矯治幼兒教育“小學(xué)化”傾向的對(duì)策研究

摘要：在幼兒教育事業(yè)發(fā)展如火如荼的背景下，部分幼兒園在幼兒教育方面出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的問題。幼兒教育小學(xué)化有如下表現(xiàn)，即幼兒園識(shí)字、算數(shù)比重過大，幼兒園學(xué)習(xí)為主、游戲?yàn)檩o，幼兒園形成課堂講授加作業(yè)練習(xí)的教學(xué)模式。要解決這些問題，要營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境、更新幼兒園教育觀念及方法以及轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念。通過提出解決措施，以期為幼兒園教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容及方式的優(yōu)化提供幫助，也能為幼兒健康快樂成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育小學(xué)化;對(duì)策

一、引言

幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到幼兒個(gè)體的切身利益、關(guān)系到家庭的和睦和諧，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)幼兒的教育培養(yǎng)，也成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。在幼兒教育事業(yè)發(fā)展如火如荼的背景下，部分幼兒園在幼兒教育方面出現(xiàn)了偏差，走入誤區(qū)，過度重視“學(xué)習(xí)”，甚至提前提早地將小學(xué)教育的內(nèi)容滲透到幼兒園教育之中，出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的問題。幼兒教育理念整體出現(xiàn)了偏差，以至于出現(xiàn)了明顯不利的后果，拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致幼兒無法實(shí)現(xiàn)健康科學(xué)的成長(zhǎng)，甚至影響了小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的展開。因此，本文對(duì)此展開了研究。

二、避免幼兒園教育小學(xué)化的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境

重視幼兒教育是值得肯定的，政府機(jī)構(gòu)、新聞媒體等，應(yīng)通過廣泛地宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度，從源頭上提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)。同時(shí)，也應(yīng)改變社會(huì)上過于重視“智力”，過于關(guān)注“學(xué)習(xí)成績(jī)”的社會(huì)現(xiàn)象，改變過于功利化的教育目標(biāo)，以免對(duì)幼兒家長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。愛玩是幼兒的天性，尊重這一天性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育活動(dòng)才是符合幼兒身心特點(diǎn)，具有積極成效的教育活動(dòng)。幼兒早期教育，其根本在于給予幼兒一個(gè)健康完善的成長(zhǎng)環(huán)境，也要使幼兒收獲一個(gè)快樂的童年。作為社會(huì)的一份子，應(yīng)該努力營(yíng)造健康和諧的社會(huì)氛圍，應(yīng)該學(xué)會(huì)用關(guān)懷與愛對(duì)待身邊的每一個(gè)人，其中就包括了幼兒。讓幼兒過得快樂，尊重幼兒愛玩的天性，逐步形成這樣的社會(huì)觀念，才能對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

（二）更新幼兒園教育觀念及方法

1.遵循科學(xué)的教育理念

幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該能夠“頂住壓力”，避免受到社會(huì)環(huán)境的影響以及受到家長(zhǎng)焦躁焦慮態(tài)度的影響，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)、合理、健康、積極的幼兒教育觀念，遵循幼兒發(fā)展發(fā)育之規(guī)律，形成科學(xué)的幼兒教育理念，依據(jù)合理的教育方式來進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)。切忌拔苗助長(zhǎng)，切忌幼兒教育的小學(xué)化，應(yīng)在保護(hù)幼兒天性的基礎(chǔ)上，使幼兒擁有健康快樂的童年，為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障，奠定基礎(chǔ)。

2.完善教育內(nèi)容

幼兒園在具體教育工作中，應(yīng)選擇適合幼兒不同年齡段的教育內(nèi)容，切忌過于重視智力方面的教育內(nèi)容，尤其是要避免幼兒早期教育“小學(xué)化”，以至于影響了幼兒接受教育的興趣。應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從提升幼兒整體發(fā)育水平、實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)全面提升的角度來展開早期教育。可以適當(dāng)借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外幼兒教育的方式與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育內(nèi)容的優(yōu)化與完善。

