課外閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

王英

【摘?要】閱讀是高中階段課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，同時(shí)對于高中階段的學(xué)生來說，也是他們考試當(dāng)中所需要面臨的重要組成部分。語文學(xué)科當(dāng)中最主要的考查學(xué)生對于一些文章的理解能力，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生所需要掌握的重點(diǎn)知識內(nèi)容，同樣在此基礎(chǔ)之上也需要加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生能夠通過大量的課外閱讀時(shí)間提高閱讀能力。由于寫作文是高中階段學(xué)生考試當(dāng)中所需要面臨的重要內(nèi)容，因此積累素材的過程中，課外閱讀也是學(xué)生積累的重要方面，那么教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的課外閱讀效果呢？

【關(guān)鍵詞】高中語文;課外閱讀;利用課余時(shí)間;鍛煉閱讀能力;培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對于高中生來說，由于他們學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較緊張，因此在日常的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)際上他們也沒有時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，但是素材的積累對他們來說非常重要，因此可以借助一些課外閱讀的時(shí)間完成素材的積累，通過閱讀掌握，一些有用的素材在寫作的過程中有所運(yùn)用，可以幫助學(xué)生提高寫作能力，同時(shí)閱讀也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力。本身語文當(dāng)中就比較重視學(xué)生對于一些文章的理解，因此通過課外閱讀可以幫助學(xué)生練習(xí)理解能力，在進(jìn)行課外閱讀的過程中有所運(yùn)用。但是由于學(xué)生實(shí)際上閱讀的能力還比較薄弱，因此教師需要借助于一些教學(xué)方式對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握好的方式，形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、有效利用課余時(shí)間

課余時(shí)間對于學(xué)生來說非常重要，如果把握好的話可以有效的利用，提高課余時(shí)間的利用效率，課余時(shí)間一些學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)上比較疲憊，因此課余時(shí)間想要得到一些精神上的放松，而閱讀可以是一個(gè)很好的方式。對于學(xué)生來說，高效利用課余時(shí)間，可以進(jìn)行閱讀一些減幅比較小的文章，短暫的閱讀也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到放松。因此對于學(xué)生來說，可以充分的利用課余時(shí)間完成一些簡單的閱讀，課余時(shí)間也可以讓學(xué)生積累一些好的素材，同時(shí)也可以在課余時(shí)間對于積累的素材進(jìn)行一些閱讀，加深對于素材的記憶印象。

例如，在進(jìn)行《荷塘月色》這篇課文時(shí)，實(shí)際上在進(jìn)行課堂課文內(nèi)容的講解之前，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生針對與課文內(nèi)容進(jìn)行提前的閱讀，閱讀對于學(xué)生來說可以提前了解，課堂中將要講解的知識內(nèi)容是什么，這樣教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就會更好的跟隨著師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)。同時(shí)針對于課下時(shí)間來說，實(shí)際上學(xué)生可以利用一些課余的時(shí)間對于課堂中講解的一些課文內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)閱讀，重復(fù)閱讀實(shí)際上也是結(jié)合學(xué)生在課堂中的理解來說的，因此在這個(gè)程度之上可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，同時(shí)對學(xué)生來說也可以幫助學(xué)生再次回顧復(fù)習(xí)，提高了課堂中學(xué)習(xí)的效果同時(shí)也加深了學(xué)生印象。這樣可以充分利用課余時(shí)間，也會幫助學(xué)生加深印象。

二、鍛煉學(xué)生閱讀能力

閱讀能力不僅僅體現(xiàn)在課堂中進(jìn)行一些素材的閱讀，更重要的在于可以在閱讀的過程中加深對閱讀內(nèi)容的印象。從而能夠在這個(gè)過程中加深素材的運(yùn)用，對于高中階段的學(xué)生來說，他們在閱讀之后最有效的方式就是在一些做題過程中或者是說在作文的寫作當(dāng)中有所運(yùn)用，這才可以體現(xiàn)出學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)。或是對于高中階段的學(xué)生來說，鍛煉學(xué)生的閱讀能力同樣體現(xiàn)在讓學(xué)生在閱讀的過程中有所思考，有所記憶，在閱讀時(shí)可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，將閱讀當(dāng)中一些重要的文段記下來，進(jìn)行摘抄，加深理解。

例如，在進(jìn)行《囚綠記》一篇課文時(shí)，為了更好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，實(shí)際上教師在課堂中可以給學(xué)生布置一些閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生在講解和理解課文內(nèi)容之前提前進(jìn)行閱讀，通過教師給出的問題進(jìn)行思考，結(jié)合自己思考當(dāng)中，對于課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行回答問題。高中的課堂中更加講究學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率的體現(xiàn)，因此結(jié)合一些任務(wù)的形式，實(shí)際上可以很好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也可以讓學(xué)生懂得自己在閱讀的過程中有哪些方面做得不夠完善，從而能夠在教師講解和分析課文內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行深入理解，改正自己閱讀過程中一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中使得閱讀能力得到有效的練習(xí)，加深對于課文內(nèi)容的理解能力以及理解效果。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀習(xí)慣

對于高中階段的學(xué)生來說，讓他們進(jìn)行一些素材的閱讀之后，實(shí)際上就是讓學(xué)生能夠在寫作的時(shí)候有所運(yùn)用，但是閱讀時(shí)需要掌握一些閱讀的小技巧，養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是不僅僅是簡單的對文字進(jìn)行大概的閱讀，而是需要在閱讀的過程中有所記憶有所摘抄，可以對于自己摘抄的知識內(nèi)容進(jìn)行不斷的回顧復(fù)習(xí)加深對這些素材的印象，那么他們閱讀的效果才會得到體現(xiàn)。對于課堂教學(xué)來說，教師可以在課堂中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些閱讀的小技巧，讓學(xué)生能夠在閱讀時(shí)有所運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行《離騷》這篇課文時(shí)，由于這篇課文是一篇古文，因此學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要首先對于這篇課文的理解大意進(jìn)行理解，在此基礎(chǔ)之上加深學(xué)習(xí)印象。高中階段的學(xué)生來說，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)際上最主要的是，學(xué)生能夠在課堂中充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加深對閱讀材料的印象，在此基礎(chǔ)之上可以讓學(xué)生不斷養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，從而能夠自己在閱讀時(shí)，不斷的運(yùn)用其中，提高閱讀的效率。高中階段的學(xué)生所進(jìn)行閱讀的時(shí)間也比較少，因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要提高利用效率，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，從而能夠在閱讀的過程中，加深閱讀的效果，讓學(xué)生能夠在閱讀時(shí)，進(jìn)一步掌握大量的素材。課外閱讀對于學(xué)生來說非常重要，可以有效的對于一些材料進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中，進(jìn)行素材的閱讀，從而能夠提高自身對于課文內(nèi)容的理解能力，在寫作當(dāng)中有所運(yùn)用。

總而言之，針對于高中語文課堂教學(xué)來說，教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些有關(guān)閱讀的小技巧，讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中有所運(yùn)用，提高課堂中以及課外的閱讀效率。同時(shí)針對課堂教學(xué)來說，教師也需要采取一些學(xué)生比較喜歡的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中有更多的積極性。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀，教師也需要在課堂中講解課文知識內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出一些時(shí)間讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容的閱讀對學(xué)生來說也是非常重要的。最主要的是作為語文教師，也需要在教學(xué)的過程中，重視學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡偉.文感培養(yǎng)：高中語文閱讀教學(xué)的成功之途[J].課程.教材.教法，2014，34（02）

（作者單位：高密市第四中學(xué)）