芻視社會角度下大學生就業創業指導

謝豫琳

摘 要：大學生就業創業事關社會公平，對經濟發展具有重要推動作用。深入分析大學生就業創業指導工作，完善大學生就業創業指導思路，為大學生提供良好的就業創業保障，增強大學生職業選擇能力，保證高等教育可持續發展。本文對高校就業創業指導工作的主要問題深入分析，從社會工作視角下探究大學生就業創業的解決思路，完善大學生就業創業指導。

關鍵詞：社會角度;大學生;就業創業;指導

大學生就業創業指導是目前高校工作最關鍵的內容，能夠有效解決大學生就業創業矛盾，使大學生能夠發揮自我價值。目前我國就業創業形勢日益嚴峻，大學生就業創業指導工作開展效果相對薄弱，在制度上、內容上和隊伍上還存在許多顯著問題，在社會工作理論指導下加強就業創業指導規劃，提高大學生對就業創業指導認識，加強畢業指導規劃，多種舉措共同解決大學生就業創業問題。

一、高校就業創業指導工作的主要不足

（一）內容方面問題

目前高校就業創業指導中，大部分內容都集中在技能傳授，為用人單位推薦優秀學生?？傮w上，就業創業指導內容單一，難以激發大學生正確的就業創業觀念和價值觀。缺乏職業道德教育，使得大學生無法滿足企業實際用工需求。就業創業指導通常以講座或授課的形式，很難帶領學生到人才市場或招聘會親身體驗招聘，致使就業創業指導工作紙上談兵，無法發揮應有的效果[1]。

（二）制度方面問題

高校就業創業指導主要以職業導向為主，缺乏對職業生涯、人生發展規劃的關注。許多高校設立畢業生工作機構，但卻無法代替就業創業指導工作，機構工作人員數量少，需要應對事務性工作多，沒有足夠的時間和精力開展就業創業指導工作。

（三）隊伍方面問題

目前我國高校就業創業指導工作主要由政工團隊兼任，這樣就導致團隊的穩定性不高。很多就業創業指導輔導員，缺乏系統理論知識，使得就業創業指導工作無法有效落實。

二、社會工作視角下大學生就業創業指導新思路

（一）個案工作

社會工作方法包括直接工作法和間接工作法兩種，在實際工作的過程中，需要結合大學生的具體情況分析，可以提高就業創業指導實效性。個案工作法是根據社會工作者自身的實際特點分析，采取1對1指導的方式，有效解決個人或社會的相關問題，預防新問題。利用個案工作法，可以對大學生實際特點判斷，幫助大學生解決求職過程中的困惑。在過去，就業創業指導通常采用集體講授的方式，盡管可以提高指導效率，但忽視學生個性化需求。不同學生來自不同地方，家庭背景也各不相同，這些因素都導致大學生就業創業需求存在比較大差異。在就業創業指導中，個案工作方式能夠根據大學生個人追求和實際工作需要制定相應就業創業指導方案，也能夠為大學生開展個人就業創業規劃，幫助大學生分析自己的優勢和特長，盡量減少自身的缺點，贏得企業認可[2]。

在現代社會，人才市場是買方市場，學生與用人單位在雙向選擇中依然處于弱勢地位，要求學生積極提高自身的求職技巧和求職方法。個案工作方法可以為大學生提供最直接、最有效指導。在實際工作開展時，需要有大量社會工作者，高校積極加強對就業創業輔導員的培養，為每一位大學生制定相對應的就業創業指導方案。輔導員要重視和轉變自身觀念，一個健全的就業創業指導課教學機制，必須具有專業化、科學化、統一化等幾個特點，在擴大就業創業指導課隊伍之前，要根據不同學生的不同優勢，把它組織到最合適的崗位上，在積極劃分各部門管理任務的同時，要向學生灌輸分工明確，分級管理的道理，這樣才能使就業創業指導課內部機制更好地發揮作用;輔導員要重視學生在不同崗位上的工作狀態，構建高校就業創業指導課內部機制。改革創新的總體目標是將學生培養成為誠實守信、樂于助人、敬重感恩、陽光開朗、勇于擔當、做事細致、團結合作、善于思考、勤奮好學的綜合性人才。在高校就業創業指導課教學管理中，要全面推進大學生改革創新，提高大學生綜合素質，弘揚民族文化，彰顯學校辦學特色，規范改革創新學分的認定、考核和賦分，特制定符合實際的考核辦法。