3.提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)家園互動(dòng)

幼兒園的教師，也應(yīng)不斷提升自身的教育水平，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的良性溝通互動(dòng)。教師應(yīng)該掌握先進(jìn)的教育理念，尤其是要針對(duì)不同年齡段的幼兒，采取不同的教育教學(xué)策略。教師尤其要避免受到錯(cuò)誤幼兒教育理念的影響與干擾，也要避免受到家長(zhǎng)的過多影響。幼兒教育是一項(xiàng)專業(yè)的活動(dòng)，幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育理念，并在幼兒園教育活動(dòng)中堅(jiān)持貫徹這一教育理念，不受外界影響，尊重幼兒天性，為幼兒健康成長(zhǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念

要改變家長(zhǎng)對(duì)早期教育的看法，在提高家長(zhǎng)對(duì)早期教育重視程度的同時(shí)，也要提醒家長(zhǎng)保持理性，最重要的是要參與到家庭早期教育中，通過陪伴、教育、熏陶、影響，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)做出家長(zhǎng)應(yīng)該有的貢獻(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在子女的早期教育上，應(yīng)該要做到理智、理性，要遵循兒童發(fā)展的客觀規(guī)律。家長(zhǎng)自身也要努力提升自身的素質(zhì)與能力，從而在家庭中，對(duì)子女形成正面的熏陶與感染。比如家長(zhǎng)自身養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，也會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生積極影響，使子女更喜歡閱讀，這對(duì)于兒童的發(fā)展及能力提升自然是有益的。

要適當(dāng)?shù)胤攀郑鹬赜變旱淖杂膳c天賦，使孩子能夠在力所能及的范圍內(nèi)，獨(dú)立自主地探索世界、認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步。對(duì)幼兒來說，各種學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、認(rèn)知能力的培養(yǎng)都是在這一特殊的階段所形成和提升的，如果家長(zhǎng)約束過多、管的太寬，甚至要求幼兒在這一階段學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，以及對(duì)幼兒園施壓，影響幼兒園正當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，這樣一來勢(shì)必會(huì)使孩子成長(zhǎng)的空間縮小，使孩子的心理出現(xiàn)了這樣那樣的扭曲，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。要實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格與關(guān)愛之間的平衡。愛與嚴(yán)格要求是相輔相成的，正是出于對(duì)子女的關(guān)愛，才會(huì)選擇嚴(yán)格地教育子女。尤其是要避免將家長(zhǎng)在社會(huì)上形成的“焦慮”傳遞給孩子，以至于影響了孩子的健康快樂成長(zhǎng)。童年只有一次，享受幼兒時(shí)期的無憂與快樂，盡情地玩耍，在游戲中提高身心素質(zhì)，鍛煉培養(yǎng)各方面的基礎(chǔ)能力，而不是用寶貴的時(shí)間來學(xué)習(xí)本應(yīng)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能夠使幼兒實(shí)現(xiàn)健康快樂的成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生積極正面的影響。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，為廣大幼兒接受更好更優(yōu)質(zhì)的教育打下良好基礎(chǔ)。但因我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足，又沒有有效的理論指導(dǎo)與引導(dǎo)，與西方國(guó)家在幼兒教育方面的差距也比較明顯。突出的問題便是幼兒園在教育方面出現(xiàn)了小學(xué)化的趨勢(shì)。幼兒園教育小學(xué)化在我國(guó)有很深的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，想要逐步扭轉(zhuǎn)，也有較長(zhǎng)的路要走，也需要社會(huì)公眾、專家、幼兒園、教師、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力。相信經(jīng)過不懈的努力，我國(guó)幼兒園教育小學(xué)化的問題也能得到妥善解決。

劉小倩 莆田市涵江區(qū)江口中心幼兒園