高職市場營銷學教學中“混合式”教學法的應用研究

牙韓司

摘? 要：市場營銷學對于高職的經濟管理專業的學生來說，是一門專業基礎課程，既需要進行綜合性知識的學習，也需要積累實踐的經驗，因此對于這門課程的教學來說，最主要的核心是培養學生的實踐應用能力。采用混合教學模式，即將理論知識、模擬練習與討論交流進行融合，可以幫助學生進行更有效地學習，提升課堂的教學效果和學生的創新能力。

關鍵詞：高職;市場營銷學;“混合式”教學法

在目前飛速發展的社會中，市場競爭越來越激烈，這也就導致了除了發展自己的業務能力以外，也要注重市場營銷。市場營銷學是一門對企業的營銷活動過程和規律進行研究的專業學科，具備理論性與實踐性的特點，對于高職經管專業的學生來說，更是非常重要且基礎的一門課程。

一、市場營銷學的高職教育目的及意義

市場營銷學對于目前的高職院校經管專業的學生來說，是非常主干的一門專業基礎課程，學生通過學習，對市場營銷管理的概念進行理解，樹立自己獨有的有關現代市場營銷的理念，對于目前的消費者、市場競爭與營銷策略等進行理解掌握，學會從其中分析規律，對于營銷策略進行靈活有效的運用，幫助企業打開市場。

而市場營銷學對于企業來說，是不可缺少但是又具備極高要求的一門課程，它既需要掌握綜合性的理論知識，又需要具備非常深厚的實踐經驗。因此對于目前的高職市場營銷學的教師來說，也應該對這一現象進行重視。因此在進行市場營銷學的教學的時候，不僅需要保證理論的課程教學質量，還需要保證實踐時長的足夠，對于實踐教學進行認真細致的設計，做好相關的組織實施工作。

二、市場營銷學“混合式教學”模式

在近幾年來，高職學校開始采用“混合式教學”來進行市場營銷的教學，根據目前社會上對于營銷管理人才的要求，混合式教學可以概括為理論知識教授、模擬練習與討論交流這三個部分。具體教學方式如下：

（一）理論知識講授

在目前的高職院校教授中，理論知識講授是占據最多課時的教學環節，教師進行理論講授也是最為普遍的教學內容。通過對有關概念、含義、原理進行闡述，使學生了解到市場營銷的相關過程和特征，也是市場營銷教學中傳統最基本的教學方法。能夠幫助學生在有限的時間內進行系統的知識體系的建立，教師能夠以最高效的方式進行教學。理論教學也具備著一些缺點，諸如教學內容的傳遞不夠直觀，學生不能夠進行有效的學習等等。這就需要后面兩種教學模式進行彌補。

（二）模擬練習

學生在進行市場營銷學習的時候，不僅僅需要掌握相關理論知識，更需要進行實際的模擬練習，模擬練習能夠幫助學生進行知識的深化，并且引發學生對于市場營銷的興趣。模擬練習可以借助市場營銷管理沙盤，將學生組成不同的小隊，并且擔任不同的角色，例如總監、市場調研部門經理、客服部經理、銷售部經理等等具體職位，進行企業營銷戰略的模擬，在實踐中會具體涉及到有關市場調查、市場定位等相關工作，每個班級根據學生人數成立3個以上的隊伍并且互相之間進行競爭，每個學生團隊所有的營銷管理操作都在沙盤上進行完成和體現，在四個周期以后，根據數據軟件處理以后能夠得知學生團隊的成果與排名。這種教學模式能夠有效的激發學生的參與積極性，并且使他們能夠對學習到的知識進行有效的深化和掌握。

（三）討論與交流

市場營銷學的教學需要進行改革創新，因此還需要打破以往傳統的直白灌輸式的教學方法，對課堂中學生與教師之間的有效互動進行重視。這一個環節能夠對學生在教學過程中的主體地位進行凸顯，幫助學生認識到自己才是學習的主人，發揮自己的主觀能動性。教師作為主導角色，設置有關的引導性問題，根據教學內容循序漸進，鼓勵學生之間進行相互探討，教師也與學生之間進行良好的交流，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高學生的學習熱情和積極性，培養學生思考問題的能力。

三、混合模式教學后的對比

為了了解混合模式教學在市場營銷學中的具體價值和作用，筆者也對學生進行了問卷調查和訪談，來了解他們的具體學習成果。調查由五分量表來進行表達，并且設置了20個相關的問題，有學習效果好到差，依次進行5-1分的打分。在采用混合模式教學之前，市場營銷學在學生方面的平均學習效果大約在3.76分，略微超過中等水平，但是在進行混合模式教學以后，平均分為4.27分，超過了之前的學習效果，學生對混合模式教學的接受度也達到了80%，普遍認為混合模式教學能夠比其他的教學方式更吸引他們。而調查也顯示了，小班教學的學習效果要好于大班教學，教師能夠把更多的精力放在學生身上，尤其是進行課堂互動討論的時候。總體看來，目前在高職院校中進行混合教學的市場營銷課堂，能夠對學生的學習效果進行有效的提升。

四、市場營銷教學中存在的問題

雖然混合模式的教學取得了一定的效果，但是在具體的實施過程中也出現了相關的問題。

（一）課程體系設計不充分

雖然開展了相關的練習模擬，但是目前來說，課程體系還是更注重于理論的講解，學生對于實踐的經驗還是不夠豐富，教師在后續應該給學生創造更多的教學實踐的機會。

（二）教師的教學方法不成熟

市場營銷學在之前主要以教師的封閉式講授為主要內容，而進行混合模式教學以后，對教師的能力有了更高的要求，例如信息處理收集等，在實踐操作時也需要教師有著更充分的實踐經驗，課堂討論時教師的知識面要更兼寬泛，這些都對教師造成了挑戰。

（三）學校的硬件設施不夠

對于高職院校市場營銷的混合模式教學來說，實踐是非常重要的一個環節，除了在沙盤上進行練習之外，學生應該更多的走向社會中，在企業中進行實際的操練。在沙盤練習的時候，學校除了提供沙盤以外，還需要提供信息分析系統，而對學校在校外實踐公司的要求就更高了。

五、相關改進建議

（一）對教學內容進行改革

市場營銷學的教學過程應該重視理論，也應該重視實踐，在理論講述的時候，應該更加精要，并且需要輔以大量的實例分析來對理論進行講述。在模擬練習的時候，應該更注重學生，讓他們發揮更多的作用，使他們得到成長，并且進行討論和分析。

（二）進行教學手段的改進

為了使學生能夠更快的跟上時代的步伐，教師也應該進行教學手段的改進。不僅提高對自己的要求，使自己的知識儲備更豐富，也使自己的實踐經驗更加深厚。還可以利用信息技術來對學生進行有效的教學。

（三）學校進行教學條件優化

學校應該對自己的教學條件進行優化，不僅僅是硬件設施的購買，也包括了信息系統等一系列軟件的升級，還應該積極聯絡校外的實踐基地，使學生能夠得到更好的鍛煉機會。

結束語：

混合模式教學是對多種教學手段進行整合，從而將教學效果進行提升的方式之一，對于高職院校的市場營銷教學來說，更是有著非常良好的效果，但同時也存在一些問題。本文對此進行了相關討論，希望能夠使其得到更好的提升。

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