基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)下的國學(xué)經(jīng)典誦讀

張中秋

“國學(xué)”，為國家固有的文化學(xué)術(shù)。其門類極其寬泛，涵蓋先秦的經(jīng)典、諸子百家之說和后期各朝歷代的文化學(xué)術(shù)?！敖?jīng)典”則為人類各個時代和民族流傳下來的傳世之作?！皣鴮W(xué)經(jīng)典”顧名思義，就是中國固有的，歷經(jīng)中國文明代代相傳的民族文化。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀的基本目標(biāo)

能稱之為“經(jīng)典”的作品，往往都閃耀著“人文”的光芒，所表達(dá)的內(nèi)容則為至理常道。小學(xué)生有著記憶力好、心靈純凈的特征，若從小接觸這些具有“人文”和“至理常道”的國學(xué)經(jīng)典，則可以給他們的人生種下智慧的種子，奠定文化的根基和優(yōu)秀的人格基礎(chǔ)。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是認(rèn)、讀、寫的過程。一二年級的學(xué)生以認(rèn)識漢字為主;三四年級以閱讀為主;五六年級則以寫作練習(xí)為主。心理學(xué)認(rèn)為：兒童記憶力的發(fā)展在13歲左右抵達(dá)高峰。13歲之前的兒童心靈純凈、記憶力強大。小學(xué)生正處于記憶的黃金時期，增加一些高雅的國學(xué)經(jīng)典誦讀，既能夠開發(fā)智力、增強記憶力，還能夠達(dá)到提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特征，可以將一二年級的識字與國學(xué)經(jīng)典誦讀相結(jié)合，在誦讀中增強學(xué)生自主識字的能力;將三四年級的閱讀與國學(xué)經(jīng)典結(jié)合，在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對國學(xué)經(jīng)典的品鑒、欣賞能力;將五六年級的寫作與國學(xué)經(jīng)典有機(jī)整合，在誦讀中積累經(jīng)典美文、詩句，拓展寫作思路的同時增強文字使用能力;將教材和國學(xué)經(jīng)典結(jié)合，學(xué)生在誦讀中陶冶情操、端正品行，從而有機(jī)地提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀的實施策略

隨著部編版小學(xué)語文教材的推廣使用，國學(xué)經(jīng)典誦讀成為語文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。國學(xué)經(jīng)典誦讀能力的提升需要在聽說讀寫的實踐過程中構(gòu)建，教師以各種閱讀活動為紐帶，引領(lǐng)學(xué)生感受國學(xué)經(jīng)典的博大精深，在接受精神洗禮的同時約束自己的行為，為身心健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。為了較好地實施國學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)校可以立足于學(xué)校、班級、教學(xué)和展演過程，制定關(guān)于國學(xué)經(jīng)典誦讀的活動方案。

1.立足學(xué)校，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動

學(xué)?？梢栽O(shè)立國學(xué)經(jīng)典文化長廊，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，將《三字經(jīng)》《笠翁對韻》《千字文》《大學(xué)》《論語》等著作中的經(jīng)典語句和一些小故事，圖文并茂地展示在長廊內(nèi)，供學(xué)生閱讀，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征和國學(xué)經(jīng)典的特點，可以由學(xué)校統(tǒng)一布置國學(xué)經(jīng)典誦讀的時間和任務(wù)，在“讀”“習(xí)”“悟”“展”中，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)校實際情況的經(jīng)典誦讀活動。

“讀”指“初讀”。國學(xué)經(jīng)典具有在簡約的文字中傳達(dá)豐富意蘊的特征，與現(xiàn)代文學(xué)有顯著的區(qū)別。學(xué)生初識國學(xué)經(jīng)典，會感覺到生疏和拗口。因此，“讀”是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的第一步，只有在字音讀準(zhǔn)確、語句讀流暢的基礎(chǔ)上，才能感知到經(jīng)典所傳達(dá)的內(nèi)容。

“習(xí)”指“溫習(xí)”。古人云：“溫故而知新?！苯?jīng)典誦讀離不開對舊知識的溫習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律，想要將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，離不開及時的“溫習(xí)”。教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生，將所誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，定期溫習(xí)，這樣才能夠“固化”。

“悟”指理解文本的大意。學(xué)生一旦熟讀了語句，自然會想對文本內(nèi)容進(jìn)行理解。理解的過程可以是查閱工具書和資料;借助網(wǎng)絡(luò)平臺，尋找相關(guān)視頻解說;小組合作，集思廣益地達(dá)成理解文本的目的。一旦理解了文本所表達(dá)的意蘊，背誦起來就會輕車熟路。

“展”指拓展和運用?！皩W(xué)以致用”是國學(xué)經(jīng)典誦讀的終極目標(biāo)，根據(jù)各個年齡階段學(xué)生的特點，選擇合適的經(jīng)典誦讀內(nèi)容。在“讀”“習(xí)”“悟”的基礎(chǔ)上，熟能生巧，逐漸靈活使用所接觸到的國學(xué)經(jīng)典，從而提高語言表達(dá)技巧能力和寫作水平。

