基于中國—東盟博覽會的廣西會展本科應用型人才培養研究

(桂林理工大學南寧分校 廣西 扶綏 532100)

一、基于CAEXPO調研的會展人才需求

中國—東盟博覽會(China-ASEAN Exposition，簡稱：CAEXPO)，簡稱東博會，是國家前任總理溫家寶在第七屆中國東盟(10+1)領導人會議上倡議，由中國和東盟十國的貿易主管部門及東盟秘書處共同主辦，廣西人民政府承辦；并于2004年11月3日在廣西南寧國際會展中心拉開第一屆中國——東盟博覽會的序幕(確定廣西南寧為東博會的永久舉辦地)，以促進中國—東盟自由貿易區建設和服務東盟各國經濟發展為宗旨；是集商品貿易、投資合作、服務貿易、高層論壇及文化交流于一體，并依托中國—東盟自由貿易區的國家級、國際性經貿交流盛會。

為了了解會展業用人單位對會展人才的需求，筆者選擇第十六屆東博會期間，采用問卷調查的形式，對東博會的工作人員開展問卷調查。本次共發放問卷100份，回收88份，回收率達到88%，調查對象涉及企業、協會和行政單位的策劃、招展、宣傳、綜合經營、財務、外聯、人事等多個部門，保證了調查調查結果的全面和合理性。通過訪談和對調查數據的分析，了解到廣西會展市場人才需求狀況：

(一)廣西會展市場對應用型會展人才具有迫切需求

自2004年CAEXPO舉辦以來，廣西會展業突飛猛進，特別是隨著中國——東盟自由貿易區的建設，更是促進以南寧為中心的廣西會展市場的迅速發展。調查數據顯示，應用型會展人才是制約廣西會展業發展的瓶頸因素之一，93%的調查者認為廣西各高校應加強會展應用型人才的培養，而7%的調查者主張培養研究型人才。同時，筆者與會展機構深度訪談中了解到，隨著廣西會展業的迅速發展，會展市場國際化程度不斷加強。當前，廣西開設會展專業的本科院校僅為？，在校學生為？，較會展市場應用型人才需求而言，遠不能滿足會展市場需求。

(二)學生培養期間有效的實踐教學

在教學方案設計中，實踐教學環節的設置是體現應用型人才培養的重要方式，而企業更關注有效的實踐教學。調查數據顯示，全程參與會展項目、模擬操作展會、參加短期展會自愿者、現場觀摩展會等是有效的實踐教學方式，其中79%的調查者認為全程參與會展項目是實踐教學有效的方式，也有37%的調查認為模擬操作展會是實踐教學的有效方式。筆者通過訪談，進一步了解到只要學生在實踐教學中有親身參與和體驗展會的機會，并能在展會中與工作人員接觸，其最大可能的加深展會理解、激發行業興趣、提高行業綜合素養。

(三)學生培養過程有出國交流的經歷

在CAEXPO和CAFTA的舉辦背景下，廣西展會的國際性更加凸顯，培養學生的國際性視野成為企業關注的重點。筆者在訪談中了解到，會展企業更希望學生能夠前往東盟各國進行交流學期，學習當地的會展經驗和感受當地的經濟環境，深入了解東盟企業家和商人的貿易心理和舉辦會展的模式。調查數據顯示，76%的調查者更愿意選擇具有短期出國留學的學生，其中支持前往新加坡交流學習的占68%，也有一部分調查者支持前往馬來西亞、泰國、德國、英國等。就學生出國交流學習的模式而言，不同的調查者也是意見各異，68%的調查者希望教學單位與東盟各國或者歐洲會展業發達國家的高校建立短期學生交換模式，時間為6個月～1年；33%的調查者則希望教學單位與國外會展企業建立聯合培養機制，時間為6個月～1年。因此，從用人單位來講，其更關注學生專業的國際性視野。

二、廣西高校會展本科教育“2+1+1”的人才培養模式

“2+1+1”的人才培養模式是指學生通過2年的本校理論、1年的社會實踐、1年的國際交流學習來完成自己的學業。會展的專業性主要體現在技能型和國際性等方面，學生培養過程中，在強調理論基礎的同時，也要注重實踐能力和國際視野的培養，使學生更好的適應行業發展和職業需求。廣西地處我國西南部，與東南亞各國建立了密切的合作關系，比如中國——東盟自貿區、中國——東盟博覽會等，而會展本科人才的培養應該結合區域條件和展會優勢，與東盟各國高校建立聯合培養機制，以東博會為核心開展校企合作。一是學生在本校開展2年教學，分為兩個階段，大學一年級和大學二年級的第一學期為第一階段，大學四年級的第一學期為第二階段，教學方式主要以理論教學為主，校內實訓為輔。第一階段理論教學的課程設置為公共基礎+專業基礎，公共基礎課突出英語教學，注重學生的英語口語訓練，專業基礎課融入具有聯合培養院校國家的基礎文化。第二階段主要為理論學習，學習專業核心課，同時進行畢業論文設計。二是在大學二年級第二學習，派送學生到東盟各國開展1年的聯合培養，主要學習東盟各國的文化和會展專業知識。學生通過自愿選擇的方式，分散到3—5個國家進行交流學習。三是學生的社會實踐環節，主要分為兩個階段，第一階段是大學三年級第二學期開展的行業認知實習，學生通過選擇校企合作單位或者自己聯系單位來完成社會實踐。第二階段是大學四年級第二學期開展的畢業實習，學生結合自身條件和就業心愿自行聯系實施單位，完成最后的社會實踐環節。