“三五七九”構想下財經專業師資團隊建設研究

林曉楠

(福建經濟學校 福建 福州 350001)

當前我國經濟正處在產業轉型升級的調結構、轉方式、穩增長、追求高質量發展的關鍵時期，需要大量技術技能人才。政府工作報告將職業教育提升到了更加突出的位置。國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確了深化職業教育改革的重大制度設計和政策舉措，職業教育迎來新的發展機遇。以新時代中國特色社會主義思想為指導，大力推進學校師資隊伍建設，把建設高素質教師隊伍，作為治學興校之本。中職教育辦學新理念對教師團隊建設提出了新要求，引進團隊發展理念，建設教師梯隊，提高教師自我學習能力，增強教師自我發展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設水準，加快專業帶頭人和骨干教師的培養，提高“雙師型”教師比例，加速教師專業化進程。該文以“三五七九”構想為主要思路，進而促進教師的迅速成長，形成一支具有高度敬業精神、素質結構合理、具有梯隊建設的優秀師資團隊。

一、財經專業師資團隊建設“三五七九”構想規劃

(一)三年成型

對近三年來新入職老師進行“以老帶新”一對一的培養指導，通過老教師從備課、寫教案、多媒體課件制作、聽、評課等環節的培訓，使得新進教師迅速成長，同時選派新老師參加職教國培福建省中職學校非師范類新入職教師規范化培訓，使老師的職業素養、執教水平、綜合能力等方面在短期內都得到較大提高，三年成型，能夠勝任中職教育工作。

(二)五年成才

對入校五年的中青年教師作為骨干預備隊的要求進行培訓，使其五年成才。老師們可在資深教師指導下，積極參與福建省職業教育精品在線開放課程建設項目和福建省職業技能大賽的集訓帶賽工作，加強其業務能力。同時鼓勵老師們注重學歷與素養的雙重提升，參加了會計碩士研修班進修并備考會計師證書，創造機會選派老師參加福建省職業院校優秀青年教師跟崗訪學國家級培訓。

(三)七年成骨干

骨干教師在教育實施、教育科研等方面充分發揮了示范、帶動作用，作為財經專業群的中堅力量，骨干教師積極投身于課題研究、教材編寫、信息化大賽、精品課程建設等教育科研工作中，積極參與并主持福建省教育科學規劃所“十三五”課題建設；帶領中青年教師參與福建省職業教育精品在線開放課程建設項目，作為第一主講人帶領青年教師參加各級教師能力技能大賽，同時骨干教師帶領學生參加福建省職業院校技能大賽，力爭獲得“優秀指導教師”稱號。

(四)九年成名師

財經名師是具有優良師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、深刻學術思想、獨到施教策略和風格的財經名師。財經名師時刻在教研科研工作中起引領示范作用，帶領骨干教師參與會計電算化專業建設研究工作，協助財經教研室規劃本專業發展；帶領會計電算化專業教師積極參與專業課程建設，參與審查授課計劃、試卷，申報精品課程，加強課程資源建設，強化集體備課，不斷提高會計電算化專業的課堂實施質量；積極參與名師工作室團隊工作，有計劃、有重點地培養優秀青年骨干教師；帶領專業教師積極開展理論研究，以提高理論水平。

二、“三五七九”構想下財經專業師資團隊建設實施保障

(一)“以老帶新”加強教師職業道德、思政教育規范建設

繼續完善“以老帶新”青年教師培養機制，建立一對一結幫子制度，對教齡低于3年的青年老師安排講師級以上，且任教同一門課程的老師進行幫扶指導，新老兩代老師從課前設計、課中實施、課后反思各環節共同探討，從而加強教師職業道德、教師工作規范建設。選派剛入職教師參加職教國培福建省中職學校非師范類新入職教師規范化培訓，幫助新老師開闊視野，從新角度新高度去理解和詮釋中職教育理念。

(二)加強企業實踐，打造“雙師型“教師隊伍

根據《專任教師實踐鍛煉管理辦法》專任教師每兩年實踐時間累計不少于2個月。鼓勵動員教師利用寒、暑假時間進行企業實踐；安排老師到校企合作單位一面進行學生實習指導，一面提升自我能力。教師通過下企業鍛煉，了解企業生產、經營全過程，從而形成既有專業理論能力，又有專業實踐能力，符合中職教育需求的真正“雙師”素質教師。

(三)加強教師校內外培訓，提升教育實施能力

以形式多樣的培養提高教師隊伍業務素質，加大教師隊伍的培訓力度，通過多種方式，走出去或請進來，結合校內培訓與校外培訓，全面提高教師隊伍的綜合素質。加強新老師規范化的培訓，選派中堅力量老師進行教材課改、1+X證書說明與培訓，信息手段運用，及工匠精神視域下的專業發展等方面培訓，選派教師參加名師培養工程研修。

(四)加強教師教科研能力培養，促進科研團隊建設

增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，可定期邀請相關專家對課題選題、研究方案、研究方法等環節進行具體指導，同時結合老中青梯度教師形成教師團隊，共同參與福建省教育科學規劃所 “十三五”課題建設，計劃繼續申報福建省職業教育精品在線開放課程建設項目，從而使教師將教育科研滲透課堂。

