民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的對策研究

李嘉渝 錢韌

摘? 要：所謂外語專業的“語外課程”體系，是指除外國語言課程之外的其他專業方向課程的體系。長期以來，民辦院校外語專業的學生都普遍存在一個問題，這就是：外國語言課程學得比較扎實，專業方向的知識較為薄弱，其主要原因就是民辦院校外語專業“語外課程”體系的構建比較差。為了適應國家經濟和社會發展的需求，為了培養應用實用型的外語人才，彌補學生的知識弱項，民辦院校外語專業必須要盡快構建自己的新課程體系，就是“語外課程”體系。文章將首先分析和論述民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的必要性，然后分析和論述構建“語外課程”體系的主要對策。

關鍵詞：民辦院校;外語專業;“語外課程”體系;構建對策研究

中圖分類號：G642? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）08-0056-03

Abstract： The so-called "extra-language curriculum" system of foreign language specialty refers to the curriculum system of other majors in addition to foreign language courses. For a long time， there has been a common problem among foreign language specialty in private colleges and universities， which is that foreign language courses are relatively solid and the knowledge of the professional direction is relatively weak. The main reason is that foreign language specialty in private colleges and universities have a poor "extra-language curriculum" system. In order to meet the needs of national economic and social development， cultivate practical foreign language talents and make up for students' weak knowledge， foreign language specialty in private colleges and universities must construct their own new curriculum system as soon as possible. This paper will first analyze and discuss the necessity of constructing the "extra-language curriculum" system for foreign language specialty in private colleges， and then analyze and discuss the main countermeasures of constructing the "extra-language curriculum" system.

Keywords： private colleges and universities; foreign language specialty; "extra-language curriculum" system; construction strategy research

民辦院校外語專業如何構建“語外課程”體系是新時期民辦院校改革轉型需要研究的新問題，也是提升外語專業學生就業率和就業質量的重大問題。構建新課程體系，這是國家經濟和社會發展的需求，也是高等院校改革轉型的需求，更是民辦院校生存和發展的需求。所謂外語專業的“語外課程”體系，是指除外國語言課程之外的其他專業方向課程的體系。例如：國際經貿、國際教育、國際旅游、國際會展、酒店管理等方面的課程體系。

長期以來，高校外語專業畢業的學生都普遍存在一個問題，這就是：外國語言課程學得比較扎實，語言知識較強，但語言之外的專業方向課程學得較少，專業方向的知識較為薄弱，其主要原因就是民辦院校外語專業的“語外課程”體系比較差。與名牌大學和公立院校相比，民辦院校外語專業在這個方面的問題尤其突出。由于這個問題的存在，民辦院校外語專業畢業的學生在知識方面就難以適應國家經濟和社會發展的需求，因而嚴重影響到了學生的就業率和就業質量，其中特別是外語專業學生的就業質量。據作者調查和分析，由于純語言類的崗位需求較少，加之外語專業學生的專業方向知識較為薄弱，因此，民辦院校外語專業百分之六十以上的學生畢業后所從事的工作，都與所學的外國語言無關，就業崗位的層次也相對較低。

為了適應國家經濟和社會發展的需求，為了培養應用實用型的外語人才，為了彌補民辦院校外語專業學生的知識弱項，民辦院校外語專業在鞏固語言課程的基礎上，必須要盡快構建自己的新課程體系，而這個新課程體系就是“語外課程”體系。要通過構建“語外課程”體系來擴充外語專業學生的專業知識，從而進一步提升民辦院校外語專業學生的就業率和就業質量，為國家培養出更多的實用型外語人才。本文將首先分析和論述民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的必要性，然后分析和論述民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的主要對策。

一、民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的必要性

為了適應國家經濟和社會發展的需求，民辦院校外語專業必須要大力構建“語外課程”體系。作者認為：民辦院校外語專業構建“語外課程”體系是三個方面的迫切需要，即國家實施“一帶一路”戰略的需要、培養實用型人才的需要和提升民辦院校外語專業學生就業質量的需要。

