該略寫的居然翻倍寫了

文/姜宇婷（長沙市湘一芙蓉第二中學教師）

名師專場

我們提筆寫作，很難做到動筆就是一篇完美的作文。頭重腳輕、詳略不當、邏輯不清晰……寫作的過程中，難免出現這樣那樣的問題。

所謂當局者迷，旁觀者清。從本期開始，我們邀請長沙市雨花區姜宇婷初中語文工作室的老師們，為大家的作文把脈，針對作文中的“常見病”進行診斷，找出病因，開出藥方。

讓我們開始吧。

名師檔案

姜宇婷，教育碩士，長沙市湘一芙蓉第二中學語文教研組組長，入選長沙市首批卓越教師。長沙市芙蓉區姜宇婷初中語文工作室首席名師，芙蓉區政府責任督學，芙蓉區教科中心初中語文兼職教研員。曾獲多個國家級賽課一等獎，多次參與湖南省國培計劃“送培到縣”示范性培訓項目。

文章頭重腳輕，該說的沒說好，不該說的啰嗦了一大堆，這是得了“詳略不當”的毛病了。這毛病是使文章主題不明、結構不當的主要元兇。怎么治？跟我來。

典型病例

有這樣一道作文題：生活中，很多普通人雖然沒有驚天動地的事跡，但同樣令人回味。這些人物雖然平凡，且有缺點，但在他們身上又常常閃現著優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。請你以小人物為話題，寫一篇作文。

要求：1.寫出普通人的精神內涵，體現出你的真情實感。2.選擇典型事例，抓住能彰顯人物品質的細節進行描寫。3.字數不少于600 字。

我們先來看看一位同學的習作。

她眼中的光

①她曾經是我的同桌。

②她個子很高，也很瘦，手背上的關節血管清晰可見，說得可笑些，她簡直就像一根細長的竹竿。她戴著有厚厚鏡片的眼鏡，嘴唇總是干裂的，甚至有時會破皮流出血來。興許是對自己不太自信，也無太多才藝，整個人看起來十分膽怯，也不經常舉手發言，就像班上一顆最不起眼的塵埃。課堂上明明想好了答案，可當老師點到她的時候，她卻猶猶豫豫地站起來，嘴微微張開，卻沒有發出任何聲音。有老師同學對她進行“刁難”，她眼里甚至會有淚光閃爍。朋友對我說：“她就是太膽小了，老愛哭。”

③說實話，這種性格我是有點看不慣的。但偶然的一次機會，她在我心中的印象卻開始改變。

④那是一個下午，老師發下了前幾日的作文本。還沒有上課，我卻開始無聊起來。趁她不在，我偷偷把她的作文本拿在手中翻看起來。令我大吃一驚的是，她寫的作文一字一句都是如此生動有趣。與我的作文相比，那就是一個天上，一個地下。正當我津津有味地品味時，手中的作文本忽然被奪走。我抬頭一看，見是她忐忑地拿著作文本不安地盯著我，我便真心贊嘆了一句：“寫得很不錯啊！”她愣住了，微微睜大了眼睛，似乎是在確定我說的是不是真話。過了一會兒，她才僵硬地扯出一個笑容。

⑤然而，令我最吃驚的并不是她寫作文的出色，而是她那無人可以做到的堅定的信念。那件事徹底顛覆了我對她的認知。

⑥那是一次班會課，老師讓我們談談自己的夢想。討論的時候，我先問她：“你的夢想是什么？”她怔住了，抿了抿唇，忽然無比認真地盯著我的眼睛，一字一頓道：“我想當作家。”我震驚了，因為她眼中竟閃爍著無比堅定的光芒！我盯著她有著光亮的眼睛，想說話卻又說不出話來，復雜的眼光盯了她許久。等到老師湊巧點到她時，我只說了一句：“加油。”

⑦然而她終是什么也沒說出來。畢竟對著臺下的幾十個人侃侃而談對于她來說，那根本不可能。她神情恍惚，慢吞吞走上講臺，眼里的光芒忽然一下子就黯淡了下去，她死死地抿著唇，似乎不想透露出一個字。“我……”她支支吾吾地出聲，聲音細如蚊音，眼中竟出現了點點淚光……

