讓學生在美術教育中煥發生命光彩

兒童畫稚拙可愛！兒童畫中蘊含著鮮活的藝術生命。作為一線美術教師，我們更要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術天分，善于啟發孩子豐富的想象力和創造力，激發孩子大膽的表現欲望，使其創造性思維得以充分發展，彰顯個性。

一、示范引領，展開想象

生活中的美處處可見，藝術家就是善于從生活中捕捉到美。小學生的各方面能力正處于發展階段，潛在的能力需要教師去積極引導、開發，以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力，讓她們從生活中捕捉美，從而達到創造美的能力。

例如在教學《下雨了》一課時，為了能讓學生充分地發揮、自由地表現，我先引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景。間接讓學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟悉的方式表現出來。課本中展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發學生對生活的回憶，了解雨是自然現象，培養學生熱愛大自然的情感。也讓學生了解藝術來源于生活的道理。接著引導分析人物與環境的關系，學習表現人物動態特征。培養學生分析作品的能力。學習表現人物的基本方法。啟發學生構思，激發表現欲望。大膽表現下雨中的人物、景物。激發學生表演人在雨中的動態和雨具的使用方法。一起欣賞同齡學生作品。看看同學們是怎樣表現雨中的人？采用什么方法表現的？作品中的人物動態、人與環境的表現方法。并請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態，師及時加以指導和添加。引導學生表現雨中有趣的情景、有趣的事。適時提出創作要求：選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現雨中的人物并添加環境。最后作品展示講評：下雨是自然界的一種現象，同學們的畫表現了雨中的人物活動和雨中的趣事。平時我們就要養成觀察生活的好習慣，并及時畫下來。

那一幅幅主題鮮明、內容豐富、色彩鮮艷、構圖別致的繪畫作品正是孩子們的創作之舉！因此，在以學生為主體的美術課堂教學中，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發揮教師的引路人的作用，領著學生奔向創作之路。作為學生美術創作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術創作的火花，使他們在人生的行程中充分發展自己的個性，展示自己的才華。

二、思維拓展，實踐探索

兒童原創藝術的美感特征是：無功利性、直覺性、創造性、超越性、愉悅性……

在六年級《擬人化的動漫形象》一課中，上課伊始，我播放視頻，引導學生欣賞。在這部短片中有很多的卡通形象，你們都認識誰呀？同學們總說喜歡看動畫片，誰來說說為什么喜歡啊？老師小結并板書：人的形象、能言會動、有思想……原來，只要把卡通原形這樣變一變，就會變得超級可愛啊！師總結：在動漫藝術中任何角色都是以“人”的形態出現，無論是動物、植物或是其他物象。都要處理成會說話、會走路、有理想的“人”，這就是動漫藝術的“擬人化”。動漫形象可愛、有趣！運用了擬人化方法。引導孩子們了解擬人化的卡通形象的設計過程，從而培養孩子們熱愛生活，樂觀的情感態度與價值觀，熱愛美，創造美，提高孩子們的藝術素養。在教學過程中我引導學生觀察不同卡通形象的外部形態，感受他們的結構特點，并針對其五官、四肢、表情、動態等特點通過夸張、擬人化的手法，創作出富有情趣及創造性的卡通作品，體驗動漫形象的設計過程，提高繪畫能力。我通過示范給學生直觀的顯示物品擬人化的變化過程：實物（鉛筆）——寫實繪畫表現——概括表現——夸張、擬人化的動漫形象，周老師把這支鉛筆改造成了醫生的光輝形象，我們要眾志成城，消滅“新型冠狀病毒”哦！同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等思維方式開展創作活動，鼓勵學生積極創新，設計出美觀、個性化的卡通作品。開闊學生思路，提高其創作能力。引導學生試一試：請將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來。（設計創作1-2個擬人化的卡通形象。）另外我借助多媒體展示動漫形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三。并且在課堂上教會學生思考，培養學生的習慣養成，使學生學會自主學習。

總之，教師在美術教學中不僅要全面了解兒童的繪畫水平，增強孩子的自信心，更重要的是培養孩子熱愛生活、觀察生活、表現生活的良好習慣。只有這樣，孩子們才有創造的樂趣，才會樂于創造并勇于創造。只有這樣，才能拓展兒童的創造思維，為孩子將來成為創造性人才奠定結實的基礎。

江蘇省張家港市中興小學?周萍