（一）國家實施“一帶一路”戰略的需要

從新時期我國發展的總體規劃來看，“一帶一路”是我國今后幾十年內極其重要的發展戰略，也是我國堅持改革開放的百年大計。“一帶一路”地域廣闊，它貫穿了亞歐非大陸，包括了新亞歐陸橋經濟帶、中蒙俄經濟帶、中國-南亞-西亞經濟帶和海上絲綢之路經濟帶。“一帶一路”沿線的國家眾多，各國的語言也極不相同，而且都是發展中國家，這些國家都迫切希望與中國攜手合作，共謀發展。可以預測：“一帶一路”戰略的實施，將會極大地推動沿線國家的工程建設、國際經貿、國際會展、國際旅游和教育文化這五大領域的經濟及產業的高速發展。由于“一帶一路”沿線的民族眾多，語種眾多，這五大領域就必然需要大量的既有專業知識，又精通當地語言的外語人才，根椐“一帶一路”戰略的發展規劃，今后幾十年內，我國和“一帶一路”沿線國家急需的是國際工程、國際經貿、國際教育、國際旅游、國際會展等五個方面的外語人才，民辦院校外語專業必須要發揮自己的優勢，緊緊圍繞這五個方面來培養實用型的外語人才。而要培養這些實用型的外語人才，民辦院校外語專業必須要構建“語外課程”體系。各語種在聽說讀寫譯的語言基礎課之外，要大量構建國際工程、國際經貿、國際教育、國際旅游、國際會展等五個方面的“語外課程”體系，只有這樣，民辦院校外語專業的課程設置才能與世界和我國的經濟發展接軌，也才能與“一帶一路”戰略的發展規劃接軌。

（二）民辦院校外語專業培養實用型人才的需要

在新的歷史時期，強化本科教育，創辦特色鮮明的民辦高校，培養實用型的外語人才，這是新時期國家教育發展的大政方針，也是民辦高校外語專業生存和發展的當務之急。長期以來，大多數民辦院校外語專業的課程設置都是仿照名牌大學和公立院校來設置的，注重的是聽說讀寫譯的語言基礎課，弱化的是實用型的專業方向課，例如國際工程、國際經貿、國際教育、國際會展、國際傳媒、酒店管理等專業方向課在很多民辦院校外語專業中幾乎都沒有設置。由于沒有構建這些實用型的“語外課程”體系，所以就很難培養出實用型的外語人才。為了適應中國經濟的發展和“一帶一路”戰略發展的需求，民辦院校外語專業要把培養實用型的外語人才作為自己的主要方向，要充分發揮自己的外語教學優勢，在鞏固語言類課程的基礎上，必須要大力構建各語種的“語外課程”體系，增加各類專業方向的實用型課程。作者認為： 在當今世界和中國，只注重外國語言學習，不注重“語外課程”體系建設的大學是很難生存和發展的。民辦院校外語專業必須要通過構建“語外課程”體系，來形成自己的課程特色和學科優勢。只有這樣，民辦院校外語專業培養出來的學生才會既有扎實的外語基礎，又有“一帶一路”戰略發展需要的專業知識，還有較強的實戰能力。