⑧不過我真的相信，她的光已經燃在心底，是誰也無法動搖的。畢竟那是她沉默中的堅定啊……

⑨在之后的時間里，我們各奔東西，我上了初中，開始嘗試寫作文投稿。面對老師一次次的修改意見，我有幾次是真的想放棄，但我最終還是咬牙堅持了下來——因為我心中只有一句話：一定要成功！只有堅定的信念，努力地追夢，才是人生的贏家。

⑩她眼中的光，是追夢的光；她眼中的光，是堅定的光。

把脈問診

診斷一篇文章是否有詳略不當的問題，主要看素材處理是否符合這樣一個原則：與文章中心的相關程度決定詳略程度。最能突出中心的當然詳寫；能為突出中心做襯托、補充、鋪墊的，根據需要決定篇幅；與中心無關的堅決不寫。

根據作文題的要求和例文作者的基本行文思路，我們可以判斷出例文想要表達的中心是贊揚“她”執著追夢的精神。可是文中“她”追夢的具體行為幾乎沒有，應該是一個缺失。第④段發現“有夢”的過程，對于表現“她”執著追夢只能起一個鋪墊作用，不應該詳寫。此外，第⑦段與執著追夢的主題關系并不大，寫得過于具體。

治病良方

想避免詳略不當的毛病，最重要的步驟是在寫作前構思好寫作提綱。

構思提綱主要分三步走：

第一步是審題立意，確定文章的中心。

第二步是選材，并且安排所選材料的詳略。在安排材料詳略的時候，一定要心中有中心。我們可以首先確定最能體現文章中心的典型材料，然后在這個基礎上安排其他材料進行補充、鋪墊等等。

第三步是構思如何寫出詳略。對詳寫的部分，我們要思考怎么樣把它寫“詳”，哪個地方用細節描寫，要不要安排側面描寫、環境烘托等等。略寫部分因為寫的內容雜，也需要精心思考和安排。哪些一筆帶過、哪些稍作描寫，都應該想清楚再下筆。

如果給例文補寫一個提綱，可安排如下：

她眼中的光

審題立意：贊揚沉默內向的她有著堅定的成為作家的信念，并執著追求夢想。

詳略安排：她普通，過于內向（略寫）

我看到她的作文，發現她眼中有光（次略）我聽她訴說夢想，贊嘆她眼中有光（最詳）我見證她追逐夢想，敬佩她勇于追夢（次詳）我在她的影響下努力追夢（次略）

在寫作時可以用兩個小技巧來落實詳略安排：

一是運用不同的表達方式來區分詳略。略寫部分主要用記敘的表達方式，如果要用到描寫，也盡量用簡潔的白描，勾勒人物特征即可。詳寫部分主要用描寫的表達方式，可以綜合運用各種描寫，爭取達到用描寫代替敘述的效果。

二是有計劃地控制文章字數。一般來說800 字的作文，爭取400 字以上篇幅在詳寫部分，其余字數分散到開頭結尾和其他部分。只要立意準確，安排得當，整篇文章的重點就能突出。這一點在時間有限的考場寫作時要特別注意。考卷的作文格子往往有字數提示，注意一下200、400 和600 字的位置。一定要明確中心和中心事件后再動筆，爭取在200 字后開始中心事件的寫作，無論如何到400 字的部分一定要開始詳寫。當然，場景化開頭，從行文一開始就進入中心事件，也是非常好的。

寫作完成后要再次檢查這些內容：

提綱的詳略安排是否落實，如果有調整，調整是否合理。

略寫部分有沒有可以更簡略或可刪可不刪的部分，一般來說可刪可不刪的都可以直接刪除。

詳寫部分的每一個描寫是否都是必要的，能不能為集中體現中心服務？最能體現中心、表達情感的情節或場景的描述是否細致到位？

帶著這些思考大聲朗讀文章，能更好地發現問題。

康復示例

她眼中的光

她個子很高，也很瘦，就像一根細長的竹竿。她戴著有厚厚鏡片的眼鏡，嘴唇總是干裂的，甚至有時會破皮流出血來。興許是對自己不太自信，也無太多才藝，整個人看起來十分膽怯，也不經常舉手發言，就像班上一顆最不起眼的塵埃。有同學對她進行“刁難”，她眼里甚至會有淚光閃爍。

