對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)方法的思考和探究

富麗磊

【摘?要】在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，原有的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式應(yīng)該努力去適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和高科技發(fā)展對(duì)人才的需要，以培養(yǎng)符合時(shí)代要求，中專應(yīng)要求學(xué)生具有語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)從理論到實(shí)踐應(yīng)該不斷改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】中專;語(yǔ)文;教學(xué)方法

中專語(yǔ)文教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)負(fù)有重要的責(zé)任，而中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，以組織文化課程為主干課程。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課程，既要滿足未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教學(xué)的基本要求，又要為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)專業(yè)課服務(wù)的原則。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)的一些看法。

一、創(chuàng)建和諧融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更放松

新的課程理念要求語(yǔ)文課程要以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為重點(diǎn)，關(guān)注到每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴求。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)該讓課堂更加民主化，讓學(xué)生始終保持一種安全、自由、開放的心態(tài)，不受束縛，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言。教育的民主化程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性就越高，課堂教學(xué)就會(huì)更加高效。如何才能創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境？第一，教師要立足于學(xué)生，提升學(xué)生課堂的地位;每一個(gè)學(xué)生都是不同的，都有自己的特點(diǎn)、興致、能力和學(xué)習(xí)需要。教師必須了解學(xué)生的不同需要，并透過適當(dāng)?shù)恼n堂組織、教學(xué)策略、資源使用等，滿足學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方式，確保每一位學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)教育。為此，教師應(yīng)該注意尊重每個(gè)學(xué)生并照顧一些學(xué)困生，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步和思考。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，必須讓學(xué)生認(rèn)為自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，使他們積極的思考問題和主動(dòng)地進(jìn)行探究，自覺地形成學(xué)習(xí)的能力。教師要讓學(xué)生進(jìn)行展示，大膽質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。只有學(xué)生敢于質(zhì)疑，才能促進(jìn)其發(fā)展。為了使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，教師要給學(xué)生思考時(shí)間，而對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出疑問是思考的開始。高效的語(yǔ)文課堂不是教師把語(yǔ)文知識(shí)單一的灌輸給學(xué)生，教師要讓學(xué)生在融洽的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生獨(dú)立地、積極地去思考課上問題并發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新點(diǎn)。

二、做好課前準(zhǔn)備，有明確的教學(xué)目標(biāo)

上課前的準(zhǔn)備工作，不僅是要了解教材的內(nèi)容，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在了解的基礎(chǔ)上，明確目標(biāo)。目的是課堂教學(xué)的核心和靈魂，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。這是牽制課堂教學(xué)運(yùn)行的重要的因素，是保證課堂教學(xué)高效開展的核心。首先，教師在上課前必須了解一節(jié)課應(yīng)該帶給學(xué)生的內(nèi)容。要多層次地理解教材，高效地調(diào)控教學(xué)目標(biāo)，以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生向新的發(fā)展領(lǐng)域發(fā)展。二是教師要深刻把握教學(xué)目標(biāo);評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的含金量和價(jià)值取向，應(yīng)以學(xué)生思維層次的發(fā)展，人生境界的提升，情感的升華，語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升等方面來(lái)衡量。還有一點(diǎn)，需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)，說起來(lái)容易，做起來(lái)難的就是預(yù)習(xí)。由于現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不重視，很多學(xué)生都做不到這一點(diǎn)，教師要教學(xué)生預(yù)習(xí)課文，尤其是長(zhǎng)篇中篇文章的預(yù)習(xí)，將在課堂上起到很大的作用，不僅大大節(jié)省了課堂時(shí)間，還能讓學(xué)生更好地思考文章內(nèi)容，使得教師能夠和學(xué)生進(jìn)行一些有效的互動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)直觀而生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的有趣之處

教師應(yīng)合理運(yùn)用投影、錄像等現(xiàn)代教育媒體，使原來(lái)單一化的教學(xué)手段變得越來(lái)越生動(dòng)有趣，使課堂由黑白﹑平面化變?yōu)槲宀省⒘Ⅲw化，使課堂成為五彩繽紛、充滿美感的語(yǔ)文場(chǎng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、探索語(yǔ)文的興致。伴隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中來(lái)自電視、書籍、書刊等的學(xué)習(xí)方式，以及高質(zhì)量的家庭等方式，都在沖擊著課堂教學(xué)。學(xué)生獲取知識(shí)語(yǔ)文的途徑各種各樣。語(yǔ)言教師應(yīng)努力將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)及各種學(xué)習(xí)和教學(xué)資源的開發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之適應(yīng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的需求，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、高效利用各種語(yǔ)文知識(shí)去提升自己。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課程。例如：應(yīng)用文訓(xùn)練學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)總結(jié)等有幫助，反過來(lái)又要求學(xué)生任何一個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)都要認(rèn)真規(guī)劃.記錄.歸納，以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過在課堂上開展各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生為廣播站寫稿子、參加校園演講比賽、作文大賽等等，讓學(xué)生的潛能在各種場(chǎng)所得到激發(fā)。

四、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法

長(zhǎng)久以來(lái)，很多語(yǔ)文教師都特別看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而忽視了他們的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)核心是單一化的，評(píng)價(jià)模式由上到下呈單向直線，學(xué)生作為評(píng)價(jià)對(duì)象被排除在評(píng)價(jià)核心之外。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣性，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色，除了努力為學(xué)生提供和創(chuàng)造實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)積極主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考，大膽地發(fā)表自己的意見。

為此，教師應(yīng)改變教師評(píng)價(jià)學(xué)生單一化的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和師生互評(píng)的多樣化。教師的角色應(yīng)該由講解員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的聽眾。事實(shí)上，教師就是通過傾聽學(xué)生，通過關(guān)注他們的即時(shí)表現(xiàn)、他們的觀點(diǎn)和發(fā)言，關(guān)注他們的語(yǔ)文問題，來(lái)決定什么時(shí)候參與，怎樣參與才能做得更好。中專語(yǔ)文教學(xué)特別看重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，在探究結(jié)束后，教師應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地講述自己的感受，評(píng)價(jià)自己或他人的成績(jī)。教師要增強(qiáng)評(píng)價(jià)的民主性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)核心之間的雙向選擇、溝通與協(xié)商，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)清晰的認(rèn)知，而不是將結(jié)果強(qiáng)加給被評(píng)價(jià)者。教師在給學(xué)生評(píng)價(jià)自己或別人的成績(jī)時(shí)，其實(shí)是在給學(xué)生以尊重和保護(hù)的自主和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能促使學(xué)生在對(duì)自己過去、現(xiàn)在和未來(lái)的認(rèn)識(shí)上增強(qiáng)自信心。

簡(jiǎn)言之，中專語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中職語(yǔ)文人才的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際去認(rèn)真研究實(shí)用語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并將德育滲透于教學(xué)之中，培養(yǎng)具有一定實(shí)用語(yǔ)文知識(shí)和基本語(yǔ)文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師必須立足于學(xué)生自身，從學(xué)生所需出發(fā)，著重提高學(xué)生的語(yǔ)文和審美等，選擇最佳策略，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)，積極主動(dòng)推行以學(xué)生為核心的教學(xué)策略，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：濰坊市高密中等專業(yè)學(xué)校）