淺談班主任如何提高班級凝聚力

李東殊

摘 要：班集體是學(xué)生成長的重要陣地，一個(gè)積極進(jìn)取全面發(fā)展的班集體，必將對學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大凝聚力。班主任必須在平時(shí)工作中盡力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任;凝聚力;引導(dǎo)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必將對學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。作為班主任，必須在平時(shí)的工作中盡力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的班集體。

一、為學(xué)生建立班級制度和目標(biāo)

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓。”班級的管理也是如此，只有制定了良好的制度，才能讓學(xué)生在制度面前人人平等，規(guī)范班級成員的日常道德和行為習(xí)慣。只有建立了良好的制度，才能讓學(xué)生在日常中形成責(zé)任意識、公平意識、規(guī)則意識，對于觸犯制度的學(xué)生，要進(jìn)行約束和控制，必要時(shí)要進(jìn)行處罰，讓學(xué)生明白制度的各條規(guī)定，違反紀(jì)律有什么后果，造成什么樣的影響，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)處處按照班級制度執(zhí)行，才能整齊劃一的執(zhí)行一項(xiàng)具體任務(wù)，增強(qiáng)班級的凝聚力。同時(shí)，一個(gè)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，要有與之相匹配的目標(biāo)設(shè)定。在一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的開始之前，目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)班級能力的實(shí)際情況，不可遙不可及，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力感，也不能設(shè)置的過低，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。目標(biāo)的設(shè)定要恰到好處，這樣才能在學(xué)生之間達(dá)成共識。

二、要建立強(qiáng)有力的班委成員

優(yōu)秀的班級干部是班主任的得力助手，選擇一名優(yōu)秀的班級干部，不但可以為班主任分憂解難，而且還可以在同學(xué)中樹立權(quán)威和威信，提高班級整體的精神面貌。因此，班級管理干部的選擇至關(guān)重要，是班主任管理班級的重要環(huán)節(jié)。班級管理干部的選任可以采取民主投票的過程，由競選者現(xiàn)場演講，學(xué)生實(shí)行無記名投票，由學(xué)生自己選擇在班級中具有權(quán)威和威信的同學(xué)。同時(shí)，班級干部不能終身制，要實(shí)行班干部輪換制度，定期開展競聘演講、民主測評環(huán)節(jié)，對現(xiàn)任班級干部進(jìn)行打分，并鼓勵(lì)其他學(xué)生品嘗“當(dāng)官”的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)每一名學(xué)生的主人翁意識。通過這樣的班干部競聘方式，不但鍛煉了學(xué)生們的膽量，選擇出充滿活力的班級核心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面成長。

三、設(shè)立合理的奮斗目標(biāo)，制定適度的班級規(guī)范

一個(gè)班集體要想具有積極進(jìn)取勇于開拓的凝聚力，必須有一個(gè)合理的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)班級的具體情況而定。目標(biāo)的制定使學(xué)生們的心聚在一起，想集體所想，急集體所急，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取。而每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生凝聚力，激發(fā)他們朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在班級管理中，要制定合理可行的班規(guī)制度，引導(dǎo)和規(guī)范班級成員的日常道德和行為習(xí)慣。在班級管理中，一個(gè)好的班級規(guī)章制度，可以幫助學(xué)生形成規(guī)則意識、公平意識、平等意識等，也就是說，制度不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行約束、控制的工具，還應(yīng)具有教育功能。班規(guī)的制定，要在廣泛征集意見和建議的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，要讓學(xué)生明白每條規(guī)定的依據(jù)和好處，要以理服人，以情感人，并最終做到獎(jiǎng)懲分明。

四、 關(guān)愛每一位學(xué)生是班級凝聚力形成的橋梁

作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任對待學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

五、發(fā)揮班級文化的熏陶作用

班級文化是加強(qiáng)班級管理、提高學(xué)生凝聚力的重要手段，對于豐富學(xué)生思想品德教育和豐富學(xué)生知識具有重要作用。教師應(yīng)該在班級兩側(cè)的墻面上設(shè)置班級榮譽(yù)和名人名句，在班級后墻壁黑板上定期更新學(xué)生的學(xué)習(xí)口號，以及懸掛學(xué)生活動(dòng)的照片，在走廊設(shè)置學(xué)生手抄報(bào)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的歸屬，構(gòu)建和諧的師生教學(xué)氣氛，還對學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛移默化的熏陶作用。班級文化的行為養(yǎng)成，可以通過舉辦室內(nèi)課文朗讀、知識問答等文體活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行分組比賽，這對師生互相尊重，平等相待是潤滑劑。良好的班級文化氛圍不但可以創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)師生之間的溝通，使班級學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了生機(jī)和快樂。

六、在活動(dòng)中增強(qiáng)班級凝聚力

各種活動(dòng)為同學(xué)之間架起了友誼的橋梁，使大家由相識到相容、相助。因此，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生感受到自己是班級的主人，是展現(xiàn)自我的舞臺。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神，能增強(qiáng)班級凝聚力。每次活動(dòng)中，每個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體凝聚力就越大。

總之，要建立一個(gè)優(yōu)秀的有凝聚力的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會(huì)成為一個(gè)充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個(gè)班集體有更大的進(jìn)步。

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福建省德化第六中學(xué)