說實話，這種性格我是有點看不慣的，和大家一樣不怎么喜歡搭理她。但一次偶然的機會，我對她的態度開始轉變。

那是一個下午，我無意中打開了她的作文本。令我大吃一驚的是，她寫的作文在我看來是如此出色，一字一句都是如此生動有趣！我正饒有興趣地品味時，手中的作文本忽然被奪走。我抬頭一看，見是她忐忑地拿著作文本，不安地盯著我。我真心贊嘆了一句：“寫得很不錯啊！”她愣住了，微微睜大了眼睛，似乎是在確定我說的是不是真話。過了一會兒，她才僵硬地扯出一個笑容：“其實我想……”我詫異地瞥了她一眼：“啊？”“呃，沒，沒什么。”她一緊張，竟有些口吃。可眼尖的我看到她眼中有一道光芒閃過。難道是我的錯覺？

后來，我確定了她眼中確實有光，也開始佩服她。

那是一次班會課，老師讓我們談談自己的夢想。我問她：“你的夢想是什么？”她怔住了，抿了抿唇，垂下眼眸，許久都沒有開口。就當我以為膽怯的她不會回答時，她卻緩緩抬頭，無比認真地盯著我的眼睛，一字一頓道：“我要當作家。”在熱火朝天的討論聲中，她的聲音不大，卻異常堅定。我一下子怔住，震驚地睜大雙眼，盯著她的雙眸，她眼底竟有一簇熊熊燃燒的火苗。我想說話，聲音卻又像被卡在喉嚨里，說不出來。我該說什么？她眼里的光，她的堅定已經讓我無法出聲。

當天老師湊巧點她上講臺說，然而她終是什么也沒說出來。畢竟對著臺下的幾十個人侃侃而談她的夢想，對于她來說那根本不可能。但從那之后，她當時對我說話的神情，已經深深印在我心底。

果然，她很快拿到了區里作文比賽的一等獎。我向她表示祝賀，她只是笑笑，眼中的光越發明亮。

在假期，她給了我幾個本子。我一翻，里面竟是一篇篇她寫的文章。我驚異地看著她，只見她嘴邊有了幾絲自信的笑。“你寫了這么多！”“是啊。”我又一次看到，她的眼里閃現著點點光亮，“總是要嘗試一下的嘛。”

我覺得她灰蒙蒙的外表下，是一顆明亮無比的星，那光芒已經照亮了我。

我也開始嘗試寫稿投稿。雖然石沉大海，但我最終還是咬牙堅持了下來——因為，我始終不會忘記她眼中的那道光。

那光，是追夢的光；那光，是堅定的光；那光，是不服輸的光啊！

出院診斷

升格后的文章緊緊圍繞“贊揚她執著追夢的精神”這一中心，由發現有夢——堅定燃夢——執著追夢為明線，同時又以“我”從“看不慣”到“敬佩”的情感變化為暗線展開情節。其中，堅定燃夢為最詳，執著追夢為次詳。這樣安排更能體現“她”追夢的堅定，也更突出“她”內向的性格中執著的那一面。同時通過描述“我”的震撼，很好地烘托了“她”執著精神的感染力。

賞析

天地玄黃，宇宙洪荒。爹念一句，我跟著念一句。這是我最早的文學啟蒙。

背π，還是背詩?(有刪減）

文/路明

剛記事的時候，爹決定讓我背點東西，鍛煉記憶力。他問我，背π 還是背詩?

我壓根不知道什么是“派”，什么是詩。歪著頭假裝想了想，說：詩。

天地玄黃，宇宙洪荒。爹念一句，我跟著念一句。這是我最早的文學啟蒙。

我搖頭晃腦地背“窈窕淑女，君子好逑”，背“春眠不覺曉”，背“蟑螂吃水清兮”，后來才知道那是“滄浪之水清兮”。如今我常常想不起昨天剛看的論文，《木蘭辭》倒是張口就來。大概是內存被占用太多，又舍不得清理。

小學時，我常溜進爹的書房，最喜歡那一箱古典章回體小說，《三國演義》《水滸傳》……一本接一本讀下去。林沖夜雪山神廟那段，我獨忘不了林教頭“卻把葫蘆冷酒提來便吃，就將懷中牛肉下酒”。有一次家里吃白切牛肉，我偷偷藏了一塊，半夜在被窩里偷偷地啃，一邊遙想林教頭的風姿，不覺昏昏睡去。

