在全民戰“疫”中，彰顯生命教育的意義

羅克兵

這個寒假，對所有的學生來說，都是刻骨銘心的，一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了我們正常的生活：因為疫情，絕大部分學生第一次知道并且體會到什么叫“隔離”;因為疫情，教育部門全面實施了“停課不停學”;因為疫情，學生有了一個意料之外漫長且難熬的假期;也是因為疫情，很多同學進一步感受到了生命的脆弱和可貴。在這場全民戰“疫”中，對學生進行生命教育，是一個有利的時機，能起到事半功倍的效果。

“教化若水，水利萬物而不爭。善凝聚而不散，善包容而不驕，善克難而不懈?！痹狸栄哦Y實驗學校堅持在陽光的氛圍中涵養學校的生命氣象，讓學生身心舒展地生活著，毫無畏懼地嘗試著，充滿好奇地探索著，滿懷詩意地期待著。在這場史無前例的疫情來臨之時，學校積極行動，依托省級德育課題《家、校、社三位一體德育共育模式研究》，對學生進行生命教育。

疫情當下，當孩子從不同信息渠道接觸到“病毒”“確診”“死亡”“隔離”這些可怕的詞匯時;當孩子的心靈第一次對“生與死”的問題產生困惑時，我們能做些什么呢？

我們首先讓孩子意識到：生命是什么？生命是一次單向旅行，失去了就無法回頭，我們要珍惜生命。

我們要告訴孩子們生命的意義，世界上最貴的床是病床，世界上最好的藥是健康;疫情中有人因病毒失去了生命，有人正在努力與病毒作斗爭！

在這場疫情與生命的較量中，作為家長和老師，我們應該給孩子這樣的“生命教育課”：

第一，善待生命，給孩子播下善良的種子，比如在生活中不要隨意踐踏花草;不做傷害別人的事。

第二，理解生命的價值，我們可以把疫情中很多感人的故事講給孩子聽，引導他做一個勇敢、能夠保護自己同時保護別人的人。

第三，生命科普，家長要引導孩子了解生命，遵循自然規律;同時告訴他們，任何生命都有價值，尤其要愛護野生動物。

第四，體悟生命，在這段時間里，父母、孩子應該共讀“生命之書”，比如一起種植花草，感受生命的力量，也可以帶動孩子一起健身，提高身體免疫力。

總之，疫情期間我們有了很多“家庭時光”，學校號召家長打開“親子之窗”，全身心與孩子共上一堂“生命教育課”。

我們要懂得珍惜生命，熱愛生命，也要懂得共享。人的存在不是孤立的，它有賴于其他生命與整個世界的和諧。人類應該意識到，任何生命都有價值，我們和它們不可分割。

英國詩人約翰·堂恩曾有這樣的詩歌片段：“誰都不是一座島嶼，自成一體;每個人都是那廣袤大陸的一部分。”這個片段后來被美國作家海明威引用 ，印在著作《喪鐘為誰而鳴》的扉頁上。

現在，請你踏上通往外部世界的旅程——

首先，重新感受一下你的家庭。趁著居家隔離的時光，品味一下家的味道，品味一下廚房里媽媽忙碌的身影，品味一下飯桌上爸爸叮囑的話語，品味一下爺爺奶奶花白的頭發，品味一下外公外婆“深刻”的皺紋……你或許會品味到，家是生命的驛站，也是避風的港灣;家是一份關懷，更是一份責任。

其次，重新思考一下你的學校。在這特殊的時刻，學校把課堂搬到“空中”，你能一如往常地投入學習嗎？如果離開了學校，你還能成為一名自主學習者、終身學習者嗎？

再次，重新審視一下你的國家。集中力量辦大事，這是我們國家制度和國家治理體系的顯著優勢，在疫情防控阻擊戰中，這些優勢正在發揮著空前的效應，凝聚起強大的合力，成為我們萬眾一心、眾志成城打贏疫情防控阻擊戰的信心之源。

最后，重新打量一下你的世界。在疫情面前，全人類都是“當事人”。在全球共同抗擊新冠肺炎的戰役中，世界各國攜手同行，守望相助，共克時艱。這是人類命運共同體理念的生動體現和最好詮釋。

熱愛生命，擔當責任，這是我們生命教育的意義所在。滄海橫流，方顯英雄本色;形勢艱難，更見人間大義。每一個春天，都會如期而至。道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。