“雙高”背景下職業院校智慧校園建設規劃與實踐*
——以廣西電力職業技術學院為例

秦景良

(廣西電力職業技術學院 現代教育技術中心,廣西 南寧530007)

0 引言

隨著《國家職業教育改革實施方案》的出臺,職業教育進入了新的發展階段,我國職業教育的發展目標、任務和定位更加精準,提出了一系列解決長期制約職業教育發展的體制機制難題的政策措施.作為在教育現代化中起支撐和引領作用的教育信息化,也須與時俱進,適應職業教育的改革發展需要.近年來國家也對智慧校園的政策做了諸多具體描述,如《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》提出“加快智慧校園建設,促進信息技術和智能技術深度融入教育教學和管理服務全過程”;[1]《中國教育現代化2035》提出要“建設智能化校園,統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺”.[2]廣西也制定了相關政策進一步深化部署,如《關于實施廣西高水平高職學校和高水平專業建設計劃的通知》專門單列一條“提升信息化水平”的工作任務,其中主要內涵也是推進智慧校園建設.[3]《廣西“互聯網+教育”行動計劃(2018-2022年)》則要求“實施數字校園規范建設行動”.[4]

廣西高等教育相比其他省份處在相對落后階段,而在職業教育信息化建設方面更是遠遠落后于北上廣深等發達地區.發達地區職業院校的智慧校園建設不論是經費投入上還是理論建設上,均處在示范引領的排頭兵地位.廣西職業院校的智慧校園建設大多停留在傳統業務系統的堆積上,還沒有一個較好的頂層設計案例把信息化2.0的智慧元素融合進來.廣西電力職業技術學院在信息化建設方面起步較晚,雖取得一定的成績,但離標桿院校還有明顯距離.因此,在獲得“雙高”立項后,如何對標“雙高”的建設要求,建設智慧校園,是所有以“雙高”為目標的職業院校高度關注和迫切需要研究的課題.筆者從廣西電力職業技術學院(后文簡稱“學校”)智慧校園建設的實際出發,在教育部職業院校數字校園建設規范的指導下,提出智慧校園建設的思路和解決辦法,旨在為后發展職業院校的智慧校園建設提供參考價值.

1 現有建設基礎和不足

學校2015年入選教育部首批全國“職業院校數字校園建設實驗校”建設單位、自治區級信息化試點單位后,經過3年多建設,教育部“職業院校數字校園建設實驗校”項目已于2018年通過總結評審并獲授牌.目前已建設了完善的網絡環境,建有標準的數據中心機房和高性能云服務平臺,實現了數據的集中管理,存儲總量達200 T;校園網出口總帶寬達2.5 G,主干網絡實現“萬兆”互聯,無線覆蓋大部分教學和辦公區域;數字校園門戶上線服務應用50余項,并打通了與信息化教學系統的數據流轉,在安全上通過了信息安全等級保護二級,構建了便捷的教學、科研、生活的數字化環境.

隨著信息化2.0“云大物移智”技術的不斷發展,原有數字校園的建設模式已不能適應這些新技術的融合需求,如何應用新技術來改變職業院校師生與校園資源之間的交互,將學校現有信息化生態進行智慧升級,以提高各信息化應用的明確性、靈活性和響應速度,從而實現智慧化服務,就成為需要進一步規劃和設計的方向,而在原有數字校園建設中,由于缺乏統一規劃、缺乏數據共享和缺乏規范標準,難以找到相應的解決模式.

2 指導思想

以《國家職業教育改革實施方案》為指導,加快學校“努力建成人民滿意的具有中國特色、世界水平的能源電力高等院校,更好地服務廣西乃至國家能源電力產業以及廣西經濟社會發展”,順應國家和廣西教育現代化和信息化的改革和發展趨勢,堅持以下指導思想,實現學校信息化的跨越式發展.

