擴大社會影響　爭取社會支持

潘宇

摘 要：人物紀念館若能為社會提供更好的精神產品，才能獲得社會各方面的支持，才能夠進一步向前發展。無論是在為社會服務還是爭取社會支持等方面，人物紀念館都要主動融入社會洪流中，并積極展現自己的價值，做出自己的貢獻。在現代社會里，那種“萬事不求人，坐等客上門”的想法很難推動紀念館事業向前發展。

關鍵詞：人物紀念館;發展;社會支持

人物紀念館是出于公共教育目的而對優秀人物的事跡進行搜集、整理、保管、研究和展出的機構，它也是傳播知識、倡導社會主流價值觀的教育機構。近年來，由于國家實行了觀眾可免費進館參觀的政策，人們觀展的熱情大為高漲，不但有相當數量的旅游者進館參觀，而且當地的機關、企事業單位也常組織本單位人員去紀念館參觀學習，甚至有些單位的人力資源部門要求新受聘者必須去參觀當地的人物紀念館，了解當地的社情民意，并從中受到教育。還有不少中小學紛紛組織師生參加旅游研學活動，期望在紀念館里學到知識、增長才干。總之，隨著全社會物質生活水平的提高，人們對紀念館、博物館寄予了更高的期望。可是有些紀念館財力物力有限，人員隊伍老化、技術力量不足，老、中、青脫節，尤其是“一專多能”“留得下、用得上”的人才嚴重缺乏。紀念館是公益性的事業單位，館內人員還有編制內、編制外之分，這兩類人員的薪金待遇差別較大，因而紀念館的人員流動性也較大。這些因素嚴重影響了紀念館事業的發展。另外，與其他類型的博物館、展覽館相比，人物紀念館展品的來源并不豐富，對觀眾的感染力也比較單一。

在新的形勢下，人物紀念館該如何作為、如何發展呢？顯然，要想在短期內獲得政府或者社會大規模的人力、物力的支持是太不現實的。要發展，主要還是靠自己。人物紀念館的特點就是“人物”及其“人物精神”。一方面，這一特點使得人物紀念館陳列的內容存在著局限性;但是另一方面，由于人物紀念館往往建在主題人物的家鄉或者曾經奮斗過的地方，政府以及社會各界都會充分利用本地的各種資源來推動當地的經濟社會發展，而人物紀念館必然是推動社會發展的重要資源之一，這一資源的稀缺性又是難以替代的，人物紀念館可將這一特點轉化為自身生存與發展的條件，為社會提供更好的精神產品，由此而獲得社會各方面的支持，推動紀念館的事業進一步向前發展。本文擬在爭取社會支持、加強研學旅行以及館校結合等方面提出人物紀念館發展的幾點想法，且以廈門集美的陳嘉庚紀念館的具體做法為例，討論這些想法的可行性。

1 爭取社會支持

人物紀念館的最基本的特點就在于“人物”。人物紀念館往往建在主題人物的家鄉或者曾經奮斗過的地方，這既是其他類型的紀念館、博物館未必具有的特點，也正是當地社會各界加快發展的重要的人文資源。因此，人物紀念館應當借此爭取融入當地社會發展的大局，爭取被當地政府列入中長期發展規劃。這樣，既可獲得地方政府的支持，也可與其他教科文機構形成優勢互補，擴大其社會影響。當然，在短時間里改變人物紀念館的財政投入體制和投入力度并不太容易，但是“有為就能有位”，只要堅持不懈地努力，人物紀念館就一定能最大限度地發揮社會效益，就有可能形成“自身發展—政府重視—自身進一步發展”的良性循環。位于廈門集美的陳嘉庚紀念館在此方面做了一些工作，產生了積極的效果。陳嘉庚紀念館自2008年建成以來，努力弘揚陳嘉庚先生愛國愛鄉的傳統，充分利用陳嘉庚先生在海內外的巨大聲望，積極地與中國科學院、中國銀行合作設立了“陳嘉庚科學獎”，用于獎勵近年來在數學、物理學、化學、信息技術等領域做出重要成就的中國科學家，近年來已有近百位中國科學家先后獲獎。此外，陳嘉庚紀念館還與國家體育總局、中國龍舟協會等單位聯合，每年舉辦一次海峽兩岸龍舟文化節暨“嘉庚杯”海峽兩岸龍舟賽。這些活動在國內以及東南亞華僑中的影響非常廣泛，不但吸引了許多臺胞、臺資前來觀光、投資企業，而且還促進了大量的華僑華人回鄉旅游省親，并為當地的企事業單位捐款捐物。正由于“陳嘉庚精神”這面旗幟的重要性，當地政府明確地將弘揚陳嘉庚精神連續寫進了在“十一五”“十二五”和“十三五”的發展規劃中，并舉辦一年一度的“嘉庚論壇”;市區兩級旅游部分都將陳嘉庚紀念館、陳嘉庚故居等建筑物與旅行社的旅游線路連接起來，進一步擴大了陳嘉庚紀念館的社會影響。特別是2014年10月陳嘉庚先生誕辰140周年的之際，習近平總書記來信勉勵陳嘉庚先生家鄉的社會各界，繼續弘揚嘉庚精神，共圓民族復興之夢。