（二）小組工作

小組工作法屬于群體工作形式，能夠以特定人群作為對象，解決具有共性的問題。小組工作模式下，小組成員之間的互動合作，幫助彼此共同進步。高校就業創業指導工作開展，小組工作形式效率更高，目標更強，可以對相同班級或專業的學生集中指導，所有小組成員都有著相似的求職經歷或求職目標。通過模擬招聘活動，讓小組成員扮演求職者和面試者，針對求職過程中遇到的問題深入討論，讓每一位學生都能夠得到應有鍛煉，提高就業創業指導的效率。在小組工作開展的過程中，一對多的形式能夠極大節約人力和時間，還能夠促使學生之間深入互動，快速掌握求職的辦法。受高校就業創業指導課機制特殊化的影響，致使學生管理大權分散，輔導員并非權力的掌控者，管理一旦不統一，學生很難聽從指揮，因此輔導員有必要重新規定、完善內部的就業創業指導課規章制度，讓自己擁有絕對的管理話語權，達成統一化管理的目的;而在學生的思想政治理論教學管理工作方面，輔導員應該做到具體問題具體分析，對待事情要具備明察秋毫、公正無私的精神，輔導員應深入到學生中去，及時發現學生在思想政治理論教學中遇到的難題，積極地幫助學生走出困境。輔導員理應以身作則帶領學生共同養成良好習慣，還要提升、累積自身的改革創新經驗，提高學生的學習意識。已經找到工作的學生還能夠為其他學生提供個人經驗，促進信息之間的溝通和交流，為自己找好定位，讓所有學生都能夠掌握正確的求職面試技巧。如果學生遇到求職失敗的問題，還能夠得到其他小組成員的鼓勵，保證學生的身心健康，認識到自己的價值，增強求職自信心[3]。

（三）社區工作

社區工作是面向社區居民為對象的主要工作形式，整合社區資源，推動社區工作健康發展。社區作為大學生就業創業的重要陣地，能夠為大學生提供更多的社會實踐機遇，還可以幫助大學生積極開展社會實踐。社會工作能夠營造良性健康的就業創業空間，為廣大學生提供重要的鍛煉平臺。社區工作開展時，廣大輔導員為學生提供更多實踐機會，讓學生將自己所學的知識應用到實際工作之中，增強自身的技能。根據實驗經驗表明，在大學期間，社會實踐能夠讓大學生在待人接物、溝通交流等多個方面占有非常大優勢，也能夠快速進入到工作狀態，尋找到最理想的工作。社區工作能夠為大學生提供更多元化就業創業信息，讓大學生充分利用社會資源，擴展自己人脈，選擇心儀的用人單位。在大學生就業創業指導時，要盡可能早做準備，讓大學生有充足的時間去豐富自己，完善自己，不能夠等到臨近畢業才想起就業創業實踐[4]。

結束語：

大學生就業創業指導工作是確保社會經濟和諧穩定發展的關鍵。要想提高就業創業指導的整體質量和水平，就必須以社會工作視角下針對大學生面臨的實際問題分析，采取相應解決對策，包括個案工作、小組工作和社區工作等多個方面，為大學生提供更多就業創業實踐機會，增強大學生自主就業創業能力。

參考文獻：

[1]姜超凡，宋劍飛.論民辦高校大學生就業的優劣勢及其對策[J].當代教育論壇（管理研究），2010（04）：125-127.

[2]高東梅.獨立學院畢業生就業過程中心理問題及疏導初探——以吉林財經大學信息經濟學院為例[J].現代交際，2013（11）：202-203.

[3]黃少潔，胡克祖.職業指導對未來社會經濟發展的作用——從大學生的就業角度分析[J].職教通訊，2016（11）：51-52.

[4]邱峰.地方高校中外合作辦學模式下大學生就業的問題及對策研究[J].太原城市職業技術學院學報，2014（12）：9-11.

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