文化創意產業發展下高校藝術設計專業教育的改革探討

摘 要：在大數據發展快速的時代，文化創意產業是必然會出現的時代產物。各國政屆也一直關注著這一產業所帶來的巨大契機。但高校培養相關人才的過程中仍存在著相應的問題，本文就相應問題提供了一些建議以培養設計專業學生發揮潛能，并推動產業發展。

關鍵詞：文化創意產業發展;高校藝術設計專業;教育改革

引言

21世紀的到來，我們的生活也隨之變化，在大數據遍布的時代，信息交流密切是必然的結果。文化創意產業的產生是創意轉化為經濟價值的結果。信息化的發展為文化創意產業帶來了春天。同樣，產業發展也需要相應的人才。藝術設計教育所培養的人才正是創意產業所需要的，但我國在高校藝術設計教育方面仍存在教育體系不成熟，創新性不強等問題，本文就這些問題提出了一些建議可運用到藝術設計教育發展軌道中。

一、教育現狀

1.課程模式問題

全國高校很多開設了藝術設計課程，當然，也存在一些問題，部分高校忽視學生思維創新，只注重形式展現，并沒有關注學生思維模式的變化與形成。同時，課程安排分散，分散型課程是不夠深入研究力度，且影響學生深入思考的能力，最終導致學生只能學到淺顯的基礎知識。同時，學校固化的創意模板是為社會所淘汰的，學生不僅沒有學習到真正的知識，還被模板的固性化所限制思維。同時，傳統教學模式單一，教師教授方法缺少創意，最終導致學生思想固化并很難適應社會。

2.人才培養目標與社會存在差離

造成人才就業壓力大，社會招聘到理想人才難的原因就是學校的傳統教學模式已經嚴重的影響了學生的培養，學校課程模式單一，教師教課只注重課本，不注重實踐從而導致學生各項綜合能力不強。高校培養出來的人才并不為社會所需要的原因有以下幾點：一、高校授課模式單一，人才只具備基本的專業技能，但企業所需要的人才不僅僅是技術過硬，還需要人才具備相應的創意頭腦及實踐能力。二、在學校任教的教師基本上缺乏實踐能力，故而無法傳授學生相應的實踐經驗。年輕教師缺乏實踐經驗的原因可能是教師畢業后直接留校任教，從而導致其缺乏實踐經驗。

3.人才缺乏創新培養項目

文化發展速度很快，我國文化創意研究仍處于引進階段。同時，國內研究機構、研究人員、研究平臺的缺乏也影響著國內文化創意產業的發展。高校的傳統教學模式仍是固步自封，缺乏專門的創意型課程來開發學生的創新思維。以及學校忽視學生的人文素質教育，也影響學生今后的發展。最后，學校的藝術教育專業仍是處于相對基礎的形式，很少有高校意識到深入研究創意項目的重要性，從而導致不僅僅是人才思維意識、產業理論等環節薄弱，也導致產業布局的不平衡性。

二、高校藝術設計的革新措施

1.教學模式及課程

（1）知識革新。高校應重新審視課程知識的選擇，在原來單一的課程內容上增添多方面的課程內容，使得課程知識內容多元化。從而可以間接性開發學生創新性思維。

（2）著重開發學生創新型思維。高校在進行教育模式的革新時，也應當注意學生思維的發散性發展以及高校應多多培養學生的實踐能力。教師在傳授專業知識的同時也應該多開發一些設計，從而讓學生自主發揮，讓學生產生相應的設計思維。從而使學生創作出屬于自己的新思維作品。當然，這就也需要老師的專業素養能達到一個較高的水準，教師不僅需要有與時俱進的思維模式，也需要教師有多元化的審美能力。

2.與文化創意產業需求吻合

高校培養學生的義務之一就是使學生所具備的能力可以與時代社會所吻合。學校應緊跟時代潮流，實現教學理念，教學模式的更新機制完善從而可以適應市場人才需求。這就需要高校能夠將市場發展動向與教學項目設計相結合，從而實現資源效益最大化。同時，也應當鼓勵學生可以邁出第一步，多多參與社會實踐，升華自身。

3.培養模式的創新

社會文化創新由多方面因素推動。各高校的創新機制的推出與完善也緊隨其后。各高校不僅推出了相應課程，也開始注重自身的優勢吸引人才。這些都是必然趨勢。各高校在培養人才的過程中，首先應當注重學生創新思維的培養，以及創造能力的提升。其次，要教授學生設計的基本方法，同時提高其自主開發能力，挖掘學生潛能，創作優秀的創新作品。最后，在提高學生創新思維模式的形成的同時，高校要鼓勵學生能夠積極參加社會實踐及校園活動。這樣可以提升自己，成為社會所需要的人才。

4.開發創意群體

文化創意產業的發展，使得新型文化企業層出不窮。同時，這些企業所需要的專業人才量也逐步增高。但是，文化發展速度之迅猛，這些企業所需要的人才群體是不僅需要他們能夠具備專業的技能，也需要他們能夠具備較高的創新思維以及創意素質。同時，也需要這些人才不僅能夠創造財富，也需要這些人才能夠具備團結協作合創共贏的團隊精神。同時，企業需要人才能夠牢記自己的義務，為企業貢獻自己的力量是需要人才強大的責任心能夠持之以恒。我國的社會環境，相對來說是比較和諧且自由的，社會價值的產出與社會環境對人的影響都是相輔相成的。同時，將藝術創新教育融入到這個社會的大家庭中是必然的。這就需要學校可以妥善的培養人才的責任感從而使得人才能夠推動社會創意產業的發展從而能夠創造社會藝術價值。學生對產業創新的責任感是要求學生能夠具備自身所要堅守的原則以及道德底線。這是一名學生成為一名設計師的基本原則。學生要具備能夠求同存異，尊重他人想法，大膽創新以及保護個人及他人知識產權的意識，并且牢牢記在心中時時刻刻的堅守這些原則。

三、結語

信息化發展勢不可擋，高校培養出的人才與社會脫節，從而難以適應社會需要，這對產業的發展和學生個體的發展都產生了不小的壓力。只有從最根部找出原因，抓緊解決才能為文化創新產業帶來新的曙光。本文不僅只出了社會存在的問題，對這些問題也提出了相應的解決方法及策略。首先需要高校革新自身的傳統教學模式，其次要求高校可以結合市場需求完善教學體制，也需要高校能夠鍛煉學生的創新思維及創作能力。從而培養出于社會所需要的人才，推動文化創新產業的發展。

參考文獻：

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作者簡介：姚伊（1982-），女，籍貫：四川省金堂人，學歷：本科， 職稱：講師，研究方向：藝術設計學、視覺傳達設計、民族民間工藝美術品設計。