論幼兒音樂游戲活動的開展

楊銳

摘 要：音樂作為一種藝術的表現形式，在幼兒園的教學活動中是幼兒喜聞樂見的一個游戲形式，幼兒們大多數參與的活動都離不開音樂游戲，而音樂也對幼兒有一個啟蒙作用，有利于幼兒全面的發展，所以開展幼兒音樂活動對幼兒的成長和發展具有重要意義。

關鍵詞：音樂;游戲活動;幼兒

引言

音樂游戲活動是幼兒園中常見的游戲活動，融合了音樂內容和游戲內容，讓學生在音樂中游戲，在游戲中享受音樂，從而使幼兒在游戲中感受音樂的魅力，啟發孩子們的想象力和創造力。但也有部分幼兒園教師在開展音樂游戲活動中會忽視對幼兒興趣的培養和音樂與游戲活動的結合，導致音樂游戲活動對兒童的影響并不大，所以，本文就幼兒游戲活動的開展進行研究。

一、開展幼兒音樂游戲活動的教育意義

有效地開展幼兒的游戲活動，不僅可以激發幼兒對音樂的學習興趣，還能夠豐富幼兒的審美。幼兒園的兒童正處于智力發展階段，音樂和游戲活動的融合能夠吸引孩子們的注意力，主動接受知識[1]。音樂本身就具有一定的趣味性，而當音樂與游戲活動結合，也深受孩子們的喜愛，當今的教育環境，音樂游戲在幼兒園兒童的教育過程中是不可或缺的一個重要部分，它融合了教學、音樂和游戲，能夠使幼兒在游戲中得到教育，在游戲中享受音樂。隨著教育的不斷改革和進步，音樂游戲活動的組織以幼兒園綜合教育目標為基礎，結合各位教師的實際經驗，對游戲活動進行改造，把游戲與音樂課程結合，把游戲活動與德育教育結合，使幼兒能夠在音樂游戲活動中不斷收獲知識。

二、幼兒音樂游戲活動開展的方法

（一）正確選材是音樂游戲的良好開端

正確的材料選擇是實現良好的音樂游戲活動的重要前提，好的教材可以提高幼兒對音樂游戲活動的關注度，活動過程中，教師要結合幼兒園兒童的年齡特點和性格特點來選擇材料。例如，小班兒童年齡小，發音不足，不能完全表達自己的意思，身體動作也不協調，因此，對于這個年齡段的孩子，教師可以選擇一些簡單的音樂，設置簡單的動作，讓孩子們能夠輕松地理解音樂內容。

（二）教師為幼兒創設一個良好的游戲情境

幼兒喜歡音樂，更喜歡音樂游戲。在優美的音樂中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現。由于小班的孩子們對游戲里的角色很有興趣，在《小白兔與大灰狼》的音樂游戲中，他們能夠自覺地把自己扮演成各種小動物，所以教師應該在活動前精心設置游戲情境，提前將活動場地布置成一片美麗的森林，孩子們和老師一起帶上兔子的頭飾，蹦蹦跳跳地來到森林。置身于優美的場景，孩子們很快被周圍的氛圍感染了，愉快地進入了角色。這些游戲情境對于生性好動的幼兒來說，無疑是快樂的。幼兒始終保持著愉悅自信的情緒做游戲，盡情感受著游戲所帶來的樂趣[2]。好的音樂游戲活動離不開教師精心設置游戲環節，大部分孩子都能對劇情、角色、動作和音樂游戲中的故事有深入的了解，所以為了讓孩子能夠融入游戲活動，老師慎重地選擇游戲環節，不僅能讓孩子們思考角色之間的關系，還能深刻地理解角色的性格特點，從而激發孩子的想象力和創造力。

（三）鼓勵幼兒展示自己

有文章指出：“要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象。支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現，幫助他們提高表現的技能和能力。”比如，在音樂游戲活動中，針對理解能力較高并且有自信的孩子，教師可以鼓勵孩子自己編寫游戲情節和游戲活動中的動作，針對理解能力較差，且不夠積極的孩子們，教師可以引導他們跟住游戲活動，并完全理解游戲活動的宗旨和內容就可以了，這樣每個孩子都能夠完成與自己能力相適應的任務，有利于增加孩子們的自信心，從而促進了幼兒參與音樂游戲活動的積極性。

（四）節奏模仿秀

節奏模仿秀是最容易讓孩子投入的游戲之一。教師先找到一個能拍打，并且讓孩子拍打起來不會受傷、疼痛的平面，可以是附軟墊的椅子或鋪著厚桌巾的桌子。接著讓孩子在老師的對面，面前隔著這個可拍打的平面，教師在進行活動的過程中，也能時刻看到孩子的表情，觀察他們投入的程度和喜好度。都準備好了以后，就可以開始節奏模仿的活動。首先，得先吸引孩子的注意力，讓孩子看著教師，接著教師半秒拍一下的節奏敲擊桌面。當孩子對教師的舉動感到好奇時，他們可能會模仿教師的動作敲打桌面，一段時間后，可以開始試著要求孩子模仿教師的節奏，必要時也可以輕輕地握著孩子的手引導他們，學習手部與節奏理解的協調能力。教師也可以在熟悉后，加入不同的節奏跟拍擊方式，例如：快慢交錯的節奏，或是左右手輪流拍擊等，促進孩子的手、眼、耳的統合反應能力發展。

結束語

幼兒教育首要的內容是在玩中學習。教師可利用幼兒的興趣，在玩中出現一個個規則，使幼兒自始至終保持學的興趣。在教學活動中幼兒是在教師的組織引導下成了學習的主人，而教師在教學中的角色是組織者、合作者、引導者。教師應遵循幼兒音樂教育的規律和特點，恰當地選用教材，細心研究教材，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到更多音樂能力的培養和提高。

參考文獻：

[1]王卉.例談幼兒音樂游戲教學策略[J].亞太教育，2016，12：7.

[2]杜艷云.幼兒音樂游戲教學研究[J].藝術評鑒，2016，09：120-121+124.

[3]韋曉芳.幼兒園音樂游戲活動研究[J].教育教學論壇，2017，01：273-274.

河南省固始縣第二幼兒園? 465200