2.立足班級，開展經(jīng)典誦讀活動

在班級開展“文化墻”“黑板報”“陽光誦讀，亮出個人風(fēng)采”等活動，動員全員積極參與“經(jīng)典誦讀”的各個活動，將經(jīng)典誦讀促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的教育理念滲透到班級的每個角落，深入到每個師生的心中?？梢越ㄗh學(xué)生帶一些關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的書籍到班級，開展經(jīng)典書籍漂流活動。每周抽取一個固定時間，進(jìn)行讀書心得體會的交流，特別要對一些美文和經(jīng)典詩句進(jìn)行賞析。教務(wù)處對每個班級國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的開展情況及時督導(dǎo)、檢查，將考核結(jié)果納入文明班級評比項目中。對活動開展得較好的班級，給予獎勵和表揚，鼓勵其他班級汲取經(jīng)驗，以便推動全校的經(jīng)典誦讀活動的開展。

3.立足教學(xué)，滲透國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容

在學(xué)校與班級開展國學(xué)經(jīng)典活動的帶動下，學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀都有了一定的認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣，教師在語文課堂教學(xué)中，可以將國學(xué)經(jīng)典誦讀與教材教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，運用所接觸的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，開拓學(xué)生的思維。

4.立足展演，靈活使用國學(xué)經(jīng)典

隨著中央臺“中國詩詞大會”節(jié)目的播出，全國掀起了一股學(xué)習(xí)古詩詞的浪潮。這是國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的展演，很好地弘揚了中國傳統(tǒng)文化，起到“學(xué)以致用”的目的。為了讓學(xué)生更好地掌握國學(xué)經(jīng)典，根據(jù)學(xué)生的年齡層次，開展豐富的展演活動，顯得尤為重要。日積月累的經(jīng)典誦讀，總要有展示的機(jī)會。因此，學(xué)校可以舉辦一些活動，例如，中秋節(jié)，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于中秋的古詩詞，分組比賽，擬題為：“說不完的中秋”。年級可以開展如《弟子規(guī)》的“誦”“繪”“講”“演”“寫”活動，將所學(xué)內(nèi)容，用各種方式展示于師生面前，提高自信。班級則可以進(jìn)行“飛花令”等活動。春天來了，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于春天的詩，如《詠柳》《春日》《村居》《早春》等。并以這些詩句為基礎(chǔ)，到大自然中尋覓春天，觀察春景，并發(fā)揮想象，寫關(guān)于“春天”的作文。將國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代作文相融合，往往會呈現(xiàn)出高品質(zhì)的習(xí)作。

三、國學(xué)經(jīng)典誦讀實施的成效

1.語言技能的提升

能夠流傳至今的國學(xué)經(jīng)典，都有著優(yōu)美的語言和朗朗上口的韻律。學(xué)生在經(jīng)典誦讀中，感受到中國古典“語言”獨特的魅力。隨著誦讀水平的提高，積累的字詞句越來越多，語言能力也隨之逐層深化，言語表達(dá)顯得更為流暢、準(zhǔn)確。古人云：“讀書百遍，其義自見。”在日積月累的經(jīng)典誦讀中，學(xué)生的語言感知能力和理解能力也大幅度提升。因為有著豐富的經(jīng)典素材，寫作的思路和思維也隨之拓展。正所謂“厚積而薄發(fā)”，學(xué)會運用經(jīng)典素材有利于學(xué)生寫作水平的提升。

2.道德修養(yǎng)的提高

對于小學(xué)生而言，道德修養(yǎng)建設(shè)的最佳途徑是國學(xué)經(jīng)典的誦讀。如，《弟子規(guī)》中呈現(xiàn)的“孝悌”涵蓋了親情、友情、倫理、道德規(guī)范和人生哲理等內(nèi)容。學(xué)生在誦讀中，可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和崇高的思想品質(zhì)。濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍、豐富的國學(xué)經(jīng)典活動，使學(xué)生逐漸地喜歡上國學(xué)，從而在生活中踐行國學(xué)。整個小學(xué)階段經(jīng)典誦讀的堅持，既鍛煉了學(xué)生的意志，也孕育了無窮的智慧，最重要的是傳承了中國傳統(tǒng)文化的精髓。學(xué)生在提高自信和興趣的同時，也感受到中華民族源遠(yuǎn)流長的精神，從而有效地提高自身的道德修養(yǎng)。

國學(xué)經(jīng)典是先輩留給我們的陳年古釀。它猶如一座取之不盡、用之不竭的寶藏，凝聚著古人溫馨而悠遠(yuǎn)的智慧，閃耀著理性的光輝，滋養(yǎng)著中華民族一代又一代的莘莘學(xué)子。國學(xué)經(jīng)典的誦讀，能夠讓精純的華夏之血流淌于學(xué)生的血脈，讓燦爛的民族文化滋養(yǎng)學(xué)生的心田，讓語文學(xué)科核心素養(yǎng)撐起學(xué)生人格的脊梁。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)高漢小學(xué)）

（責(zé)任編輯 趙丹）