關(guān)于英語高效備戰(zhàn)高考的策略研究

覃培日

摘? 要：英語這門學(xué)科在高考中占據(jù)著比較大的比重，所以提升學(xué)習(xí)效率對于高中學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的。在面臨高考這一大型考試時，學(xué)生需要重視對自身英語學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)高效備戰(zhàn)高考。本文就對這一問題進行簡要分析，立足高中英語分析備戰(zhàn)高考的策略。

關(guān)鍵詞：英語;高效備戰(zhàn)高考;策略

高考復(fù)習(xí)課是比較系統(tǒng)的，而且涵蓋的知識點非常龐雜，尤其對于英語這門學(xué)科來說，知識點本身就比較瑣碎，所以如何進行高效的英語教學(xué)，讓學(xué)生可以備戰(zhàn)高考，這是非常關(guān)鍵的，也是廣大教育工作者在不斷探索的。本文提出在進行英語高效備考時，需要關(guān)注兩個方面的內(nèi)容，首先是知識的總體框架，其次是對學(xué)生情感上的指引，通過這兩部分共同作用，能夠很好地給學(xué)生的備考提供幫助。

一、高效備戰(zhàn)高考的必要性

當學(xué)生進入高三，他們面臨的挑戰(zhàn)就非常大，而且各種壓力是非常直觀的，這一個學(xué)習(xí)階段非常忙碌而且緊張，并且在學(xué)習(xí)的過程，中學(xué)生會遇到非常多新的困難。的背景下，無論是對于教師還是學(xué)生來說，都是有著更高的要求。高三階段的教學(xué)任務(wù)是非常艱巨的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨的任務(wù)更繁重，而在英語復(fù)習(xí)中由于知識點比較瑣碎繁雜，顯得力不從心，尤其是對于英語單詞的掌握要求，量在逐年提高，但是學(xué)生的單詞記憶效率并不好。此外學(xué)生的心理壓力是比較大的，尤其是一些本身對自己要求比較嚴格的學(xué)生，如果在某一次考試中，視力就會出現(xiàn)自我懷疑等問題。這些都非常影響備戰(zhàn)高考的決心。所以在英語教學(xué)中，在復(fù)習(xí)課開展時幫助學(xué)生高效備戰(zhàn)高考是非常必要的。

復(fù)習(xí)課中，學(xué)生對于各種基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了比較好的掌握，所以這一階段主要是從知識能力到心理的一個完整的過程。此時學(xué)生必須具備較好的心態(tài)，不能過于急躁，也不能過于謹慎，一旦出現(xiàn)一些問題就停步不前，所以教師在這一過程中就應(yīng)該發(fā)揮好自身指路者的角色，幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，同時讓他們有良好的心態(tài)，所以本文就從這兩個部分入手進行分析。

二、策略研究

（一）重視詞匯以及語法教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

在備考的過程中對知識體系的復(fù)習(xí)是必然的，在英語中主要體現(xiàn)在詞匯以及語法這兩部分中。在開展教學(xué)的過程中可以從語法入手，雖然詞匯是比較基礎(chǔ)的，但是如果能形成以語法體系為先，詞匯積累為輔的復(fù)習(xí)策略，便可以起到比較好的效果，因為有很多學(xué)生即使記憶了非常多的詞匯，但是如果將這些內(nèi)容放到閱讀的大環(huán)境去，他們依然會對其運用不是很熟悉，所以可以先進行語法的復(fù)習(xí)。這一部分的復(fù)習(xí)不同于新授課，在復(fù)習(xí)課開展之前，學(xué)生對于各種基礎(chǔ)的語法已經(jīng)有了基本掌握，有一些難點也已經(jīng)攻克，所以在復(fù)習(xí)的時候可以采用先歸納語法重點難點，再進行練習(xí)的方式。學(xué)生明確了語法，要點之后，通過造句比賽以及改錯練習(xí)等來實現(xiàn)對于語法知識的鞏固。

在進行語法復(fù)習(xí)時，需要充分尊重學(xué)生的認知規(guī)律，從簡單到難。而且在復(fù)習(xí)課中往往是一個月的時間內(nèi)，要對于所有的語法項目進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，此時就需要有完備的計劃。對此就要求教師對于學(xué)生需要掌握的語法內(nèi)容進行系統(tǒng)性分析，從而制定合理的計劃，這樣才能讓語法復(fù)習(xí)效果更好。

而對于詞匯的復(fù)習(xí)則主要在于記憶積累，那么在教學(xué)的過程中，需要著眼于讓學(xué)生既能保證熟記，又不容易遺忘。對于高三后半學(xué)期所學(xué)的新單詞，可以借助多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對這一部分內(nèi)容有更強烈的興趣，從而實現(xiàn)記憶。而對于之前學(xué)習(xí)的單詞可以讓學(xué)生對其進行整理，此時就可以借助思維導(dǎo)圖這種形式，將所有的單詞進行系統(tǒng)性整合，在這一過程中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的整合思維，而且可以實現(xiàn)單詞的系統(tǒng)并全面的記憶。此外在閱讀中積累單詞也是一個非常好的方法，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用這種辦法來記憶單詞，在閱讀課文的時候應(yīng)該多注意單詞的其中的具體運用，這樣一來能夠讓學(xué)生在結(jié)合文章語境的前提下實現(xiàn)單詞記憶。

（二）開展情感教育，幫學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)

高中的課堂教學(xué)和初中相比有著較大的不同，主要體現(xiàn)在課堂活躍度不是很高，而且學(xué)生在這一階段面臨的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，所以常常是抱著為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)這樣的心態(tài)來進行英語學(xué)習(xí)的。即使學(xué)生有著這樣的想法，教師也要對其加以轉(zhuǎn)化，如果一味地讓這樣的情況延續(xù)下去，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)習(xí)的過程中，只有真正對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣了，才會更積極地投入進去。所以教師在教學(xué)中可以適當開展情感教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)，而且要重視將英語復(fù)習(xí)課上的有趣。課堂中的教師并不是一個說教者，而是一個引導(dǎo)者，所以要讓學(xué)生能夠主動參與到教師所構(gòu)建的各種活動中，一起來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，此時可以借助各種電教媒體來對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，而且有這種新技術(shù)的加入，可以讓課堂更靈活，學(xué)生的興趣也能被極大地調(diào)動，他們在這樣輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展思維。此外教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，和他們多交流了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難點。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展情況來進行分層教學(xué)，最大程度實現(xiàn)英語復(fù)習(xí)課的個性化教學(xué)。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生有一些進步，就要及時對他們表揚，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到增強，備考效率自然會更高。

三、結(jié)束語

總而言之，高考對于每個學(xué)生來說都非常重要，在這一階段的英語復(fù)習(xí)課中，應(yīng)該幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，重視語法和詞匯的復(fù)習(xí)，找到合適的方法提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還要適當?shù)貙λ麄冮_展情感教育，多鼓勵學(xué)生幫助他們培養(yǎng)良好的心態(tài)，這對于高校備戰(zhàn)高考也有重要的作用。

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