初中時我上課偷偷看書。教數學的老孫頭氣急敗壞地找到我爹：看看你兒子，一節課被我沒收了兩本。

高一暑假，正逢法國世界杯。我用盡了一個十六歲少年所能想到的所有華麗辭藻，用深情押韻的句子寫下了一篇觀后感。我非常得意地寄給《新民晚報》，這是我第一次投稿。從郵局回家的路上我特別興奮，覺得自己大概要出名了。

從那天起，每天下午三點一過，我就坐立不安，心神不寧。好不容易盼到了郵遞員的身影，我一把搶過報紙，翻著翻著，心情便黯淡了下來。直到世界杯結束，還是沒能在報紙上找到我的名字。我忘不了那種無望的等待。

高三要填志愿了，語文老師勸我報復旦中文，物理老師要我考交大物理。我喜歡文學，但物理成績好像也不錯。復旦中文系的推薦分是5 分，而交大物理系有10 分。我失眠了，輾轉了一整夜，最終決定接受交大的招安。幾天后志愿表交上去，語文老師痛心疾首，一聲嘆息。我悲哀地想，理想、興趣，說穿了就是這么不值錢。我知道我的文學夢算完了。

紀伯倫說，我的心曾悲傷七次——忘了是第幾次，在困難和容易之間，它選擇了容易。

高考后，我封存了一箱閑書，打算老老實實當一個理科男。我做題，寫實驗報告，熬夜看歐冠，在教室后排昏睡，每周一篇的隨筆戛然而止，厚厚的一冊摘抄本一筆勾銷。我不需要書寫什么，也不需要抒發什么。

2007 年夏天，我在陜北支教。沒課的時候，我爬上高高的堀頂。天地蒼茫，大風從鄂爾多斯高原浩蕩南下，帶著沙粒的質感。云朵在大地上投下影子，掠過千溝萬壑，像一尾尾魚。

此地貧瘠，然而文學之風熾烈。單看窯口貼的春聯，那字句，那筆畫，足以令我這個博士生汗顏。放羊的老漢喜歡講古。他饒有興致地告訴我，這一帶向來是兵家重地，小范老子(范仲淹)打西夏，不知死了多少人。1934 年，老謝(陜北紅軍將領謝子長)的部隊，也在無定河邊打過幾個大仗哩。

無定河，我脫口而出，是那“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”的無定河?

是哩。

無定河邊暮角聲，赫連臺畔旅人情——好久好久不背詩了，沒想到它們還在。

支教結束后，我背上行囊，一路西行，去追逐那些唐詩中的地名。搭貨車，坐摩托，蹭拖拉機，跟著轉場的牧人騎過馬，夜晚，找個加油站搭帳篷。大漠孤煙，廢墟落日，我行走在日復一日的蒼涼里。想象著腳下的這條路，如何被腳掌、馬蹄、駝印一步一步踏出來；如何一次次被大雪覆蓋，被風沙掩埋，被鮮血浸染。那些埋在心底的詩句，被一個個古老輝煌的名字喚醒：涼州、陽關、玉門關、居延、輪臺、樓蘭……

獨自面對大塊的空間和時間，除了筆墨，無以排遣。我買來一個小學生的作業本，默寫詩詞，記錄感想。寫滿了，又買第二本。最后竟是七本滿滿的行路筆記。

二十五天后，我站在通往吉爾吉斯斯坦的吐爾尕特口岸，風塵仆仆，形同乞丐。向西，是喀喇昆侖山和興都庫什山的莽莽群峰；向北，是李白的故鄉碎葉城；往南，是阿里無人區。我該回去了，浮云游子意，落日故人情。長風幾萬里，吹疼我的臉頰。這是我真正的成人禮，是我遲到的少年游。

我重新拿起了筆，在萬籟俱寂的深夜，在獨自醒來的清晨，一個字一個字地找回自己。年少時的記憶，像相機的底片，只感光，不留影。隨著光陰流逝，歲月沉淀，一張一張洗出來。

我知道，我的第一張底片是這樣的：

——背π 還是背詩?

——詩。

心有觸動，不妨來賞析一下文章吧——

1.說說文章以“背π，還是背詩?”為題的妙處。

2.“紀伯倫說，我的心曾悲傷七次——忘了是第幾次，在困難和容易之間，它選擇了容易。”為什么作者選擇了容易，卻還是感到悲傷？請談談你的理解和受到的啟發。

推薦人/劉靈芝（張家界市教育科學研究院教研員、副院長）