（三）提升民辦院校外語專業學生就業質量的需要

近年來，隨著經濟和教育的飛速發展，民辦院校面臨的競爭十分激烈，民辦院校的生存和發展十分困難，民辦院校外語專業也正是這樣。據上海復旦大學外國語言研究所副所長蔡基剛教授調查，目前，全國1448所普通本科高校中，有超過1000所設有以英美語言文學為主要方向的英語專業，其中大部分院校還增設了其他小語種專業，在校學生總數超過60萬。除了外語類大學、師范類大學和綜合性大學，連農業、石油、海洋、郵電、醫學甚至藝術這樣的特色院校也都有英語專業設置。一個專業點的學生少則上百，多則幾千。我國每年產生的外語專業畢業生有二十多萬人，其中英語專業畢業生有近二十萬。在這種激烈竟爭的形勢下，民辦院校外語專業學生在就業方面遇到了兩大難題，一是就業壓力很大;二是就業質量不高。其中最突出的問題是就業質量不高，大多數學生就業的崗位與外語無關，學生在崗位上是學非所用。據作者調查和了解，其主要原因是學生在校學習的知識無法達到國際化外語人才的專業要求，例如許多學生的外語說得很好，但一講到國際經貿和國際會展專業方面的術語和專業知識就什么都不知道，因此無法在這些領域就業。在當今社會，民辦院校外語專業的學生僅有扎實的語言基礎是不夠的，還需要有崗位需求的專業知識。要提升民辦院校外語專業學生的就業質量，必須要擴充外語專業學生的專業知識，因此必須要構建“語外課程”體系。今后幾十年，國際工程、國際經貿、國際教育、國際會展、國際傳媒、酒店管理等諸多領域都是民辦院校外語專業的學生就業的好領域，民辦院校外語專業必須要通過構建“語外課程”體系，來補充和強化學生在這些領域中就業的專業知識，從而提高學生的就業率和就業質量。

二、民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的的主要對策

從世界經濟和中國經濟發展的大趨勢來看，今后幾十年內，民辦院校外語專業只有重點培養多語種的、實用型的國際外語人才，才能更好地生存和發展。為了培養出多語種的、實用型的國際外語人才，民辦院校外語專業應該要采用三大對策來構建自己的“語外課程”體系，即要按照“一帶一路”的需求來構建“語外課程”體系、要按照“學以致用”的要求來構建“語外課程”體系、要按照“調整+特色”的要求來構建“語外課程”體系。

（一）要按照“一帶一路”的需求來構建“語外課程”體系

對于外語專業來講，世界經濟和中國經濟發展的大趨勢就是“一帶一路”的需求。在中國曾召開了“一帶一路”國際合作高峰論壇，這次高峰論壇告訴我們，今后幾十年，“一帶一路” 發展需求的是18種外國語言和七個方面的國際外語人才。這18種外國語言是：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、柬埔寨語、捷克語、匈牙利語、印度尼西亞語、哈薩克語、老撾語、蒙古語、波蘭語、塞爾維亞語、土耳其語、越南語、日語和韓語。這18種工作語言都是“一帶一路”戰略發展急需的語言，而精通這18種語言的外語人才我國還遠遠不夠。“一帶一路” 發展需求的七個方面的國際外語人才是：國際工程、國際經貿、國際教育、國際旅游、國際會展、國際傳媒和酒店管理等方面的國際外語人才，這七個方面的國際外語人才我國更是遠遠不夠。所以，培養多語種的外語人才正是“一帶一路”為民辦院校外語專業帶來的大好發展機遇。

在大好發展機遇來臨之際，民辦院校外語專業要以培養多語種的國際外語人才為目標，緊緊圍繞“一帶一路”需求的國際外語人才來構建“語外課程”體系。即：要重點構建國際工程、國際經貿、國際教育、國際旅游、國際會展、國際傳媒和酒店管理等七個方面的新課程體系。這七個方面的專業課程，應該成為民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的主體部分。只有這樣，民辦院校外語專業構建的“語外課程”體系才能適應“一帶一路”的發展需求。

