讓每一粒種子迸發生命的活力

王笑梅 李連斐

當代教育家葉圣陶的“兒童種子觀”指出“種子般兒童有自動生長的潛能，有自我生長的節律”。我們借助種子的隱喻，將種子的特性與幼兒的特性、種子的成長規律與幼兒的成長規律聯系起來，提出“種子教育”理念。

幾度尋根

93年建園以來，幾任領導帶領教職員工以“尊重幼兒生命成長”為辦園理念，找準一個個支點，規范管理，打造和諧教師團隊，家園攜手共育共贏。2018年隨著一園一品的開展，我們深入思考幼兒園的內涵發展之路。

順木天性之天時——每一個孩子都是一顆孕育生命奇跡的種子，他們會主動認識周圍未知的世界，自主探索。

順木天性之地利——里口山得天獨厚的自然環境更便于孩子們回歸自然、體驗自然，做一個親自然、愛生活的快樂“種子”。

順木天性之人和——每一個孩子像一個個蓄勢待發的種子，帶著自己特有的DNA和潛力，在適當的人力滋潤與呵護下，“種子”就能夠生根發芽，茁壯成長。

通過幼兒園文化體系的梳理，在傳承的基礎上，“種子教育”的理念由此萌芽，它是在天時、地利、人和的背景下對孩子、對教育、對時代理解的“合”。

傾情播種

幼兒園“種子教育”以“肥沃的土壤”隱喻幼兒園制度與師資隊伍建設;以“充分的陽光”隱喻來自課程的情感與知識的能量;以“流暢的空氣與及時的雨露”隱喻環境和不同主體間的平等交流與融合。

成長從這里開始。以培養“全面發展的人”為核心，提出：“尚健康·親自然·懂禮儀”的課程目標，構建了“健康生長、自然生長、文明生長”三類“生長課程”。

健康生長 學前教育是雙格教育——體格和品格。完全人格，首在體育，我們以運動的方式支撐幼兒發展。

集體活動：促幼兒六大素質的提升;活動區：讓幼兒自發運動;一物多玩：有智慧的玩;基本體操：健身、健心、健美。四位一體，終歸指向發展。使孩子擁有了野蠻的身體、文明的思想、完整的人格、堅強的意志。

自然生長 兒童是自然之子，自然生長的同時享受著大自然的饋贈。以二十四節氣為依托，讓課程與幼兒園一日生活相融合，真實體驗中使兒童回歸自然，回歸傳統。

歡樂晨間——開啟美好一天。每個節氣的當天清晨，誦讀一首應景的節氣古詩，欣賞別具一格的節氣歌曲，聆聽《這就是二十四節氣》的常識小故事，再和小伙伴們一起聊聊節氣趣事;生活需要儀式感，周一的升旗儀式帶領我們走進節氣世界，領略節氣的魅力。

多彩區域——獲得本真體驗。霜降節氣：閱讀區里閱讀節氣繪本，走進霜降節氣的世界;柿子是霜降時節的代表美味，更是建構區里的好材料，同心圓、愛心、利劍、花朵……孩子們從自己思考到小組合作再到集體創作，一件件柿子工藝品呈現在眼前。再用紙杯建一座登高晾望塔欣賞最美秋景;美工區里實物繪畫、柿子拓印……孩子們在自主選擇的區域中與節氣習俗零距離接觸，在無痕的教育中收獲最真實的體驗。

激情戶外——感悟運動的魅力。寒露時節，登高望遠，寓意“步步登高”，敢于挑戰的孩子們自然不能錯過登高望遠的好機會，“橫跨大渡河”“愛的階梯”“送小鳥回家”，一個個富有挑戰的登高游戲激勵孩子們不斷前進，突破自我，享受戶外運動的樂趣。

集體游戲——探索生活智慧。古人將寒露分為三候：一候鴻雁來賓，二候雀入大水為蛤，三候菊有黃華。三候里蘊含著古人的智慧，自然也存在著獨特的教育價值。大雁為什么要飛到南方去？為什么要排成一字形和人字形飛？菊花以清潔高雅列為“花中四君子”，除了菊花花中四君子還有誰？麻雀為什么變成了蛤……帶著問題，孩子們走進知識的海洋，多感官體驗，在自主探索中尋找答案。

味蕾食育——傳承歲月的溫度。沒有什么比食物更能傳承歲月、更讓孩子歡喜的了。清明吃青團;立秋來“啃秋”;秋分水果大豐收;寒露吃上自己親手制作的芝麻餅;立冬吃著熱騰騰的餃子，小雪節氣親手腌上一份美味的咸菜……每個節氣都有自己專屬的味道，一口咬下去，吃進嘴里的是滿滿的幸福。

溫馨離園——共享親子好時光。“阿姨，嘗嘗我們親手制作的保健茶，身體會更健康的”。一杯親手泡制的菊花茶，蘊含著孩子們滿滿的愛。正月十五鬧花燈，花燈多的數不清，欣賞著親手制作的花燈再猜上一個燈謎，幼兒園里一片紅紅火火、熱熱鬧鬧的景象……

周末家人一起走進大自然，跟隨季節的回轉，觸摸四季的脈搏。“清明不插柳，紅顏變皓首。”“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”。置身于牡丹叢中，欣賞谷雨獨有的華麗。霜降一家三口相約走進里口山，采摘柿子。感受節氣的魅力，體驗成長的樂趣。

收獲四季

種子的成長魅力不僅在于今天，更是預示著美好的明天。通過課程的實施，幼兒融入到了生長課程，融進了生長情趣，融合了生長文明。成為“尚健康、親自然、懂禮儀、全發展”的“活力種子”。

身為播種者的我們在教育過程中形成順天致性、博學善導的教風，在學習與實踐的光合作用中迸發屬于我們“種子教師”的活力。

我們是一粒種子，一粒迸發生命活力的種子，在悅納自我、挑戰自我、突破自我的過程中，享受種子的成長之美和園丁的培育之樂。

（作者單位：山東省威海市環翠區張村鎮中心幼兒園）