探析《知之深 愛之切》中的人才觀

劉歡

【摘要】習近平擔任河北正定縣委書記期間，對人才問題進行了深入思考，形成了系統的人才觀。筆者通過研讀反映該時期習近平從政理念的著作《知之深 愛之切》，對其中蘊含的人才觀進行了簡要探析，分別闡述了習近平關于人才的戰略地位、對待人才的原則、如何做好人才開發工作三方面重要思想。

【關鍵詞】《知之深 愛之切》;人才;正定

人才是第一資源，是衡量一個地方綜合競爭力的關鍵要素。黨的十九大報告提出“要堅持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設人才強國……把黨內和黨外、國內和國外各方面優秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來”。這一論述同習近平在正定期間的人才觀一脈相承，突出了人才資源在我們黨治國理政實踐中的重要性，為新時代各級黨和政府做好人才工作指明了方向。筆者通過研讀反映習近平正定時期從政理念的著作《知之深 愛之切》，力圖對其中蘊含的人才觀進行簡要探析。

一、人才的戰略地位

十一屆三中全會后，黨和國家的工作中心逐步轉移到了經濟建設上來。人是生產力中最活躍的要素，其重要性也隨之凸顯。習近平在石家莊地委召開的縣委書記會議上指出：“近年來，隨著工作重點的轉移、商品生產的發展，我們越來越感到人才工作的重要……這幾年，生產發展靠了‘人才經。實現翻兩番，更要靠‘人才經。”他認為，這個現象“是歷史進入了一個新的歷史時期的反映，是順應歷史潮流的必然結果”。“賢才者，國之大寶也，縣亦然。”習近平運用古今中外的歷史經驗，結合正定當地實際情況，從戰略高度就人才的重要性展開了論述。

他認為，“古往今來，人們無不把人才之治作為富國之根本、興邦之大計”。我們國家的歷史證明了“人才薈萃，才出現諸子百家;明君賢吏，成就了盛唐之治……中國落后挨打的近代史，也是吃了無富國強兵之才的虧”。從國外來看，特別是幾個主要資本主義國家的發展歷史也表明：“英國，依靠一批人才的技術發明，開啟了工業革命……日本……傾力于全國性的智力投資，盡管資源貧乏，仍然奇跡般地崛起，成為經濟強國。”他指出，放眼21世紀這個被人們預測為智能的世紀，20世紀80年代初期的我國，卻還面臨著百端待舉、人才匱乏這個帶有很大普遍性的問題。因此，“人才興，國家興，我們越來越認識了這個真理”。

二、對待人才的基本原則

在強調了人才重要作用的基礎上，習近平還論述了對待人才應當堅持的三個原則。

（一）德才兼備與不拘一格相統一原則

在德才兼備的基礎上，要做到不拘一格;在不拘一格地起用和發掘人才時，要堅持德才兼備。要堅決反對“人要完人”和“缺‘德也可以用”這兩個錯誤的用人觀。習近平強調：“對人才的缺點過于苛求就會埋沒他的長處，既要看小節，更要看大節，這才是對待人才的正確態度。”對此，他特別講了《晉書》和《世說新語》中均有記載并在民間廣為流傳的周處浪子回頭的故事，論證了“人孰無過，朝聞夕改，就是好人”。強調不拘一格，并不是說選用人才的過程中不用再堅持德才兼備這個原則了。對于“德”的理解，他認為這個標準就是要政治操守好，即“我們講‘德，是指無產階級之德、共產主義之德”。按照這個標準去理解，一方面可以擺脫“左”的思想束縛和習慣勢力的影響，從而不會把有才能的人身上的一些缺點看作是缺“德”的表現，排斥他們;另一方面也可以防止起用那些有才華但沒有政治操守的缺“德”之人。

（二）廣納賢才原則

不能將招賢納士和博覽群才片面理解為“外來的和尚好念經”。習近平強調：“在人才問題上，不論本地、外地，只要確有真才實學，能夠為我縣的精神文明建設和物質文明建設做出貢獻，都是一視同仁的。”他指出：“一方面要盡可能地吸收外地人才，以壯大我縣人才隊伍;另一方面，我們……本縣的人才，這是振興正定所要依靠的基本力量和骨干力量。要通過調動現有科技人員的積極性，培養、扶持人才成長，鼓勵、支持自學成才等途徑，造就一支宏大的人才隊伍，擔起振興正定的重任。”總之，舉薦人才最忌“任人唯親”、論資排輩和囿于地域之見。共產黨的選人標準只有一個，就是四化標準，講五湖四海，不管你是哪個地方的人，不管你資歷深淺，只要辦事能力強，就舉用你。

（三）按貢獻分配原則

要給予有突出貢獻的人才以較高的待遇。習近平指出：“‘有突出貢獻者應當是其發明創造或科研成果使我縣得到了較高的經濟利益，給社會創造了較高價值的人，或是為我縣的經濟發展發揮了顯著作用的人。”“對于這樣的人才，給予較高待遇和報酬，是符合按勞分配原則的。比如……利潤按比例分成……是在保證國家拿大頭、集體拿中頭、個人拿小頭的前提下按比例分成。看起來報酬高一些，但與他本人所創造的成果相比較，仍是相適應的。”對待人才，要有“五百金買馬骨”的態度，體現“求才若渴、愛才如命的精神”。對有突出貢獻者，要“不當神供當才用”，為他們修建“人才樓”“招賢館”，最根本的目的是“幫助他們解決各種實際困難，使他們無后顧之憂地安心工作，施展才能”。

