“1+X”建筑信息模型(BIM)證書制度建設路徑的探索

賈穎絢 馮偉 田策

(北京經濟管理職業學院工程技術學院，北京 100102)

職業教育具有技術技能性和市場導向性兩大特點，這就決定了職業教育以社會需求為目標，產學結合的教學方式。因此，2019年教育部印發的《國家職業教育改革實施方案》提出了“1+X”證書制度，它鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。其中，BIM建筑信息模型技術，作為建筑行業的新興并迅猛發展的技術，成為“1+X”證書制度中首批職業培訓評價組織中的職業技能證書，而BIM建筑信息模型技術員也被列為人社部確定的13個新職業之一，但針對“1+X”證書制度的職業等級標準的研究尚屬空白，急需院校結合建筑類專業實際開展BIM證書建設路徑的探索和實踐。

1 現有教學中存在主要問題

面對市場的熱點，政策的導向，學生的需求，將“1+X”制度的BIM證書教育有效地融入到職業教育教學內容中去，成為了職業教育者所面臨的重要課題。然而在實踐過程中卻存在一些實際問題，主要表現為以下幾點:

1)缺乏統一思想。作為新頒布政策，在實踐過程中缺乏前人經驗以及案例參照，因此BIM證書教學與高等職業教育結合至今仍缺乏統一系統的規劃和方案。

2)教學理念陳舊。隨著新一輪科技革命、產業轉型升級的不斷加快，職業教育在人才培養的適應性、吻合度、前瞻性上還存在一定差距。以教師講授為主，以理論學習為綱的課堂忽略學生所需，社會所求，發展所向，政策所引。

3)傳統教學內容落后。傳統的教學方法和教學材料過于理論化，無法與時俱進，很難發揮學生們的主觀能動性，培養學生們相適應的能力來應對職業技能證書考試。

4)實踐教學內容存在不足。職業教育的實踐教學安排缺乏整體性以及市場敏感性，多而不精，大而不準，使得學生盡管有很多機會實踐，但獲得經驗卻和市場所需的證書考試所涉及的學習與技能相差甚遠。

通過對“1+X”證書制度建筑信息模型(BIM)試點建設路徑的探索，尋找一條將證書教育和職業教育有機結合的新思路，同時使學生滿足社會需求，變革教學理念，教學模式，提高學生的實踐能力和崗位能力。

2 建筑信息模型(BIM)職業技能等級分類

當前，我國廣大建筑企業主要需要四類BIM技術人才，即基本建模人員、復合技能人員、顧問級人才、BIM科研人員，對應“1+X”建筑信息模型(BIM)職業技能等級證書的初、中、高3個等級，它們的適用工作領域和申報條件見表1。

表1 BIM職業技能等級與申報條件

3 主要建設的思路和路徑

“1+X”證書制度建筑信息模型(BIM)試點建設需依據其職業技能等級，結合不同等級的標準，將專業建設與等級標準相結合，適當調整和修訂人才培養方案，改革課程設置體系，尋求適合“1+X”證書制度的新型人才培養方案和課程體系，具體建設路徑主要有以下幾點。

3.1 院校交流，研討模式，確立新思路

通過院校交流，主要包括同級別兄弟院校，本科院校，國外大學等等，建立“1+X”制度BIM證書聯盟，共同研討，深入理解政策精神，以及市場和人才的發展方向，職業證書考取需求，考試形式等;相互借鑒，利用現有的經驗，相互學習，通過合作，確立統一且高效的人才培養模式;共享資源，包含教學資料共享和教學硬件設施共享，提高教育教學水平，同時對現有的教學模式進行改革完善，搭建國內外同行交流平臺，確立新思路。

3.2 校企合作，調研模式，確立新方向

通過校企聯合，對接教育部指定的BIM培訓評價組織“廊坊市中科建筑產業化創新研究中心”，同時走訪各大中小建筑企業，調研企業人才需求。了解不同種類或級別的BIM工程師人才缺口情況，薪資待遇等。統計不同BIM人才的來源，確立適合職業院校自身的人才培養模式，包含BIM標準管理人才，BIM工程研發人才，BIM工程應用人才，以及BIM教學人才。同時讓學生們參與到實踐實習中去，將學校所學的BIM領域知識與實際相結合，尋求興趣與能力的平衡點，確立學習新方向。

3.3 課程改革，BIM體系，確立新方式

以北京經濟管理職業學院的工程造價專業引進最新的BIM技術平臺為基礎，圍繞BIM證書教學進行改革。依據BIM職業技能等級標準的要求，改變傳統的課程安排，將《房屋建筑學》《土木工程施工》《建筑設備》《Auto CAD》等BIM先導課程教學前置，以方便學生們理解BIM知識，同時改變傳統課程的教學計劃與大綱，將BIM考核相關內容融入到平時教學和普通考試之中，進行教學改革試驗，確立新方式。

3.4 總體調查，驗證正確性

通過對用人單位，在校學生，畢業學生進行走訪調查，建立數據庫，對比實踐探索和改革成果，分析雇主滿意度，在校生成績，畢業生就業率的變化，以便及時調整實施方案。

具體建設的路徑如圖1所示。

圖1 建設路徑圖

4 結語

結合“1+X”證書制度，針對建筑信息模型(BIM)的職業技能等級證書的標準，探索試點院校的建設路徑是當前職業院校改革的重點。可通過建立院校交流，根據企業需求，對接“1+X”證書制度考核標準，對教學內容與教學方法進行全面改革。“1+X”證書制度是教育部最新提出的政策，對試點建設路徑的探索將在不斷試錯中調整完善，其中的“1+X”證書制度的實踐與研究對改進相關專業的人才培養質量，最終實現課證融通的人才培養方案的改革必將起到導向和引領作用。