新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)探索

翟恒娟

摘 ?要：作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下課改的重要組成部分，綜合實(shí)踐活動(dòng)是有效利用各學(xué)科教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注自然，體驗(yàn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升他們的綜合實(shí)踐能力。本文基于新課改背景，重點(diǎn)對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的必要性與具體對(duì)策進(jìn)行了探索，希望有效利用綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育;綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0029-02

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式教學(xué)模式或者填鴨式授課模式，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，活用各個(gè)學(xué)科教材知識(shí)，構(gòu)建適宜學(xué)生自主能動(dòng)性發(fā)揮的多樣化教學(xué)模式與方法，促使學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在玩中學(xué)習(xí)必要的教學(xué)知識(shí)是各學(xué)科教學(xué)工作的重中之重。因此，如何有效地開(kāi)展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是當(dāng)下值得深入探討的一個(gè)重要課題。

1.新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的必要性

（1）順應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)的需要?，F(xiàn)代教育是面向世界的教育，是開(kāi)放的教育。故步自封，只能會(huì)限制我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。自進(jìn)入20世紀(jì)后，全球的教育趨勢(shì)始終立足于新世紀(jì)教育事業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)，并相應(yīng)地推動(dòng)教育課程改革進(jìn)程。雖然全球不同國(guó)家及地區(qū)都針對(duì)性開(kāi)展了課程改革體系建設(shè)，但是它們有一個(gè)共同的發(fā)展趨勢(shì)，那就是要倡導(dǎo)課程教育回歸學(xué)生生活，追求課程的綜合化。其中課程的綜合化實(shí)際上就是要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，綜合利用各學(xué)科的教學(xué)知識(shí)，這樣才能促使教育面向世界和未來(lái)。

（2）推動(dòng)課程改革發(fā)展的需要。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及其他課程改革文件可知，新課改背景下的基礎(chǔ)教育要徹底轉(zhuǎn)變以往機(jī)械化、被動(dòng)式知識(shí)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主思考、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還提出要改變以往課程教育過(guò)度重視評(píng)價(jià)的選拔功能，取而代之的是要以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的根本目的實(shí)際上就是要徹底改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，以此豐富他們的教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是是推動(dòng)課程改革發(fā)展的需要。

（3）滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在新課改背景下，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，形成正確思維意識(shí)，掌握適應(yīng)社會(huì)基本能力是各學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標(biāo)。然而，在現(xiàn)階段的初中教育中，由于教學(xué)方法或環(huán)境的影響，使得許多學(xué)生的綜合動(dòng)手能力不高，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，也限制了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。而綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)則可以為廣大初中生群體組織一系列體驗(yàn)社會(huì)以及動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作而逐步形成良好的動(dòng)手操作意識(shí)，強(qiáng)化自身個(gè)性發(fā)展，最終促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的具體對(duì)策

（1）基于學(xué)生需求，精設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在新課改背景下，生本教育理念是課程教學(xué)的核心理念，是指導(dǎo)各科目教學(xué)的一個(gè)根本教學(xué)理念，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也不例外，所以教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)期間必須要注意切實(shí)貫徹和落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，密切關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合他們現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地制定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案。對(duì)初中生群體而言，他們的思維能力和分析能力等在經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后都逐步得到了發(fā)展，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力以及綜合分析能力水平也相對(duì)較高，生活閱歷也比較豐富，這促使現(xiàn)階段的初中生有能力可以參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。基于此，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展期間，教師必須要密切關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及自身的生理與心理發(fā)展特征，如要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的操作能力和思維認(rèn)知水平等，同時(shí)還要注意結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和要求，科學(xué)地制定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案。例如，在“我與自然”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，初中教師可以為學(xué)生留置到課外去自主采集樹(shù)葉，觀察與認(rèn)識(shí)各種不同種類的植物，結(jié)合季節(jié)的更迭變換，引導(dǎo)學(xué)生可以仔細(xì)地了解植物隨著季節(jié)變化而發(fā)生的一系列變化，最終可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些他們比較感興趣的樹(shù)葉標(biāo)本，借助這種綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)“我與自然”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)初中生有效地利用日常生活中常見(jiàn)的各種實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)展授課，有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效果。鑒于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的生成性特征，可以促使學(xué)生在參與和探究新的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)連貫性的認(rèn)識(shí)，提升了他們自身的自主探索能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于傳統(tǒng)課程，其沒(méi)有具體的課程教材，這在一定程度上增加了教師教學(xué)的難度，所以為了順利地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，教師要注意深入地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)以及課程的實(shí)際特征進(jìn)行研討靈活地選用適宜綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法。從本質(zhì)上來(lái)講，綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于某個(gè)學(xué)科的外延內(nèi)容，本身的獨(dú)立性比較強(qiáng)，所以教師不能夠直接采取傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。但是無(wú)論采取何種教學(xué)方法，教師都必須要樹(shù)立“生本理念”，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣入手，科學(xué)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案。例如，在教師教授完某一個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容后，可以將其提煉為一個(gè)學(xué)生朗朗上口的快板或趣味化案例故事，或者直接將綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容以一段旋律優(yōu)美的歌舞劇或舞蹈劇的形式加以展現(xiàn)，使學(xué)生可以在“玩中學(xué)”，這樣有利于增加綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的表演欲。比如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以靈活地運(yùn)用擊鼓傳花、小組擂臺(tái)賽等集體競(jìng)爭(zhēng)類游戲的方式激起全體學(xué)生的斗志，促使他們?nèi)硇膮⑴c到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中;針對(duì)那些難度比較大或者學(xué)生個(gè)體無(wú)法自主完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，由班級(jí)學(xué)生共同完成有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，這樣才能有效提升學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，同時(shí)也可以促使學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的班集體意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等綜合實(shí)踐能力。但是需要注意的是，無(wú)論教師最終采取了何種綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略，教師都需要注意強(qiáng)化自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難過(guò)程中要及時(shí)給予一定幫助，促使學(xué)生可以順利地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，這樣才能真正地提升綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性。

