虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展分析

龔靜

【摘? 要】繼大數(shù)據(jù)、云計(jì)算之后，以人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為代表的新一輪科技革命正悄然改變?nèi)藗兊纳睢６诮逃I(lǐng)域繼多媒體技術(shù)之后，虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)正以其情境化、交互性、可測量、多維度為代表的諸多屬性優(yōu)勢開創(chuàng)著人類教育發(fā)展的新時(shí)代。本文基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游業(yè)的應(yīng)用概況，深度剖析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的優(yōu)勢對于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展有深刻價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實(shí);旅游教學(xué);教學(xué)模式

引言

隨著人均收入的持續(xù)提高，旅游已成為人民群眾日常生活的重要組成部分，我國旅游業(yè)已進(jìn)入大眾旅游時(shí)代。從2007年以來的歷史數(shù)據(jù)來看，近年來國內(nèi)游無論旅游總?cè)藬?shù)還是總收入均多年保持高速增長（常年保持同比10%以上的增速），國內(nèi)旅游、入境旅游、出境旅游全面繁榮發(fā)展，中國成為世界最大的國內(nèi)旅游市場、世界第一大國際旅游消費(fèi)國，世界第四大旅游目的地國家。從旅游業(yè)增長速度來看，近十年來，除2008年受金融危機(jī)影響外，各年度中國旅游業(yè)收入增速均高于中國家GDP增速。隨著旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)的地位越來越重要，對素質(zhì)高、能力強(qiáng)的旅游人才的需求也將越發(fā)旺盛。

傳統(tǒng)的旅游教學(xué)受時(shí)代、教育理念以及硬件環(huán)境等客觀條件的諸多限制，往往不得不只注重理論的研學(xué)，而有意無意地忽視各類實(shí)踐在教學(xué)過程中的巨大作用。直接表現(xiàn)為在實(shí)際教學(xué)活動中，更多地采用死記硬背的方式。人才培養(yǎng)的效率用有效性無法追趕當(dāng)代中國旅游業(yè)發(fā)展的進(jìn)度，我們需要一種全新的教學(xué)模式來培養(yǎng)適合新形勢的旅游人才。如何更大、更好地發(fā)揮旅游教學(xué)的作用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使知識積累和實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出真正的旅游專業(yè)應(yīng)用型人才，滿足旅游市場的需求，是今后旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展方向，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳教學(xué)搭檔。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及在旅游業(yè)的應(yīng)用

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality technology簡稱VR）又稱臨境技術(shù)，是高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件資源與各類先進(jìn)傳感器相結(jié)合而產(chǎn)生的集成技術(shù)。其工作機(jī)理是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)生成三維性人工環(huán)境，通過運(yùn)用多種傳感器和可視化設(shè)備作用于參與者，使參與者能夠進(jìn)入、融進(jìn)虛擬空間，并能夠交互性地體驗(yàn)和感受虛擬現(xiàn)實(shí)世界，與虛擬環(huán)境中的人及事物進(jìn)行思想和行為的交流。

1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游業(yè)中的應(yīng)用

（1）虛擬旅游。 所謂虛擬旅游，指的是建立在現(xiàn)實(shí)旅游景觀基礎(chǔ)上，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過模擬或超現(xiàn)實(shí)景構(gòu)建一個虛擬的三維立體旅游環(huán)境，人們足不出戶就能在三維立體的虛擬環(huán)境中遍覽遙在萬里之外的風(fēng)光美景，形象逼真且細(xì)致生動。2019年世界VR產(chǎn)業(yè)大會上故宮博物院展示了“V故宮”。虛擬現(xiàn)實(shí)展示矩陣全面覆蓋線上線下主要終端和多個熱門展示應(yīng)用場景，包含7部劇場版VR節(jié)目，3個線上VR全景展示應(yīng)用，4個VR穿戴式設(shè)備應(yīng)用。以“紫禁城·天子的宮殿”為主題，多角度沉浸式展示故宮的建筑藝術(shù)及其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，全面覆蓋移動終端和PC端，讓參與觀眾能身臨故宮古建筑之中，領(lǐng)略故宮建筑之美，重現(xiàn)昔日宮廷文化活動現(xiàn)場，運(yùn)用體感交互技術(shù)，使觀眾可以“親身”參與并體驗(yàn)。