遵循 “統一標準、統一規范、統籌規劃、協同建設和統一管理”的建設與管理原則,制定校級智慧校園頂層設計;

按照“需求驅動,用建同步,重點突出”的建設思路,不斷滿足師生對教學信息化熱點的需求,帶動全校信息化的發展;

適應學校 “雙高”發展任務和目標,按規劃進度引入適合的技術手段,逐步提升信息化與教育教學融合度,全面提升教育教學質量、管理服務效率和信息化應用能力,推動學校智慧校園跨越發展,達到“國內先進、區內領先”水平.[5]

3 建設目標與思路

融入“數字中國”,對接“數字廣西”,以“能源互聯網應用樣板”“5 G智慧校園”等重點項目為突破,實施“五個打造”系列工程,促進學校信息化水平面提升.到雙高建設期滿,基本實現“兩高三全一態”的建設目標,即信息化基礎設施建設和智慧應用水平顯著提高,能源電力類專業資源庫全面匯集,混合教學改革全面覆蓋專業群課程,師生信息素養全面提升,建成全國職業院校信息化與教育教學深度智能融合的典范,形成“互聯網+電力職教”新生態.

4 建設規劃與內容

4.1 打造基于大數據的現代學校治理管理服務平臺,實現公共服務管理平臺和教育資源公共服務平臺數據流轉

4.1.1 以結合自身特點為核心,構建智慧校園整體架構

智慧校園整體架構是建設和規劃的施工方略,雖然已有《智慧校園總體框架》的國家標準,其有很多值得參考借鑒的地方,但各學校有其獨特的辦學特點,參照國標的共性,尋找與校本信息化建設特殊性的結合點,才能走出具有創新性和可實施性的智慧校園建設路徑.筆者所在學校計劃通過3年雙高建設周期,把云計算、物聯網、大數據、人工智能等智慧元素融入能源互聯網應用樣板、“信息技術+”傳統專業升級,以及混合教學改革等方面,帶動全校從環境、資源到活動的信息化智能升級,形成一種全面感知和智慧化的校園教與學的生態環境.[6]

4.1.2 以大數據分析為引領,構建智慧管理和智慧“診改”

大數據是智慧校園的“大腦”,首先要制定智慧校園信息標準,涵蓋人、財、物等各項信息標準;其次要建立完善數據共享責任清單,明確全校各部門共享責任;最后要開展異構系統的第三方接口開發和數據同步,豐富數據中心數據來源.在這基礎上,利用大數據平臺對各業務系統進行數據抽取、轉換、清洗,形成權威數據中心,隨后結合數據挖掘和分析算法,建設質量管理數據平臺,按照“診改”規范要求,形成多元的數據分析畫像,為學校開展自主教學“診改”和卓越績效改革等決策提供數據支撐.

4.1.3 引入物聯網技術,提升校園管理信息化感知力

運用傳感器、射頻識別RFID等物聯網技術,使信息傳感設備實時感知任何需要的信息,通過網絡把任何物品與互聯網相連接,進行信息交換和通信,實現物與物、物與人的泛在鏈接,形成全校資產的智能化管理;例如通過在教室、實訓室和相關場所內安裝采集前端實現音視頻等信息采集,實現數據顯示和音視頻遠程互動,以及對物品的智慧化識別、跟蹤、監控和管理.

4.1.4 以“APP+”應用為載體,構建“掌上電院”指尖服務

由目前的“PC端”逐步向滿足“PC+移動端”轉變,實現各類信息查詢、信息推送、申請預約、手續辦理等交互性較強的應用,以工資查詢、后勤報修、圖書借閱信息查詢、學生請假、科研項目管理等熱點應用為突破,以用促建,增加移動端師生使用黏性,提高校內各種資源的訪問率和利用率.

4.2 打造基于混合教學改革的教學資源管理平臺,實現信息化技術與教育教學深度智能融合

4.2.1 升級和拓展原有網絡教學平臺,引入智能導學系統,全面開展混合教學改革

學校目前已建有混合式教學在線課程317門,為解決后續這些課程在智能化導學導練方面的升級需求,促進教學方式從以教為中心向以學為中心的轉變,通過利用AI技術實現在線教學過程狀態的數據收集和分析,挖掘學生學習各項數據的關聯性,幫助學生進行導學導練,提出個性化學習指導,從而提升混改課程的教學效果.同時,逐步發揮平臺在“1+X”證書制度、頂崗實習、現代學徒制、跨境培訓服務、中高職合作辦學、以及深化校企合作資源共享中的促進作用.

