淺談高等職業技術學院網絡安全學科專業建設與人才培養的認識

艾潔

【摘? 要】隨著國家對網絡空間安全的重視和對此行業人才的需求，高等職業技術學院的網絡空間安全專業也著力于跟隨時代背景，對該專業的教師建設、課程體系、教材建設和實驗環境提出了新的需求和標準，同時根據國內外對網絡空間安全的人才需求特征和發展趨勢，高等職業技術學院培養網絡空間安全的人才從基礎知識需要出發，以技能證書考核為基準，以此來滿足網絡空間安全的崗位需求。

【關鍵詞】網絡空間安全;專業建設;人才需求

引言

隨著信息革命的出現及其帶給世界各行各業的蓬勃發展，信息技術的廣泛應用和網路空間安全也越來越被國家關注與重視，這既是機遇也是挑戰。網絡空間中承載著的互聯網、通信網、計算機技術以及數字設備的應用與服務等內容，在推動人類社會發展的進程中起到了至關重要的作用，如生產生活、信息傳播、政治、經濟文化交流等社會活動，都可以通過網絡空間實現，而不再受時間和空間來制約發展速度。另一方面，隨之帶給網絡空間發展的挑戰也日趨明顯，最為突出的問題就是網絡空間的安全了，因為網絡中存在的惡性攻擊危害著國家的政治、經濟以及公民在網絡空間中的合法權益，網絡中的有害信息也會侵蝕文化的傳播，因此，擁有一個既安全又穩定的網絡空間，對于我國乃至世界都是有著重要意義的。

1.網絡空間安全學科專業需求背景

世界范圍內的網絡空間安全的斗爭愈演愈烈，為了增強國家的網絡空間安全的競爭力，我國對此專業的人才需求也勢必要增大。2014年2月17日，“中央網絡安全和信息化領導小組”正式成立，習近平組長強調網絡安全和信息化關乎國家的安全和發展及廣大人民的切身工作和生活，我們要努力建設成網絡強國。隨之在2015年6月11日國務院學術委員會和教育部聯合發出《關于增設網絡空間安全一級學科的通知》，國務院學術委員會、教育部決定在“工學”門類增設“網絡空間安全”一級學科，以此來加強“網絡空間安全”學科建設和人才培養，這是我國建立“網絡空間安全”學科里程碑式的標志。

在建設網絡強國的要求下，培養網絡安全人才是國家的中長期戰略目標，同時在《網絡安全法》第22條中明確指明將培養網絡空間安全人才確定為一項基本法律制度：國家支持企業、高等學校及職業學校等教育機構，采用多種模式培養網絡空間安全人才。在2019年網絡安全人才市場狀況研究報告中顯示，2019年上半年網絡安全人才需求指數是117.2，同比2018年上半年環比增長了104.9%，由此可見我國當前對網絡安全人才的需求量;另外，從事網絡空間安全的人員學歷配比組成看，59.8%的人員是本科、碩士和博士生，而其余的40.2%是高等職業技術學院的畢業生，他們服務著近半數的網絡安全工作崗位需求，因此，在高等職業技術學院網絡空間安全學科的專業建設和人才也是不容小視的。

2.高等職業技術學院網絡空間安全學科專業建設初探

在2016年11月7日頒布了《網絡安全法》之后，中央網絡安全和信息化領導小組于2016年12月27日批準國家互聯網信息辦公室發布《國家網絡空間安全戰略》，其指出要加強網絡安全學科建設，實施培養網絡安全人才的建設，形成有利于人才培養的良好生態環境。因此，高等職業院校在培養網絡空間安全人才的專業建設上，應當遵照我國的政策引導和國際上信息技術的發展需求，結合本校現有的學科專業特點，師資隊伍結構、課程設置、教材應用和實驗室建設情況進行優化此專業。