（2）虛擬娛樂。虛擬娛樂是指通過虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)，將實(shí)物或?qū)嵕芭c虛擬世界的景象相結(jié)合，形成一個超越時(shí)間、空間界限娛樂體驗(yàn)。在2018年重慶文博會的科技體驗(yàn)區(qū)上，市民可以親身體驗(yàn)八路軍辦事處舊址，桂園、渣滓洞、白公館等多處遺址虛擬漫游;穿越時(shí)空一同欣賞民國夜景的浪漫;坐上民國吉普車上體驗(yàn)渣滓洞越獄的驚險(xiǎn)瞬間;輕動指尖便可多維度玩轉(zhuǎn)以鎮(zhèn)館之寶新華日報(bào)印刷機(jī)為首的40件珍貴文物;通過全息技術(shù)讓偉大領(lǐng)袖毛主席現(xiàn)身文博會現(xiàn)場書寫《沁園春·雪》，運(yùn)用AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)與毛主席近距離合影。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被稱之為當(dāng)今旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的最先進(jìn)的技術(shù)。它能使學(xué)生處于身臨其境的感覺狀態(tài)，進(jìn)而有目的的學(xué)習(xí)和操作，其應(yīng)用必將給旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來重大的影響和改革。

2.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于推動教學(xué)手段多樣化，革新當(dāng)代教學(xué)模式

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其特有的沉浸性、交互性、超時(shí)空性、多感受性、自主性等屬性，可完美契合當(dāng)代教育教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的巨變，教學(xué)形式的質(zhì)變，學(xué)習(xí)時(shí)空的改變，知識接收維度的蛻變以及學(xué)習(xí)自主權(quán)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)因材施教和個性化教學(xué)的夙愿。傳統(tǒng)的旅游課堂教學(xué)無法脫離填鴨式教學(xué)的枯燥與無味，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以徹底使學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)活動中得到釋放，每個學(xué)生都從自己的角度和興趣點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)。虛擬旅游教學(xué)的開展沖破了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)行的教學(xué)方法中的狹隘，拓寬了教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展空間，為教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的空間、平臺和可能性，所以是信息化社會環(huán)境催生的高層次、高效率的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

2.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以破解旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難

旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)是旅游管理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。正是由于專業(yè)的特殊性，其實(shí)際操作能力的培養(yǎng)也與眾不同。目前，很多高校的旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅局限于教師講解、幻燈片演示、沙盤等教學(xué)模式，極少發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生走出教室，深入景區(qū)、走進(jìn)酒店、在體驗(yàn)的路上。對學(xué)校和學(xué)生來說，這將產(chǎn)生出經(jīng)費(fèi)來源、安全問題和時(shí)間分配等問題。而虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)則完美解決了這一問題，既減少了車船費(fèi)、景區(qū)門票、酒店住宿的支出，又避免了往返的時(shí)間浪費(fèi)，更不會有家長學(xué)校最為關(guān)心的安全問題。

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生知識點(diǎn)的理解和掌握

豐富的游歷體驗(yàn)對旅游專業(yè)的學(xué)生而言是基本要求。傳統(tǒng)的解決方式是通過閱讀課本或者景點(diǎn)、景區(qū)資料來豐富體驗(yàn)。而對絕大多數(shù)學(xué)生來說要學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名景點(diǎn)的知識，無疑是個挑戰(zhàn)，課本內(nèi)容數(shù)量大且極其枯燥。實(shí)地游歷的學(xué)習(xí)方式也極其不現(xiàn)實(shí)，對于學(xué)生們而言，能實(shí)地走訪部分國內(nèi)景點(diǎn)已實(shí)屬不易，何談出境游。由于經(jīng)費(fèi)和時(shí)間問題，不論對學(xué)校還是個人而言，長時(shí)間、大規(guī)模游歷是不現(xiàn)實(shí)的，這將導(dǎo)致絕大多數(shù)畢業(yè)生缺乏第一手體驗(yàn)，眼界受限。虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)則可以將這些枯燥文字轉(zhuǎn)化成通俗易懂的圖像、聲音等多維度的信息展現(xiàn)，讓知識變得更立體豐滿、更具情景性，既不用受車馬勞頓又可暢游祖國大好河山、世界著名景點(diǎn)。教師只需激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)便自然由老師要求學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生主動學(xué)，學(xué)習(xí)效果也就自然而然提升。

3結(jié)束語

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有情境化、交互性、可測量、多感官等特點(diǎn)，對于重視旅游體驗(yàn)?zāi)M、旅游實(shí)地規(guī)劃的旅游教學(xué)具有重要的價(jià)值。雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還面臨著諸多問題，但是其在旅游教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)旅游教學(xué)現(xiàn)代化的必然選擇，相關(guān)高校只有加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)在旅游教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和儲備虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)應(yīng)用中的專業(yè)人才，才能在日趨激烈的新型旅游培養(yǎng)競爭中占有一席之地。

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