幼兒家庭開展性教育的原則及策略

常思萌

(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧沈陽，110000)

隨著社會性侵事件增多，且受侵對象低齡化，幼兒成為重要的保護對象，人們也日益關注幼兒性教育活動的開展。家庭是幼兒成長的主要場所，是幼兒接受性教育的第一場所，也是幼兒接觸和識別性別差異的重要場所，家長要根據幼兒不同的年齡階段和生理特點對其進行適時、科學、全面的性教育。

幼兒家庭性教育是指在家庭這個背景下，以父母為主導，對3—6歲幼兒有計劃地實施關于人體發(fā)育、身體權利、健康衛(wèi)生、性別角色、性知識、性道德與性法制等方面的教育活動。石夢良等學者針對幼兒家庭性教育的實施現狀開展調查發(fā)現，有88.46%的家長認為他們需要學習如何對幼兒進行性教育。[1]這說明，大部分家長重視幼兒性教育并且愿意學習相關知識，以便給孩子提供適合的性教育。因此，本研究結合幼兒家庭性教育的內容體系，從幼兒家庭開展性教育需要遵守的原則與有效實施的策略兩大角度展開論述。

一、幼兒家庭開展性教育的原則

對幼兒開展性教育是循序漸進的過程，因此，在家庭中開展性教育需要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有序進行，遵從適時原則、科學原則與全面原則。

(一)性教育的適時原則

幼兒家庭性教育要依據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律有計劃、有針對性地開展，既不延緩又不超越，從幼兒的自然成長規(guī)律中尋找教育時機。

適時原則包含兩方面內容。首先，在開展性教育活動之初，需要考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以順應3—6歲幼兒身心發(fā)展情況，有效開展性教育。王苗苗提出，幼兒的性教育在每個年齡階段都應該有所側重。[2]如家長可以在幼兒較小年齡階段，在游戲中貫穿性器官的認識活動，當幼兒處于較大年齡階段，具備接受并領悟父母所傳達的知識的能力時，可以向幼兒講述保護性器官的重要性，幫助幼兒養(yǎng)成每日清潔身體的良好衛(wèi)生習慣。采用恰當的性教育活動方式與活動內容是適時原則的重要組成部分。

其次，適時原則還要求家長在日常生活中隨機進行性教育活動，不需要刻意營造性教育的環(huán)境。在幼兒面臨性問題時，家長可在第一時間給予幫助，進行教育。性教育無形貫穿于家庭活動中，家長因勢利導，往往比刻意開展性教育活動能夠獲得事半功倍的效果。幼兒家庭尋找到開展性教育的時機是適時原則的重要內容。

(二)性教育的科學原則

羅潔穎提出，要對幼兒實施性教育，首先家長要樹立科學的性教育意識，學習科學的教育方法。[3]

首先，幼兒家長要具有科學的性教育意識。受固有觀念的影響，諸多家長羞于向幼兒表達性的含義，認為性知識本該無師自通，難以樹立科學的意識。家長要改變過去人們對性的不正確看法，當幼兒對性知識感到困惑時，家長應在遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，進行科學的解答與教育，以協助幼兒形成科學的性意識。

其次，家長的教育方法要科學，僅用空洞、單一的說教方式進行教育，幼兒難以理解。家長需要提高科學的性知識教育能力，如科學利用性教育視頻、與性教育知識相關的繪本等媒介，聯系日常生活實際進行教育。幼兒家庭開展性教育應遵從科學原則，這樣，有利于幼兒科學地掌握性知識。

(三)性教育的全面原則

幼兒生活在完整的體系之中，家庭、幼兒園、社會要三方協同為幼兒的性健康發(fā)展提供保障。

梳理“幼兒性教育”為主題的研究可發(fā)現，多數學者認為，幼兒園開展性教育活動有利于性知識的普及，但在強調幼兒園的作用時往往忽略家庭及社會的作用。周靜以“實施幼兒性教育主體的認識”為主題進行調查，其結論為大部分人認為家長和教師一起對幼兒實施性教育比較好，還有一部分人認同社團實施性教育這一舉措。[4]由此可見，性教育是一個系統工程，需要家庭、幼兒園及社會三方的密切配合，遵從全面原則，開展全面的幼兒性教育活動。家長難以對幼兒進行全面的性知識教育，大多的活動集中在對性器官的認識、衛(wèi)生健康等方面。幼兒園具有專業(yè)的教師團隊，擁有繪本及多媒體材料，幼兒可以接受更科學的性教育，且在幼兒園的大環(huán)境中，幼兒更能理解性別差異這一概念。在社會這一大背景下對幼兒進行性教育的作用呈現正反兩方面:一些網絡秩序混亂，網絡監(jiān)管力度不足，存在一些少兒不宜的內容，對心智不成熟的幼兒而言是一種反作用；近年來性侵事件逐漸增多，在提醒幼兒監(jiān)護人重視的同時，也為大眾敲響了警鐘，引起社會群體對幼兒性教育的廣泛關注。