4.2.2 建設桌面虛擬和VR虛擬結合的能源虛擬仿真工廠

在區級和國家級多個教學資源庫基礎上,升級和擴充各類實訓仿真系統,如300 MW火電廠仿真系統、240 MW水電廠仿真系統、電氣運行模擬系統等,實現能源電力全產業鏈技術技能培訓項目的對接,推動信息化條件下“理實一體化”+“混合教學”的實訓教學模式改革.[7]

4.3 打造基于能源互聯網的綠色節能平臺,以智能感知為重點,提升能耗管控能力和學校整體綠色環保水平

結合學校新校區建設,發揮學校辦學中電力能源和建筑學科辦學優勢,利用“互聯網+能源電力”的創新思路,以“智能電網+特高壓電網+清潔能源”打造能源互聯網應用樣板,探索未來電網形態,帶動專業建設、人才培養走向高端;建設可視化智慧校園運行控制中心,開發視頻監控、防盜報警、門禁管理、遠程抄表、燈光控制、電力控制、信息發布、智能廣播、車速監測、水量監測等功能,對校區內能源資源進行全方位、全過程實時監管,通過采集和分析各校區的能耗數據并提出節能措施,提升能耗管控能力和學校整體綠色環保水平.

在新能源科普教育方面,充分利用新校區電力科普示范中心,將核電、風電、光伏、光熱等清潔能源的生產、傳輸、存儲、運營等科普知識面向師生和區域內公眾傳播,推動提高學校所在區域大眾群體的科學認知,助力國家清潔能源事業發展.

4.4 打造基于5 G環境下安全可控的校園網,積極開展校企合作,共同優化信息化基礎設施

4.4.1 校園網提質提速增強感知性

智慧校園建設需要投入大量的資金,因此除了學校自建外,還要多方尋求校外資金支持.比如與大型運營商開展校企合作,開展基于5 G校園網試點建設,統籌考慮光纖網絡、通信機房、管道、鐵塔、基站等基礎設施的布局;把5 G融入傳統電力課程中,形成5 G+VR實訓、5 G+無人機等模式,升級傳統專業.學校逐年采購出口帶寬擴容到10 G以上,實施校園網Ipv6升級改造,提高無線網絡覆蓋質量;在計算資源方面建設混合云數據中心,要求計算能力滿足1.5萬人同時在線測驗、仿真.

4.4.2 提升網絡安全防護能力

網絡安全防護是智慧校園建設的首要考慮的事情,在網絡安全等級保護2.0政策出臺的背景下,一是對標最新的實施防護規范,完善應急響應制度建設,提高應急響應的能力;二是提升技術防范手段,加大投入更新網絡安全設備提升防護水平,立項建設信息化項目必須包含5%的安全類實施預算;三是增強教職工網絡與信息安全防范意識,學校網絡安全崗位人員獲網絡安全專業資質達100%.

4.4.3 建設公有云和私有云相結合的混合云數據中心

按等級保護2.0打造標準化機房,建立全校集中的私有云服務器托管中心,存儲總容量達500 T以上;將各部門分散的資源集中起來,建立高性能計算中心和新型數據中心管理平臺,采用虛擬化、集群、智能可視化等先進技術,提高資源的利用率,降低耗能、運維等成本;引入公用云平臺,提供面向部門和用戶的公有云需求;構建學校公共網絡存儲系統和容災備份一體系統.

4.4.4 “云課堂”機房和智慧教室建設

完成全校公共課計算機智慧計算機“云課堂”機房的建設和公共多媒體教室的升級改造,全部升級建成支持在線實時互動的“云課堂”和智慧教室.教室通過智能“中控”實現設備狀態遠程實時監控,實現師生考勤、資產管理、能源管理、教學資源和學習狀態監控的智能化.