（二）要按照“學以致用”的要求來構建“語外課程”體系

民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的第二個對策是：要按照“學以致用”的要求來構建“語外課程”體系。作者認為：在培養目標上，民辦院校外語專業一定要和名牌大學及公立院校區別開來。民辦院校外語專業培養的大多數都是本科學生，培養的重點不應該是外交家、翻譯家、外國語言學家和外國文學家等方面的白領階層，而應該重點培養的是既懂外國語言，又有某行業專門知識，動手能力較強的一線員工。因此，根椐培養目標的要求，民辦院校外語專業必須要按照“學以致用”的要求來構建“語外課程”體系，構建的“語外課程”體系一定要注重學以致用。所謂學以致用，就是要注重新建課程的實用性，民辦院校外語專業構建的“語外課程”體系要力求做到三個對接，即：新建的“語外課程”體系，要能與“一帶一路”需求的外語人才的知識要求對接，要能與企業單位招聘人員的知識要求對接，要能與提高民辦院校外語專業學生的就業質量的知識要求對接。無數事實已經證明：在外語普及和大數據的當今世界，光會說外語是很難就業和就好業的。因此，民辦院校外語專業必須要用新構建的“語外課程”體系來彌補學生的專業知識弱項，從而提升民辦院校外語專業學生的就業競爭力。只有這樣，民辦院校外語專業構建的“語外課程”體系才能達到提高學生就業率和就業質量的需求。

（三）要按照“調整+特色”的要求來構建“語外課程”體系

民辦院校外語專業構建“語外課程”體系的第三個對策是：要按照“調整+特色”的要求來構建“語外課程”體系。首先，要對外語專業的課程體系進行大調整。所謂調整，就是對外語專業的課程進行重新組合，力求做到“三減少三增加。”其一，要減少語言課程的數量，增加語外課程的數量。據作者調查，前幾年在民辦院校外語專業的課程體系中，聽說讀寫譯的語言基礎課占了總課程量的80%左右，而專業方向課僅占總課程量的20%左右，這樣的課程體系肯定難以培養出實用型的外語人才。為了培養實用型的外語人才，必須要減少語言基礎課程的數量，增加專業知識課程的數量，專業知識課程的數量應該要占到總課程量的40%以上。其二，要減少語言課程的授課時間，增加語外課程的授課時間，在授課時間上，要大量壓縮語言基礎課程的授課時間，大量增加專業知識課程的授課時間。語言基礎課程要力求在兩年內完成，至少應安排一年半至兩年的時間來學語外課程。其三，要減少語言課程老師，增加語外課程老師。目前，不少民辦院校外語專業都存在語言課老師過多的現象，這就嚴重影響到“語外課程”體系的構建。因此，在教師配置上，要精簡語言基礎課程的教師，增加語外課程的專業教師。其次，民辦院校外語專業構建“語外課程”體系時要注重突出自身特色，所謂特色，就是發揮學校優勢，突出專業特色。民辦院校外語專業一定要根據自己學校的教學優勢來構建 “語外課程”體系，哪些課程的教學條件好和師資力量強就先構建這些課程體系，例如國際經貿的師資力量強，就先構建國際經貿的課程體系，國際傳媒的師資力量強，就先構建國際傳媒的課程體系，這樣才能形成自己的專業和學科優勢。民辦院校外語專業在構建“語外課程”體系時，要切合實際，講求實效。各學校應根據自己的實際，發揮自己的優勢，不要一哄而上，什么都設，不要求多，而要求實。特別要注重新建“語外課程”的體系化和課程的競爭力，努力把這些課程培育成為新時期民辦院校外語專業的主干課程和精品課程，讓廣大學生真正能做到學以致用。

通過上述的分析和論述，我們可以得出這樣三個結論：第一，在當今世界和中國，只注重外國語言學習，不注重“語外課程”體系建設的大學是很難生存和發展的。民辦院校外語專業必須要通過構建“語外課程”體系，來形成自己的課程特色和學科優勢。第二，民辦院校外語專業構建“語外課程”體系是三個方面的迫切需要，即國家實施“一帶一路”戰略的需要、培養實用型人才的需要和提升民辦院校外語專業學生就業質量的需要。第三，民辦院校外語專業應該要采用三大對策來構建自己的“語外課程”體系，即要按照“一帶一路”的需求、按照“學以致用”的要求和按照“調整+特色”的要求來構建“語外課程”體系。民辦院校外語專業只要認真抓好了“語外課程”體系的構建，就一定能為國家培養出更多實用型的外語人才，在激烈的教育競爭中更好地生存和發展。

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