2 注重研學工作

中小學師生的研學旅行是近些年來我國紀念館、博物館面臨的新生事物，然而其活動的效果并不盡如人意，甚至有人認為這是紀念館、博物館額外的工作負擔。其實，協助中小學搞好研學旅行不但是人物紀念館應承擔的社會教育責任，更是向全社會宣傳自己、發展自己的好時機。那么，人物紀念館如何在研學旅行工作中發揮自己的作用與特色呢？這個特色仍然是“人物”，主題人物的事跡正是提供給師生們具體、生動、感召力強的鮮活教材。為了讓師生們在研學活動中得到更多的收獲，人物紀念館在館內外兩方面都要下足功夫。在館內，要對講解工作精益求精：①避免面面俱到。指望研學師生們在有限時間內了解主題人物的全部生平是不現實的，講解詞寧可少而精，不必多而全，應抓住主題人物最動人的幾個瞬間，給聽眾留下深刻的印象。②既重歷史性，更重時代性。講解的內容當然應尊重歷史，不能脫離主題人物所處的歷史環境而任意地戲說人物。講解詞更應將人物的歷史貢獻與時代精神結合起來，只有這樣才能給師生們產生親切感，并從中獲得時代的感悟。③文本的寫作要精益求精。無論是口頭講解還是書面文稿，切忌出現錯別字和語法錯誤。既不能一味地“高大上”，將研學師生當作宣教灌輸的對象;也不能故意地嘩眾取寵，追求搞笑與時尚。此外，紀念館要準備好幾組內容課件供師生們帶回學校后閱讀和學習，也可向師生們發放調查問卷，由此了解大家對紀念館的偏好程度與建議。在館外，紀念館要積極地與當地社會的各方面加強聯合，豐富研學旅行的內容。在此方面，陳嘉庚紀念館有些切實的體會。由于陳嘉庚紀念館的館址和陳嘉庚先生故居以及陳嘉庚先生創辦的集美中小學、幼兒園、集美大學、華僑補習學校等著名的建筑群連成一片，紀念館以陳嘉庚愛國主義精神為主線，引導大家了解華僑文化、欣賞中西結合的嘉庚群樓以及非遺技藝等內容，特別是聘請附近高校以及有關建筑、民俗方面的專家為師生們做講解，讓師生們在游中學、學中游。近幾年來，陳嘉庚紀念館聯合當地有關部門每年都能接待境內外近萬人的研學旅行師生（圖1）。

3 加強館校結合

自2006年中國科協、教育部、中央文明辦聯合發布第一個專門針對“館校結合”的正式文件《關于開展“科技館活動進校園”工作的通知》以來，這項工作不但得到了許多中小學、博物館、展覽館的積極響應，而且已召開過十多次全國性的“館校結合”研討會，一些高校還培養了 一批“館校結合”專業的專門人才。但是也出現了一些現實的情況，如一些中小學對館校結合未必十分主動、熱情，有的只是為了打造自身特色品牌、提升知名度而采取一些臨時舉措;也有些“館校結合”的課程不太適合中小學學生的學習，學生們只是走馬看花，館校雙方難以進行穩定而又長期的合作。另外，館校結合的活動大多數是在科技館、博物館與中小學之間開展的，而人物紀念館開展此類活動的并不太多。

實際上，由于人物紀念館陳列的主題人物都是為國家、為民族做出過重要貢獻的歷史人物，這些人物既是全民族的優秀兒女，更是家鄉人民的生動榜樣;人物精神既是生動的愛國主義教材，更能夠激勵家鄉子弟的家國情懷。為此，人物紀念館要放下身段，主動地走出紀念館大門，有計劃、有針對性地將館內陳列或者出版的讀物送到附近的學校去，激發學生了解歷史、了解當地社情民意的興趣，培養學生的責任意識和奉獻精神。近幾年來，陳嘉庚紀念館主動和當地教育部門對接，將陳嘉庚先生如何成為南洋巨商、愛國僑領的奮斗過程，如何奮力支援祖國抗戰的光輝業績，如何傾其所有創辦廈門大學、集美大學的感人事跡等，積極地送到附近的學校。此外，紀念館與附近的高校、中學共同編寫了一批學習陳嘉庚精神的教材，如《陳嘉庚的故事》、《陳嘉庚精神讀本》（圖2）、《陳嘉庚精神》等。所有這些工作極大地鼓舞了家鄉學子，為使陳嘉庚紀念館成為全國愛國主義教育師范基地起到了非常積極的作用。

4 結語

不同的人物紀念館陳展的主題人物不同，所以此館的做法未必適合他館的情況。但是，“有為就能有位”，人物紀念館只要能充分利用“人物”這一優勢，積極融入當地社會發展的大潮中，努力展現自己的價值，做出自己的貢獻，爭取獲得社會的支持，推動紀念館事業的發展。在現代社會里，人人都希望獲得各方面的支持，不過支持不是等來的，而是靠自身的努力爭取得來的。當然，紀念館為社會提供精神產品的時候絕不能把主題人物的精神商品化，不能依靠名人效應追求暫時的經濟利益。

參考文獻

[1]陳卓.文化旅游融合背景下博物館發展的幾點思考[J].文博學刊，2020（1）：56-59.

[2]牛志華.新形勢下館校合作模式探究—以中國國家博物館研學實踐課程為例[J].文物鑒定與鑒賞，2020（4）：96-98.

[3]黃鶴.對紀念館科學發展的幾點思考[J]，博物館研究，2012（3）：50-53.

[4]趙甜甜.論文化旅游視域下博物館如何有效發揮文化中樞作用[J].博物館管理，2020（1）：46-55.

[5]王震鳳.淺論人物紀念館的人才培養與使用[C]//上海魯迅紀念館.新中國人物博物館60年學術研討會論文集.上海：上海社會科學院出版社，2011：512-518.

[6]黃子義，唐智婷，姜浩哲.館校結合視角下科普教育的治理邏輯—以上海自然博物館“博老師研習會”項目為例[J].科學教育與博物館，2020（1）：92-97.

[7]喬璐.關于館校結合教育的發展和研究[C]//中國科普研究所.第十屆館校結合科學教育論壇論文集.北京：科學普及出版社，2018：29-33.