三、開發人才的具體措施

人才的開發要靠門路，要“多向、深層搞好開發，才能充分發揮人才的潛能”。習近平把開發人才的具體措施概括為內用、外招、上請、下挖、近補和遠育六個方面。

（一）內用

即“用好現有知識分子”。一是廣泛調查，在對本地知識分子進行基本情況調查的基礎上，分類匯總，歸卷立冊，建起一本“人才賬”。二是對號入座，根據實際工作需要和知識分子自身德才的情況，合理安排他們的工作。三是大膽選拔，發現有領導組織才能者，提到“前臺”當指揮。對有大才大能者，就讓他們獨當一面，從而在更大范圍內發揮作用。在這一工作思路的指引下，正定縣先后涌現出了黃春生、張松游、賈大山等以往無處施展才華但后來人盡其才的典型。

（二）外招

即“把握人才流動規律，多方面創造人才流入條件，從縣外招攬各方面適用之才”。一是縣級層面組成專門班子在全國范圍廣泛招攬各種人才。二是結合地方現實和發展需要，對招攬的人才進行必要的篩選，以確定去留。對合乎需要的人才，要果斷拍板，大膽招進，想方設法解決好人才的調出與調入問題。在這個環節中，最主要的原則就是要“人人有專長，帶項目，見效益”。三是妥善安置招來的人才。

（三）上請

即“聘請專家、學者當顧問，擴大眼界，開闊視野，研究戰略，致力發展”。聘請全國各大院校、科研單位的專家和學者，組成顧問團。顧問團成員主要為地方傳授現代科學，幫助技術攻關，進行政策論證，提供經濟信息，活躍經濟活動。按照這一工作思路，正定縣聘請著名數學家華羅庚、著名經濟學家于光遠等專家前來指導，特別是于光遠幾次來到正定縣，幫助建立縣農村研究所，為現代科技成果、社會經濟理論的推廣應用發揮作用。

（四）下挖

即“發現、使用商品生產中一批嶄露頭角的新素質分子，為他們清障除卡，讓他們領路示范，促進經濟活動的發展”。新素質分子，是指既有一定知識素養，又有商品生產新觀念、新意識的人。重點抓好兩方面的工作：一方面是對基層班子進行調整。調整的總原則是全面調整，逐步進行。以政治素養、工作創新、文化程度等方面能力為依據，進行崗位調整;不搞階段突擊，不限具體時間，成熟一個調整一個，看準一個調整一個，以此為基層班子增添活力。另一方面則是抓好新素質分子的致富示范。總的目標是：“通過典型，激發廣大群眾生財致富的活力;通過宣傳、座談、現場觀摩活動，使干部群眾打開眼界……通過這些典型，群眾信服地看到，行行有出路，業業能致富。”同時，還要通過舉辦各類學習培訓班，幫助涌現出來的高素質人才提高自己的政治理論、管理知識水平，從而“助他們一臂之力，促他們更進一步，發揮他們在一村、一鄉、一縣的示范、引領作用，串一線，帶一片，搞活全縣經濟”。在上述工作思路的引領下，正定縣涌現出了溫室菜農王小輩和養雞專業戶劉成永等先進典型。

（五）近補

即“根據目前工作需要，搞好在職干部職工的文化補習、知識更新、培養提高工作”。總體原則是，學習與工作并重、使用與培養掛鉤、當前與長遠結合。通過調動全社會的力量，采取各種形式的教育或培訓，使干部職工的理論、文化和科技水平得到提高。如通過在職短訓，培養各類初級人才;通過選送進修，讓老知識分子的知識、技術得到升華和更新等。這些工作使得正定在衛生、教育領域的許多人才如雨后春筍般涌現。

（六）遠育

即“用發展眼光和戰略觀點抓好教育，重視智力投資，搞好人才培養”。一是抓好正規教育。“在人力、物力、財力上為教育事業開口子，在規劃、決策、安排上為教育事業讓位子，在會議、行文、工作上為教育事業吹喇叭。”在抓好普通教育硬件設施改善的基礎上，抽出力量辦好各類職業學校;通過狠抓教育質量，不斷提高辦學水平，多出、快出、出好人才。二是抓好民間辦學。民間辦學熱潮是順應自給半自給經濟向大規模商品生產轉移而產生的。縣里對民間辦學積極支持、加強指導，對審批手續予以簡化，對辦學困難給予幫助。民辦學校的發展，不僅為當地，還為外地在各個領域培養了大量的商品生產、社會服務人才。三是抓好官民結合，選送代培。選拔農村青年去大學學習，讓他們學成后回村擔任一些生產項目的技術骨干，為農村培養用現代科學技術武裝起來的人才，打造一支永久牌的農民技術隊伍。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]習近平.知之深 愛之切[M].石家莊：河北人民出版社，2015.

（作者單位：泰州學院）