初中音樂教學(xué)中情感教育的滲透路徑探索

黃丹

◆摘? 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，全面推進(jìn)了初中音樂課堂教學(xué)改革的步伐。在新形勢下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等都隨之發(fā)生改變，課堂氛圍也更加輕松、和諧，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中，身心獲得了健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因此，新時(shí)期內(nèi)，初中音樂教師要及時(shí)捕捉當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，對教材、學(xué)生和新課標(biāo)展開全面、深入地分析，借助多樣化的課堂教學(xué)手段，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);情感教育;滲透路徑

一、引言

在生活中，聽音樂、學(xué)習(xí)音樂能夠幫助我們陶冶情操。對于青少年來說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品能夠獲得積極有效的啟發(fā)。音樂是具有感染力的藝術(shù)形式，無論是國內(nèi)還是國外的音樂，都能夠表達(dá)出真摯的情感。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感的挖掘，在引導(dǎo)學(xué)生探索情感的過程中，引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴。部分初中學(xué)生不善于表達(dá)自己的情感，這對于音樂教學(xué)非常不利。假如學(xué)生無法被音樂打動(dòng)，便無法深入了解音樂表達(dá)的內(nèi)涵，更無法在歌唱中釋放自己的情感。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生在音樂課堂中產(chǎn)生深刻的感悟，逐漸學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的情感，并最終愛上音樂。

二、音樂教學(xué)的必要性

隨著新課程改革理念的不斷深入，當(dāng)前教育教學(xué)階段提倡促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂教育作為全面發(fā)展階段中不容忽視的重要課程內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高有著不可替代的作用。音樂教學(xué)活動(dòng)十分注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，因此，初中音樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的情感素質(zhì)，可以使學(xué)生的個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。教師通過不同類別的音樂教學(xué)，讓學(xué)生接觸到不同類別的音樂，引導(dǎo)學(xué)生將音樂旋律與自身的心理、生理節(jié)奏產(chǎn)生共振，進(jìn)而升華學(xué)生的情感，使學(xué)生充滿對人生美好的渴望與向往。不僅如此，在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生通過音樂的演唱、樂器的演奏，在音樂的世界里展開無盡的想象與聯(lián)想，使情感得到充分的發(fā)展。

三、初中音樂教學(xué)中情感教育的滲透路徑探索

（一）結(jié)合生活實(shí)例，加深情感體驗(yàn)

藝術(shù)源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創(chuàng)作人對生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會(huì)美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達(dá)的情感。但這份感受藝術(shù)的心境卻不是人人都有的，很多學(xué)生對音樂作品的理解還停留于表面的節(jié)奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中適當(dāng)加入學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，以現(xiàn)實(shí)的情感和感受去幫助學(xué)生深入體會(huì)音樂中所表達(dá)和蘊(yùn)含的感情。為了促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生基于對音樂作品的欣賞來實(shí)現(xiàn)對生活的深入研究。

（二）更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是影響教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為的重要因素。面對新課程理念下的要求，初中音樂教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)理念的更新。一方面，教師應(yīng)對音樂教學(xué)基于全方位的認(rèn)識，明確其育人價(jià)值，努力挖掘其音樂學(xué)科中育人素材，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，陶冶情境、凈化心靈，并逐漸提升自身的聯(lián)想能力、審美能力等。另一方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法等，使得課堂教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（三）挖掘文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生審美觀發(fā)展

音樂來源于生活，又回歸于生活。音樂藝術(shù)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力和對音樂文化的理解能力，有助于幫助學(xué)生加深對社會(huì)的認(rèn)識和了解，并通過音樂形成健康的“三觀”，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)中，一定要積極聯(lián)系生活，挖掘音樂藝術(shù)背后的文化底蘊(yùn)。比如，在“國之瑰寶——京劇”這一課的教學(xué)中，教師在進(jìn)行講解時(shí)，除了要對京劇的形成、行當(dāng)和表演形式等方面進(jìn)行基礎(chǔ)性的講解外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)京劇之美。教師除了運(yùn)用視頻展示京劇外，有條件的還可以租借服裝、道具等，使學(xué)生對京劇進(jìn)行體會(huì)。也可以以特定人物特征為主線，通過講述或視頻展示讓學(xué)生了解其藝術(shù)成就與人文背景。

（四）構(gòu)建良好的歌唱情境，讓學(xué)生感受歌曲的美

教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以取得良好的教學(xué)效果。在歌唱教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的歌唱情境，并通過各種方法，逐步將學(xué)生帶入情境中，以提高教學(xué)效果。比如，在教學(xué)前可在教室內(nèi)張貼一些音樂家或樂器的圖片，在黑板上畫上跳動(dòng)的音符，在地板上畫出五線譜等，使學(xué)生在走進(jìn)教室的那一刻就感受到音樂的魅力，從而主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。為了更好地教學(xué)《讓世界充滿愛》，教師提前將教室的凳子擺成心形，為后續(xù)的“給老人讓座”的舞蹈游戲做鋪墊。學(xué)生走進(jìn)教室后就被氣氛所感染，興致勃勃地進(jìn)行課前準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生完成了認(rèn)讀節(jié)奏、朗讀歌詞、觀看愛心故事視頻等活動(dòng)后，教師便讓他們隨著音樂即興舞蹈，使其充分體會(huì)到音樂的美，感受到人間充滿了愛與美好。這對學(xué)生的成長非常有幫助。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行情感指導(dǎo)，給學(xué)生傳遞歌曲表達(dá)的情感，以使學(xué)生獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂的魅力，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于部分初中生還在變聲期，他們可能無法完成既定的目標(biāo)，教師可以這樣鼓勵(lì)他們：學(xué)會(huì)歌唱的技巧并不是最關(guān)鍵的，最為重要的是能夠體會(huì)到歌曲的內(nèi)涵和其傳達(dá)的情感。

四、結(jié)語

音樂有著傳播情感、振奮精神的作用，音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對音樂教育的成敗又至關(guān)重要。音樂教師在教學(xué)過程中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到因內(nèi)容施教，因?qū)W生施教，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂所包含的情感進(jìn)行充分的領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

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