（3）綜合利用資源，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。單一的綜合實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)必?zé)o法有效發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，豐富其活動(dòng)類別與數(shù)量是提升綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果的重要保障，所以教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要注意深入挖掘和利用各種可以利用的有效教育資源，不斷豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的類別與數(shù)目，確保使學(xué)生可以在參與眾多綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力和問(wèn)題處理能力。比如，為了可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)鍛煉和培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)意識(shí)，教師可以靈活地在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中融入信息技術(shù)課程方面的有關(guān)教學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生能夠積極自主地完成重要信息的自主查找，同時(shí)可以有效地整合那些有用且重要的信息，以此實(shí)現(xiàn)透過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的目標(biāo)。例如，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)期間，教師要善于利用各學(xué)科的教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化其和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)的有效整合，提高教學(xué)資源的利用率。比如，在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，教師可以相應(yīng)地為學(xué)生設(shè)置以“關(guān)愛(ài)老人”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的課下假期時(shí)間到學(xué)校或家庭附近去調(diào)查社區(qū)老人的生存情況，歸納和整理這些老人的家庭基本情況和子女情況，并針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查結(jié)果自主制定一個(gè)幫扶社區(qū)老人的方案與計(jì)劃，以期可以發(fā)揮自己的力量改善社區(qū)老人的條件。通過(guò)該種類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并且切實(shí)形成關(guān)愛(ài)他人的良好道德素養(yǎng)。但是考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課時(shí)比較短，所以教師要注意有機(jī)結(jié)合校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校以及課程建設(shè)的實(shí)際情況以及學(xué)生的自身特征，在校本教材開(kāi)發(fā)中納入綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能使教師立足于課程教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，最終利用綜合實(shí)踐活動(dòng)提升課程教學(xué)效果的目標(biāo)。

（4）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐活動(dòng)效果。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)完畢后，教師要及時(shí)組織學(xué)生展出各種各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)作品，展示出學(xué)生經(jīng)過(guò)自我努力后得到的成果，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的成就感，促使他們獲得內(nèi)心的滿足感。然后教師要注意引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，具體需要采取新課改背景下所倡導(dǎo)的多元評(píng)價(jià)方式，有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的功用，切不可一味地關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔功能。在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以靈活地采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等幾種常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，以此提升學(xué)生對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。例如，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師還可以采取辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生相互討論彼此的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，交流彼此在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中的所做、所觀、所感，尤其是要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語(yǔ)言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)表對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的看法與感悟。而在多元教學(xué)評(píng)價(jià)方式下，如果教師采取學(xué)生自評(píng)的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以列表的方式，針對(duì)性回答“我在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的收獲？”、“我在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中的不足？”、“我對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些看法？”等一些問(wèn)題，然后教師再集中進(jìn)行匯總，確?？梢匀媪私獗敬尉C合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)際情況。而如果采取教師評(píng)價(jià)的方式，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的時(shí)候要盡可能地挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，力求促使學(xué)生獲得動(dòng)手操作的成就感與滿足感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，這樣才能為后續(xù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是順應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)課程改革發(fā)展以及滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在開(kāi)展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)期間，教師需要本著以生為本的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，力求可以全面提升初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性。