幼兒性教育要走全面化道路，從家庭、幼兒園、社會多方面推進，科學設置性教育的目標、內容、形式等。總之，只有三方共同努力，才能創(chuàng)造一個良好的幼兒性教育環(huán)境，促進幼兒健康成長。[5]

二、幼兒家庭開展性教育的策略

作為幼兒性教育活動的首要開展場所，家庭應具備開展性教育的條件，如家長應樹立科學的性教育理念、選擇合適的性教育內容，并將其貫穿于日常生活之中，保證幼兒性教育適時、科學、全面地開展。

(一)選擇合適的教育內容與時機

幼兒家庭開展性教育活動應遵循適時原則，選擇合適的教育內容極為重要。首先，家長應選擇貼合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的內容進行教育，根據性心理發(fā)展五個時期當中的幼兒特定行為表現，適時地進行幼兒性教育。比如，幼兒處于性器官期，撫摸性器官現象時常發(fā)生，家長對于幼兒的這一行為表現不可根據片面的觀點采取批評、訓斥的方式，而是應該清楚幼兒出現該行為是身體發(fā)展的自然規(guī)律，應給予理解，并適時地開展教育活動。應特別注意的是，開展幼兒性教育不可過早或過晚，應滿足幼兒的需求，根據幼兒的知識接受程度進行適時引導。

其次，性教育活動需要家長在日常生活中開展，集中某一時間段進行乏味的性知識普及，其作用不顯著。例如，在生活中，幼兒出現撫摸性器官的行為時，家長應及時予以教育，向幼兒普及性器官的名稱以及衛(wèi)生健康等知識，充分利用幼兒對性器官的好奇心理，把握時機，因勢利導，及時普及性教育知識。

(二)樹立科學的教育意識，選擇科學的性教育方法

幼兒家長在家庭性教育活動中居于主導地位，為了無誤地開展家庭性教育活動，家長需要在科學提高自身性教育意識的同時，選擇科學的幼兒性教育方法。[6]

首先，家長在對幼兒進行性教育前，應擺正心態(tài)，消除片面觀念，明確幼兒性教育旨在幫助其掌握科學的性常識，促進其身心健康發(fā)展。家長應樹立正確的性教育觀，在面對幼兒的性問題時，應采取自然、坦誠的態(tài)度來回應。[7]如果家長羞于回答幼兒的性教育問題，甚至表現得不耐煩、遮遮掩掩，就易對幼兒身心產生不良影響。這樣，幼兒再次面對性問題時會羞于與家長溝通，嚴重時可能會危害幼兒個體的身心健康成長。家長能否樹立科學的性教育意識會影響性教育的效果。

其次，家長在對幼兒開展性教育的過程中，可充分利用與幼兒性教育有關的媒介，如視頻資料和繪本等。幼兒對有圖畫的繪本和有直觀感受的視頻資料會產生好奇，這兩種方式比空洞的文字介紹更能吸引幼兒。因此，幼兒園建議家長采用幼兒喜歡的媒介來開展性教育。繪本閱讀是幼兒的強項，將性教育納入繪本之中，家長可以在陪同幼兒完成閱讀繪本的基礎上，聯系生活實際，與幼兒共同探索繪本之外的性知識。直觀的視頻資料可以充分調動幼兒的多重感官，有利于幼兒更充分地了解身體的奧秘與器官的神奇。由此可見，科學的教育意識與方法在家長開展性教育活動中必不可少。

(三)協同“家、校、社”機制

家庭是幼兒首要的生活環(huán)境，家長可基于對幼兒的深刻了解，及時有效地對幼兒性教育活動加以指導，承擔起幼兒性教育的主要責任，筑起幼兒性教育的第一道防線。[8]但目前仍有部分家長對幼兒性教育的開展存在諸多困惑，難以保障家庭性教育活動科學、有效地實施。這就需要幼兒園這一專業(yè)場所給予指導，但現實情況不容樂觀，幼兒園雖強調幼兒性教育知識的普及，但卻未對幼兒教師進行系統的培訓，難以落實性教育的科學原則。因此，需要加大對幼兒園教師性教育相關知識的培訓力度，增強教師科學的性教育意識。相關部門需要逐步建立師資教育體系與出臺相關政策，一方面保障幼兒教師獲得外出培訓的機會，另一方面保障幼兒的性權利，如制定性侵幼兒法規(guī)、建立監(jiān)督機制，做好幼兒性教育的第三道防線工作。

幼兒需要得到家庭、幼兒園和社會的共同關懷，幼兒性教育不僅是家庭工作，更是幼兒園與社會共同的工作。幼兒園、學校應充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極落實幼兒性教育工作，為家庭開展性教育工作做好補充與完善，有效促進幼兒的身心健康發(fā)展。