(五)加強教師信息技術運用能力培養，開拓創新

在信息技術發展的前提下，運用信息化技術輔助課堂實施已成為大勢所趨。為提升教師信息化技術運用能力，以各級教師技能大賽為平臺，為教師提供素質提升的契機。財經專業群將組織教師進行信息化應用改革創新與實踐，組成跨學科團隊協作，在日常課堂實施中合理滲入信息化手段，選取項目，討論方案，積極參與到教師技能大賽中，從而帶動教師運用信息化技術輔助的能力。

三、“三五七九”構想下財經專業師資團隊建設目標

(一)形成“尖子、能手、行家、骨干”階段性成長

在“三五七九”構想的培養模式下，教師形成“尖子、能手、行家、骨干”階段性成長。以“雙師型”培養為依托，讓老師成為“技能尖子”不僅會講，還要會做。老師們具有理論知識和技能水平，學習研究新工藝、新方法，充實課堂，讓課堂更飽滿有趣，同時也能在技能操作上帶領學生大展風采。2019年，財經教研室群共有35名教師深入企業進行實踐，進一步積累了實踐經驗、提高了技能水平；2名學生在福建省職業技能大賽會計實務賽項獲一等獎，2位老師獲得福建省“優秀指導教師”稱號。

在打好理論知識和專業技能基本功之后，教師具有較強的組織課堂能力，此時需要老師根據不同學情對課堂有一定的改革創新能力。老師變成了不僅會教而且會改的能手。在教材處理、課堂實施、過程評價上，老師會根據知識點特點及學生情況做補充和刪減，運用合適的方法突破重難點，進行科學合理的過程評價。近3年來，財經教研室共15位教師參與了福建省職業教育精品在線開放課程《成本會計》、《會計基礎》、《會計電算化》的開發與建設，對教材內容與試題庫都做了篩選和整理。

老師們不僅具備專業素養，還需要組織管理能力，與我們的課堂主體——學生的配合與融合也非常重要。在教育、德育工作中，老師積累經驗從而了解學生的行為表現與心理特點，老師不僅會管，更學會了導。無論是在班級授課或是在班主任工作中，擅于與學生溝通，加強鼓勵與引導，帶領學生探究問題，解決問題；幫助學生樹立目標，積極向上。近三年來財經教研室12位老師擔任班主任工作，其中8位老師獲得“優秀班主任”榮譽稱號，老師注重學生觀的更新和教育管理能力的提升，實現全方位育人，成為教育行家。

最后老師還具備一定的科研能力。不僅會教，還要會研。教師能將平日教書育人的經驗，形成方法體系，不斷學習國家新政策，新思想，將最新的教育理念滲透日常，融入德育工作。教師可以團隊形式，以一個項目為研究寫論文、做課題，2019年財經教研室有5名教師在校外CN刊物發表論文，有21名教師在校內《教與學》刊物發表論文。4名教師順利完成《基于會計業務工作過程的中職會計專業核心課程開發研究》課題，1名教師完成福建省農業農村廳辦公室組織的“中央種業提升工程項目初步設計”和“金融支農創新試點政府購買服務項目”的校外專家評審工作，財經專業教師通過團隊科研力量，促專業建設發展，促學校改革創新。老師們注重職教理論的提升與科研能力的培養，成長為科研骨干。

(二)以“三平臺”培養為依托，以項目負責為主線，形成梯隊團隊建設

以青年教師培養平臺、骨干教師培養平臺，名師培養平臺，三個平臺為依托，為老師打造一個目標名確、層次分明的職業規劃通道。每個平臺每年根據學校學期工作要點制定培訓計劃，根據教師教齡及專業專長明確培訓對象、培訓目標、培訓內容、結合實施效果進行考核評價，形成“優秀青年教師——骨干教師——財經名師”聯動遞進的格局。目前財經教研室共有福建省職業教育名師1名，學校財經名師1名，會計學科帶頭人1名，高級講師12名，講師11名，助理講師14名。形成了一支年齡有梯度而老中青相配合、專業方向明確而財經知識構架完整，具有較強施教能力，注重教育科研、具有開拓性視野，富有創新精神的教師梯隊。

2020年是福建省示范性現代職業院校建設收官之年。伴隨著后示范校建設到來，財經教研室在示范校建設基礎上，對照福建省高水平中等職業學校和高水平專業群的建設標準，努力創造條件，進行項目負責和分工，推進項目團隊建設，以會計學考團隊、技能大賽團隊、教改科研團隊為三大團隊，組織團隊集體攻關，挖掘個人潛能，展示集體智慧，多出高質量的研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。

通過加強對財經專業群教師教育與塑造，通過團隊建設促進教師的師德水平全面提升；不斷提高教師隊伍的專業化水平，建立更為完善的教師管理，教育培訓，讓年輕教師成型、成才，夯實專業基礎，成為教壇新秀主力軍；培養中青年教師，提高教科研能力培養，形成一批能發揮支撐作用的骨干能手、繼續發揮資深教師統領作用，以老帶新，統籌規劃，形成若干能帶領優秀團隊的財經名師，促進財經專業群教師在師德風范、教育理念、知識結構、教科研能力、現代化教育信息技術及創新精神和能力等方面有新的跨越，造就一支整體結構優化、符合時代要求、適應社會發展的高素質老師團隊。