用好功能鍵 教學成效不一般

□ 朱 艷

天津市老年人大學的鋼琴課程一直屬于熱門專業，當前我們采用的數碼鋼琴課集體教學打破了以往“一對一”教學的舊模式，既滿足了新形勢下教學的需要，又為成人鋼琴集體教學開辟了新途徑。學員們課堂練琴的效率因此有了明顯提高。

巧用前奏尾聲讓樂曲更具完整性

對于初學鋼琴的老年學員來說，興趣是練琴中有效的助推器。初學鋼琴的選曲，一般都是比較短小簡單的。當學員能夠雙手熟練合奏出一首小曲，若能配上一段前奏或尾聲，那就是錦上添花。我們電子鋼琴教室中的電鋼琴就能幫助教師和學員實現這一想法，而僅是立式鋼琴是無法做到的。操作起來也是非常簡單，只需把伴奏鍵按下，數碼電鋼琴就能自動奏出美妙的音樂。這樣一來，雖然初學時學員彈的樂曲比較短小，但是有前奏也有尾聲，樂曲的完整性更強，電腦配曲后音樂也會變得更動聽，學員的練琴興趣濃厚了，對歌曲的理解也會進一步加深和鞏固。

自主設定速度讓學員體驗成就感

速度在音樂中的意義是非常重大的，因為各個音樂形象的特點都或多或少與進行的速度相關，為了表現不同的情感和氣氛，需要配合不同的速度，才能完整地塑造出準確的音樂形象。

對于初學鋼琴者來說，常出現的問題就是越彈越快，或者是熟練的地方彈得快，不熟的地方彈得慢。但是學員在自己練琴的過程中往往意識不到速度問題。如果我們在課上指導學員學會自主設定電鋼琴上的速度，那么他們就能在自己練習的過程中體驗到速度感了，也可以通過跟速度的練習，克服一曲多速的問題。此外，還可以通過速度練習指導不同層次的演奏，比如曲目演奏得比較熟練了，可以自主設置成行板以上的速度進行跟奏；對于有些把握不好的難點段落可以設成慢速演奏，以便難點段落的順利銜接演奏。這樣不管學員演奏是何種程度，都能夠用速度設置層次，讓他們一步步通過不斷練習達到跟奏目標，從而體驗到成就感。

適時使用節拍器讓樂曲富有節奏感

節奏是音樂的脈搏。節拍用來表示音樂基本的強弱關系，用小節來劃分。一首作品往往通過一種特定的節奏韻律來表現它的性質和風格。而節奏不穩也是學員學習中常遇到的一個問題，這一問題往往容易被忽略。

如在教學拜厄84、87兩課時，很多學員都能正確演奏樂譜上的音符，但就是彈不好這兩課的節奏。因此，我們有必要在練習時加入節拍器的使用。當按下電鋼琴上的“節拍器”按鈕，就能聽到固定的節奏鈴聲。以小節為單位讓學員跟著電鋼琴的節拍器進行彈奏練習會起到事半功倍的效果。又如，初練一些帶有裝飾音的樂曲可以先不彈裝飾音跟節拍器演奏，等掌握基本節奏后，再加入裝飾音，這時仍然能保持原來的基本節奏不變。因此，在課堂上讓學員習慣使用節拍器按鈕是非常必要的，這樣有利于學員節奏感的養成。

對比使用錄音讓彈奏者捕捉問題

課堂練習是數碼鋼琴課必不可少的環節，特別是新授內容，學員必須通過反復練習獲得體驗。但是對于難點相對集中的樂曲段落，如《獻給愛麗絲》的第二樂段，對于學員來說會出現顧前難顧后的現象，而數碼電鋼琴就能有效解決這一問題。因為數碼鋼琴是以數字音頻采樣、數字處理技術見長的眾多數碼樂器中的佼佼者。數碼鋼琴的工作原理是，通過立體聲數字采樣技術把傳統鋼琴等樂器音色進行采樣，儲存在大規模電腦芯片中，演奏時經過DSP處理器的處理，加上相應的效果，通過自帶的功放和喇叭發聲。因此數碼鋼琴具有強大的錄音功能。我們只需點擊電鋼琴功能鍵區的錄音鍵，學員就能通過彈一遍聽一遍的方式對照譜表自查問題，也可以把最滿意的錄音樂曲作為回琴讓教師來聽，這樣也拓展了一種新的課堂回琴模式。

充分利用數碼鋼琴上的功能鍵，還為集體鋼琴課提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，學員間相互激勵，隨時聆聽、觀察、分析、領會，有效地鍛煉多聲部聽覺能力、節奏感等。數碼鋼琴上的功能鍵還有很多值得我們繼續探究使用。有效挖掘這些功能鍵的使用，是目前實現鋼琴課中“學練一體化”的有效途徑。讓我們以充分挖掘數碼鋼琴上可以用于廣泛操作的功能鍵的使用價值為載體，繼續優化老年大學數碼鋼琴課體系，讓更多的學員樂在其中吧！