“1+X證書制度”下中職教學改革分析

王勝友

◆摘? 要：隨著近幾年對職業教育的重視，中職教學改革工作取得了較大的成效。“1+X證書制度”的提出，促使中職辦學格局的轉變，將政府、企業、學校有效聯合，實現校企合作發展，極大的提升了中職院校的辦學質量，極大的提升了人才培養的質量，能夠更好的滿足社會發展的人才需求。

◆關鍵詞：1+X證書;中職;教學改革

1 前言

在當前社會的發展下，對高素質勞動者以及技術型人才的需求量逐漸增加，國家也更加重視職業教育的發展，中職作為職業教育的重要組成，應當積極轉變教學思路，創新教學方法。“1+X證書制度”的實施，將政府、企業及學校有機地結合在一起，促使人才培養與社會需求緊密結合，極大的提升了中職院校人才培養的質量，有助于人才的全面發展。

2 “1+X證書制度”概述

“1+X證書制度”即學歷證書+若干職業技能等級證書制度，是2019年國務院《國家職業教育改革實施方案》中提出的，要求職業教育完成由政府為主向政府統籌管理、社會多元化辦學格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變開展的教育改革工作，能夠極大的提升職業教育現代化水平，促使其為國家經濟發展培養更多優質人才。其中“學歷證書”能夠反應學校教育的人才培養質量，在國家人力資源開發中發揮著基礎性的作用。“職業等級證書”則是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證，能夠反應其職業活動能力以及個人職業生涯發展所需要的綜合能力，能夠幫助學生提升就業率。“1+X證書制度”充分體現了立德樹人的教學根本任務，是對職業教育體系的完善與豐富，進一步深化了產教融合的校企合作辦學理念，極大的提升了中職院校的人才培養質量。

3 中職教學現狀分析

3.1人才培養方案落后

長期以來，對中職教育缺乏足夠的重視，這導致中職院校的硬件及軟件條件都比較落后。當前我國大部分中職院校的實訓條件比較差，缺乏專業的人才培養方案，在教學上更加注重理論教學，實踐教學嚴重不足，因此學生的實踐能力受到了一定的限制。近幾年，國家取消了一大批職業資格證書考試，如電子商務師、會計從業資格證書的等，但相應的教學計劃并未作出及時的調整，學生在考證上也缺乏方向性，難以確定發展方向，因此需要對人才培養方案進行及時的優化調整。

3.2課程設置缺乏合理性

由于受到傳統教育觀念的影響，中職教育同樣存在偏理論輕實踐的狀況，學生的實踐課程較少，缺乏與行業的接觸，課程設計缺乏合理性，不利于學生職業能力的培養與發展。例如在當前經濟迅猛發展的環境下，各種新興行業得到了極大的發展，傳統行業也發生了極大的變革，但在中職教學中，并未與當前行業的發展現狀進行結合，導致人才培養與實際人才缺口之間存在較大的差異。這都是因為課程設置的不合理導致的，使得課程設置與專業發展缺乏平衡。

3.3產教融合不夠緊密

在當前的教學環境下，更加注重學生的全面發展，在職業教育中，需要培育出具有綜合職業能力、在一線工作額高素質勞動者及技能型人才。但是在當前職業教學中，對學生的培養缺乏針對性，與專業目標偏離，導致其難以適應自身的工作環境及工作要求。這主要是因為當前學校教育與企業之間的合作不夠緊密，校企雙方缺乏良好的溝通及合作，致使人才的培養與成長在一定程度上與企業的實際需求存在偏差。

4 “1+X證書制度”下中職教學改革路徑

4.1優化人才培養方案

“1+X證書制度”給了人才培養方案新的方向，通過結合專業的實際需求，制定針對性的人才培養方案，并設立更明確的培養目標。在教學中，教師需要結合本專業在未來職業發展中需要的各種職業技能等級證書，對學生進行針對性的教學及培養，為學生創造更多實戰機會，促使其技能的發展與提升，同時能夠讓學生明確自身的發展方向，樹立明確的學習目標，使得學習更有動力，積極性更強。學校應當聯合企業及專家組成相應的團隊對教學體系進行重新構建，結合當前的市場發展需求，確定最終的培養目標，提升人才的社會適應能力。

4.2調整課程設置

在課程設置上，應當緊跟當前行業的發展現狀，從理論和實踐進行創新設置，促使理論與實踐的一體化。在進行課程設置中，學校要積極聯系企業，了解企業當前的人才需求狀況，以及人才培養計劃等，從而制定相應的課程計劃，在教學內容上要與行業前沿發展相結合，與時俱進，同時深化教學內容，奠定扎實的理論基礎及實踐能力，培養更多高素質創新型技能人才。

4.3深化產教融合

“1+X證書制度”的實施，極大地提升了學校、企業以及政府的合作，加強了校企雙方的溝通，使其能夠更加深入的了解雙方的需求，從而促使專業課程的優化構建。企業結合自己的人才需求制定相應的計劃，學校結合自身的教學需求，如實踐場地、技能型教師等與企業進行深入合作，從而在優化校園教師隊伍結構組成以及實踐教學能力的同時，更符合企業的實際需求，從而培養更多符合社會發展的優質人才。

5 結語

綜上所述，“1+X證書制度”的實施，還處于初級階段，需要中職院校結合自身的實際狀況，積極轉變教學觀念與教學方法，繼續深化與企業的合作，優化教師隊伍等，不斷提升專業教學質量，培養更多專業性的技能型人才，為社會主義現代化的建設發展提供充足的人才資源。

參考文獻

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