研究生等科研人員提供了一個與國內外專家良好進行溝通和交流的平臺的，進一步促進科學思維和先進文化的傳播;培養了研究生從學科前沿及實際生活中發現問題、解決問題的能力，激發了研究生等相關人員的科研潛力;憑借產學研用緊密結合等方針政策，提高了研究生理論與實際相結合的能力，培養了創新型、實踐型的高層次人才。

（三）利于提高研究生培養過程質量

提高研究生培養過程和學位論文質量，是貫徹落實《關于加強學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的意見》文件精神的重要環節。學術例會嚴格要求學生遵守學術道德規范，堅決杜絕學術不端行為。這一舉措培養了研究生惟真惟實、求真務實的科研精神及治學態度;促進了學位論文質量保證和監督的重要體系建設，加強了規范研究生培養過程與學位管理工作，完善和落實了研究生培養環節的各項管理措施，在例會過程中，更加細化了針對研究生培養過程中的資格考試、開題報告、論文中期檢查、預答辯和答辯等關鍵環節的指導，建立了研究生培養過程反饋機制，是塑造學術型人才的重要舉措。

參考文獻：

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王 震1 李佳星2 王殿堯3 1北京交通大學 馬克思主義學院，北京 2中煤建工集團有限公司，北京