高等職業技術學院網絡空間安全專業的培養目標是明確的。他們著眼于培養具有高素質的、掌握扎實的網絡空間安全領域基礎理論與專業知識的人才，要求畢業生具有突出的動手實踐能力，能夠從事網絡空間安全領域的安全技術維護、安全管理和法律法規等方面的工作。學習過程中強化安全觀和安全思維，從理論學習過渡到實踐操作，充分體現高等職業技術院校教育的特點和優越性，其人才培養以就業為導向，對接崗位，適應快，有較強的動手操作能力。

注重網絡空間安全師資隊伍的建設與提升。首先，可以積極創造條件并鼓勵原有的、優秀的計算機網絡專業的教師過度到網絡空間安全專業來，暫時緩解網絡空間安全專業教師隊伍的薄弱;其次，聘請經驗豐富的網絡空間安全技術和管理專家，或者政府和企業的知名技術人員兼職網絡空間安全專業的教師，以此來補充和豐富專業隊伍，同時提升專業隊伍的實際技能應用水平;最后，要有計劃地安排教師到網絡信息技術企業或者相關的科研機構去學習，也可以積極地與國際院校、企業或者科研機構進行多種形式的交流或者合作，以此來提升專業教師的知識技能水平。

強化深度校企合作，加強課程體系、教材和實訓平臺建設。依據政府引導和校企協商的模式，提倡和推崇高等職業院校的網絡空間安全教師參與到企業的網絡技術安全部門的工作中，在實踐中提升能力，用實踐經驗指導專業教學活動，把專業教師塑造成為符合當下時代需求和發展趨勢的“雙師型”教師。教師在企業學習、實踐過程中，通過深度感知時代發展對人才的需求，在原有的重要的網絡空間安全學科基礎之上，重新構建課程體系，根據企業對實際網絡空間安全技能的需求，以實際項目為參考藍本，編寫實操形式的精品化教材，從而提升學生學習的興趣，激發學生的學習熱情，擴寬學生的視野。根據本?，F有的條件，搭建網絡的仿真模擬實訓平臺，為學生提供網絡攻防演練環境，在實驗課中提升學生的實踐攻關能力。

3.高等職業技術學院網絡空間安全學科的人才培養模式

人才培養模式選擇需要依據中共中央關于制定國家經發濟和社會展第十四個五年規劃和二零三五年遠景目標的建設需求。在新形勢下，現代學徒制是我國高等職業教育中教學模式的最新形態，在產教融合、校企合作的框架下，廣泛聯系網絡安全技術企業，采取育人雙主體模式，培養過程中充分發揮學校和企業的作用，并以企業為主體進行崗位育才培養，在學生一貫制學習過程中采取“雙身份”、“雙導師”、“雙場所”和“雙證書”的形式進行培養，實現學生、學徒雙身份，在校導師和企業導師共同培養，校園學習場所和企業崗位實訓場所相結合，獲取學歷證書和崗位技能證書為目標。在行業、企業和學校的共同通努力下，實現高等職業教育的“三個對接”目標，即院校的專業和產業需求的對接;校園的教學內容和職業要求標準對接;教學全過程與行業、產業生產和發展的對接，以此確保高等職業技術教育專業人才的適應性。

4.結語

綜上所述，在時代的背景下，高等職業技術學院網絡空間安全學科的專業建設和人才培養，要遵循社會和行業的發展需求，要緊跟國家的十四五發展規劃和二零三五年遠景目標的建設需求，深入探索和實踐校企合作，在育人中充分利用和發揮網絡企業為主體的作用，讓企業全過程參與到專業學科的建設和發展中來，讓教師走進企業中去提升技能，同時，讓企業中的技術人員走進校園授課，真正的實現高等職業技術學院網絡空間安全教育教學的重質提優目標。

參考文獻

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基金項目：項目名稱：網絡安全等級保護2.0制度下智慧校園網絡安全防護措施與制度建設研究;項目編號：SJGZZ2019030。