淺談初中英語閱讀教學

李秋林

摘? 要：初中英語的閱讀內容作為提高學生英語使用能力和理解的主要方式，能夠有效的幫助學生提高聽、說、讀、寫的綜合能力。目前，初中英語的教學中還存在很多的問題，在教學時對英語閱讀的構建還顯得不夠合理，所以基于以上背景，本人結合實際的工作經驗，就初中英語閱讀教學模式的發展談一些自己的體會，希望能在一定程度上提升初中英語閱讀教學。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;分析

一、堅持以學生為本的授課原則

在當今新課改全面推行的大環境下，要求初中英語教師在教學過程中要更新自身觀念，認識到以往閱讀教學中以教師為主體的教學方法存在的不足和問題，基于此現狀著力的改變學生的學習狀態，讓學生養成積極探索的主動學習習慣，堅持以生為本的原則，并關注學生對英語學習的實踐活動情況。通過循序漸進的方式來提高學生的閱讀技能和單詞積累量。同時，在教學過程中也要結合對學生的人文素質培養個人發展以及意志的磨練等。

基于當今新課標對于英語教學的要求，教師應該從學生的角度換位思考，留意學生的心理變化和情感需要，讓學生可以成為閱讀教學中的主人。比如，在初一英語go for it第一單元good morning教學過程中，教師就要更好的考慮，學生剛剛由小學升到初中這一現狀。所以，教師要結合小學英語的教學方法和學生實際的心理狀態來具體編排教學環節，以此激發學生的學習興趣。教師在課上用英語的對話和溝通，調動學生的學習積極性，在學生注意力集中之后，教師以此為基礎引進新的教學內容。這樣一來，能夠有效的幫助學生提高自主學習的積極性和能力，對課文的理解更加全面、具體，為接下來英語的學習內容奠定一定的基礎。

二、以問題為導向引導學生深入閱讀

為了改善閱讀情況，教師可以結合實際的閱讀內容來具體的創建教學情景，為學生帶來更好的啟發，讓學生以問題為導向來進行閱讀的內容翻譯。幫助學生養成深入閱讀的學習習慣，為學生今后的單詞積累英語閱讀技能的提高都提供一定的幫助。比如，在初一下冊第五單元why do you like pandas這篇閱讀課文中，教師在教學過程中可以先讓學生通讀課文，總結出文章的脈絡，同時結合自身的閱讀難點，找出閱讀中存在的問題，讓學生對于比較難記的單詞或者語法問題都匯總起來，寫到黑板上。同時，設立相關的問題情景，讓學生結合這一類知識點進行練習和提問。例如，為什么要保護大熊貓？文中不同語句表達出的內容有什么區別？通過這類的問題給學生帶入深層次的思考，讓學生能夠更加的認識到英語語言和漢語存在的差別，同時也對中英文化的區別更感興趣。

三、培養學生的課外閱讀習慣

就目前初中英語閱讀課堂教學現狀來說，一些學生在英語課堂上興趣比較濃厚，能夠積極的參與到閱讀學習中，并且很高效的完成學習內容。但是，在課后的時間卻很少主動地進行閱讀的學習，尤其是對教材以外的英文文獻資料更是很少涉及。這種情況的出現就不能幫助學生更好地進行英語知識積累，讓英語在學生的生活中學以致用。所以，相關英文教師要加強對學生課外閱讀，幫助學生精心的挑選英文課外讀物，并在班級中設置英語角、讀書角，讓學生利用下課時間來閱讀相關英文文獻和資料，了解更多的英語知識和英語文化，在此過程中潛移默化的掌握高效的閱讀方式。比如，教師可以引導學生對于課外讀物中英文的語句進行背誦或者摘抄，讓學生每閱讀一篇英文文獻后寫下讀后感，實現學習與應用的結合，這樣能夠更好的讓培養學生的閱讀能力，讓學生養成更好的課外英語閱讀習慣，幫助學生實現英語閱讀的深化學習。

四、為學生增設課上閱讀交流環節

剛接觸初中英語閱讀教學過程中學生往往對于閱讀內容想讀，但是卻難以深入的投入進去，遇到難理解的語法或者生拼單詞就會失去閱讀興趣。所以針對這種情況，教師就要在實踐教學過程中，從大局出發，結合多角度統籌分析，讓學生深化對閱讀內容的理解和滲透，發揮語言的工具性。同時，教師要鼓勵學生更加多的交流，通過交流來提高語言的應用程度，深化對英語閱讀文章的理解，提升自身的感悟，通過這種形式，讓學生不僅能夠實現閱讀，也能實現文章的交流，讓學生在閱讀中深化自身的認知，進而實現寓教于樂的目的。例如，教師在對學生講解introduce yourself的內容中可以模擬的開展自我介紹這一環節，通過這種高效的交流形式，學生能夠更加的深入思考，激發學生的學習熱情，持續培養學生的閱讀積極性和閱讀動力。

五、幫助學生實現課外英語閱讀積累

同時，要提高學生的英語閱讀水平，就需要讓學生把握閱讀內容整體的建構。俗話說：“熟能生巧，厚積而薄發”。提高初中英語閱讀教學活動中的環節設計，進而更好的激發學生英語閱讀學習興趣。在英語教學中，為主動提高教學效率，教師要注重引導學生進行相關的閱讀訓練，鞏固課堂上的知識點。例如，英語教師在實際的閱讀過程中，對于好朋友情況的介紹內容，教師可以讓學生用英文介紹自身自己的好朋友，并進行英語作文的仿寫，在仿寫之后，教師可以分組讓學生對協作成果進行展示總結，通過這種方式，能夠更有效地豐富學生的視野，提高學生的閱讀水平和詞匯積累量，讓學生在進行英語閱讀時提高自信心。

六、結束語

綜上所述，在教師在初中英語閱讀教學過程中，要加深對于學生學習興趣的培養。同時，不斷更新自身的教學思路，提高課堂的教學效率，讓學生提高英語閱讀的主動學習性，幫助學生掌握熟練的英語閱讀技巧，同時通過課上和課后的鞏固練習，讓學生扎實的掌握相關的英語知識，并充分的感受到英語學習，特別是英語閱讀學習的樂趣。

參考文獻

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