4.5 打造基于師生發展的全生命周期服務平臺,構建“以人為本、面向服務”的信息化應用環境

4.5.1 以應用服務系統集群為基礎,實現管理服務全方位信息化

全面梳理各部門工作流程,開發從入校到離校、退休(離職)的應用服務全生命周期服務系統,應用于學校人才培養、科學研究、社會服務和內部治理,實現學校管理服務全方位信息化.建設期內新建智慧財務綜合服務系統、實訓管理系統、頂崗實習管理平臺、體育運動管理系統,資助管理系統等,升級智慧后勤系統、智慧人事系統、移動校園等應用服務系統,完善已有辦公OA、“易班”平臺、校園一卡通、資產管理系統、“到夢空間”第二課堂、網絡課程資源等系統與數據中心的數據流轉,形成覆蓋全校各業務領域的應用服務系統集群.

完善和優化網上“一站式服務大廳”,不斷拓展服務項目,將能夠通過網絡完成的事項全部納入辦事大廳.依托現有統一身份認證、信息門戶、數據交換三個基礎系統,完成全校信息系統的數據整合,搭建起面向教師、學生和管理者三種角色的校園綜合信息門戶平臺,實現智能化信息推送和服務推送,全面提升學校信息化應用水平.到雙高建設期滿,實現從網上咨詢、網上申報到網上預審、網上辦理、網上反饋“應上盡上、全程在線”,推行一次性告知、一張表受理,線上線下融合互通,跨校區、跨部門、跨層級協同辦理,基本實現“最多跑一次”“一次不用跑”.[8]規范整合各部門服務公眾號和移動端APP,匯聚更多的服務事項,實現移動端師生服務一次認證、全校通行.

4.5.2 加強信息化能力培訓,著力提升師生信息化素養,全面發展師生信息技術職業素養

完善對專業教師、管理人員的信息技術應用能力分類培訓制度,建立常態化全員培訓制度.重點圍繞信息化發展趨勢、前沿技術、課程資源加工、在線教學組織與實施、多媒體設備操作、信息系統使用等主題開展培訓,不斷提升教師利用信息技術開展課堂教學改革的意識和能力.開展以“云課堂”多媒體教室使用、混合在線教學組織與實施、數字教學資源建設為主要內容的教師信息技術應用能力測評.

5 實施保障

5.1 強化組織領導

學校網絡安全和信息化工作領導小組全面統籌、協調推動智慧校園項目實施.學校各部門立足自身職能需求,加大對信息化建設的自我推進力度,強化工作協同推進,形成合力.

5.2 強化人才支撐

圍繞數字技術創新、智能制造、互聯網經濟發展需求,大力引進高層次人才,特別是具有國際視野和經驗的信息化領軍人才.鼓勵教師參與各類信息化比賽和培訓、實施校企合作進修聯合培養信息化所需高層次應用型人才.

5.3 強化技術支撐

建立管理和技術支持團隊,提供應用管理、數據管理、基礎保障環境管理等后臺支撐服務.邀請校外業務系統相關的高校和企業各類專家團隊全程跟進指導.

5.4 加大資金投入

創新投入方式,通過資源互換方式吸納行業、企業參與投資,保障信息化各項建設的經費投入.

5.5 強化監督考核

明確責任領導、責任項目組、責任事項和完成時限.完善監管考評機制,將信息化建設納入績效考核體系,建立健全年度目標考核體系和激勵機制.

6 結語

信息化是雙高建設任務十大規定任務之一,也是衡量雙高建設院校是否達標的必要條件,而智慧校園建設效果是現代職業院校的標志,“智慧校園”的建設不僅需要完備的頂層設計,更需要系統化思想來指導規劃.智慧校園從其前身數字校園而來,在原先的基礎上,要規劃融入新的信息技術手段,從分散系統走向統一化設計,建立覆蓋職業學校主要業務領域的信息管理系統及大信息服務平臺,完善自身的信息化教育應用生態,才能使學校的管理和教學不斷提檔升級,進入一個全新的智慧化時代,才能使師生充分感受到信息化建設帶來的獲得感.