家國情懷教育在高中歷史課堂中的滲透策略

于元平

摘? 要：隨著經濟全球化發展，國人的思想受西方文化影響，這在一定程度上威脅到中國傳統文化的傳承和發揚。實現對中國傳統文化的有效傳播，可在高中歷史教學中融入家國情懷教育，實現培養高中生愛國主義精神的目標，促使學生將家庭幸福和國家富強作為人生理想和努力奮斗的目標。

關鍵詞：家國情懷教育;高中歷史;課堂;滲透策略

2017年版的高中歷史課程標準明確提出，在歷史學習的過程中，要引導學生去了解我國的國情，懂得去熱愛和繼承中華民族的優秀文化傳統，實現民族精神的培育，激發高中生對于祖國歷史文化的自豪感和自信心，并且漸漸形成對于祖國和民族的責任感。依照這樣的新課程訴求，在高中歷史課堂中實現家國情懷教育的滲透是很有必要的。

一、家國情懷教育的基本內涵

家國情懷是我國傳統文化中的精神瑰寶。從字面來講，家國情懷指的是個人對國、對家的思想心境與基本情感。隨著時代的變遷及世界文化的日益交融，傳統的家國情懷，諸如“匈奴未滅，何以為家”“天下興亡，匹夫有責”“三軍可奪帥，而匹夫不可奪志”“沙場戰死，馬革裹尸”等發展傳承至今，已經成為了我國社會主義核心價值觀中的關鍵內容，在推動中華民族偉大復興計劃實現中彰顯出巨大積極作用。具體來講，家國情懷教育涵蓋的主要內容為：培養個人追求國家富強、家庭幸福;理解家與國之間的關系，增強個人的愛國主義與情感;培養個人較高的民族自豪感與責任感。新課改倡導，高中生應借助學習歷史知識的方式，對民族優秀傳統文化進行高效傳聲，并積極對民族精神進行大力弘揚，從而產生強烈的民族自豪感，最終增強自身的社會、民族、國家責任感與使命感。

二、高中歷史教學融入家國情懷教育的有效策略

（一）對教學內容有科學合理的把握

高中階段是學生成長的關鍵時期，期間同學們要面臨著各種考試，任務艱巨，與此同時也是樹立學生正確三觀的重要時期。在高中歷史教學中融入家國情懷教育應充分借助歷史教育的優勢和作用，有效培養高中生的社會責任感和愛國主義精神，促進高中生形成正確的三觀。如今新課程改革正如火如荼地進行，教師應轉變傳統的教育理念，對歷史學科的重要地位加以明確，歷史不僅只是高考的一門課程，更是能夠展開國家情懷教育的一個有效載體。高中歷史教師應樹立正確的國家情懷教育理念。歷史是無法改變的，教學時教師應鼓勵學生積極就歷史問題展開研究和討論，教師應該對教材的內容有全面的把握，以保證教學活動高度符合新課程標準。新課改對歷史教學也提出了新的標準，但必須要明確國家情懷教育這一點是不會改變的。社會正不斷發展，對于高中歷史教師而言，應當科學把握新課改的發展方向，全面把握歷史課程所涉及的背景和本質，有清晰科學的教學思路。

（二）創設歷史情境，營造家國氛圍

情境教學法是新課改中最常見、最有效的教學方法，在高中歷史教學中培養學生家國情懷素養，可通過創設歷史情境實現教學目標。以問題為中心的方式創設多個維度歷史情境，創設方式有角色扮演、朗誦詩歌、影視資料等，然后在課堂中營造家國氛圍，以提問的方式引導學生思考、探索，最終實現培養學生家國情懷素養的目的。

（三）發揮多媒體設備的教學優勢

隨著信息化技術的快速發展，其已經在教育領域得到了廣泛的應用，教師使用多媒體技術展開教學活動，明顯提高了教學效率和教學質量，學生也有了更廣闊的學習空間。多媒體教學在實際的應用中表現出了其他教學方式所沒有的獨特性，在展示一些學生比較難以理解的知識時更直觀。在高中的歷史教學活動中，教師可使用多媒體展示各種文字史料，內容形式多種多樣，有視頻、圖片等，在解釋和還原歷史事件時非常詳細，傳統的展示模式是文字、圖片，不夠形象具體，對于學生來說，真正體會其中蘊含的愛國情懷有一定難度。通過使用多媒體相關素材，更有利于提升學生的愛國情懷，實現對學生民族自信心的有效培養。比如講解“二戰”時的中國戰場的相關資料時，可使用多媒體設備為學生播放“九一八”事變的歌曲和影視資料，形象生動地為學生展示當時人們正經歷的苦難。

（四）主題活動環節教學，濃烈家國之情

歷史課堂上經常會有歷史事件的講解，由于歷史事件所發生的年代較為久遠，學生在理解上經常會產生偏差。生活于現代的學生并不能很好地感受當時的時代背景或是所對應的時代特點。為了讓學生可以深度理解并解讀書本知識，并且尋找古今的聯系，教師可以在課堂上采用主題活動教學，通過不同的主題讓學生走入當時所處的環境，增加對歷史的理解。例如，當教師在進行《中國近現代社會生活的變遷》這一課時，教師以“古今社會生活的變遷”為題，通過多媒體向學生們展示近現代生活變遷的標志物。比如，在1975年前后我國人民所居住的房子多是土筑建筑，街道并沒有現代社會的寬廣潔凈，而是非常地狹窄，在這個時間段的人們出行多靠“解放軍牌”自行車。少數的富裕家庭擁有小汽車。七八十年代的中國逐漸有了黑白電視、洗衣機等家電的出現，并且只是較富裕的家庭才有的家電。到了九十年代末二十世紀初也有了電腦的出現。這些都是近現代社會生活變遷的標志，正是有這些變遷，帶領人民逐漸走上好生活、生活在和諧社會。而觀眼下，電視機、電腦、手機、汽車等已經普及到每一戶，甚至是每位公民。學生在課堂上可以不斷地對比近現代和現代的生活情況，通過對比讓學生們感受到祖國的強大是通過時間的沉淀，是一個艱難的過程。

三、結束語

綜上所述，在高中歷史教育教學中實現家國情懷教育的滲透，是新課標核心素養培育的基本訴求，是我國愛國主義教育的重要組成部分。高中歷史教師需要采取有效的教學策略，找到家國情懷教育的切入點，使用正確的教學方法，以驅動實際的家國情懷教育朝著更加深刻的方向發展。

參考文獻

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