淺析多媒體在音樂教學中的運用

海鵑

摘要：隨著科學技術和音樂教育教學的不斷發(fā)展，多媒體教學已成為初中音樂課教學研究和發(fā)展的熱點。多媒體教學有利于初中學生的藝術素質教育，其特有的形象直觀性和豐富的知識性為學生提供了全新的音樂學習平臺。合理有效地利用多媒體音樂教學，有利于提高學生整體音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂教學;多媒體運用;教學優(yōu)勢;使用方法

學，即對教具、學具、課件、音頻、視頻等綜合運用，能極大程度地豐富音樂課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學手段，促進學生對音樂知識的理解和記憶，有效提升學生整體音樂素養(yǎng)。在課堂教學中以直接的感官刺激，培養(yǎng)學生對音樂知識的興趣，而興趣是學生最好的老師。傳統(tǒng)的音樂教學手段和教學形式，很難長時間吸引學生的注意，教學效果不盡人意。但學生在多媒體教學環(huán)境中，就能參與視聽、視頻等多種不同教學形式，進而激發(fā)學習的興趣，對所學內(nèi)容產(chǎn)生積極、熱烈、持久的情緒和注意力。

一、多媒體在初中音樂教學中的優(yōu)勢

（一）多媒體能夠激活初中音樂教材內(nèi)容

多媒體教學的魅力是能激活音樂教材內(nèi)容，讓死板的音樂知識“活”起來、“動”起來， 豐富學生的情緒和感知認識。多媒體教學工具的資源來源于互聯(lián)網(wǎng)，它不僅有豐富的音樂資料，還有大量的音頻、視頻資料、各種文獻，這些圖文音像都是音樂教學不可或缺的教學材料，既能橫向展開教學，又能縱向深入學習。初中學生在視覺與感覺方面很敏感，而多媒體技術具有播放視頻、變靜為動的特點。音樂課堂中使用歡樂的樂曲，豐富多彩的畫面，生動的形象來傳遞音樂知識，給音樂課注入了活力， 使抽象的音樂理論形象化， 虛幻的音樂形象具體化，從而激活了教材內(nèi)容，促使學生愉快、主動地學習，使多媒體技術在音樂課中發(fā)揮獨特魅力。例如，在教學民間歌曲、舞蹈和戲曲時，學生能夠直觀地感受到這些音樂的民族特色的歌曲和舞蹈。

（二）多媒體能夠增強學生學習音樂的興趣

多媒體可以豐富教學設計、教學手段、教學模式。在具體的教學過程之中，通過穿插豐富的視頻資料，讓學生直觀了解世界各地相關的音樂知識，極大地開闊學生視野，調動學生學習積極性。傳統(tǒng)教學模式過于單調，在唱歌教程之中，教師要求學生識譜、背唱歌曲，這樣的教學模式的缺點顯而易見。初中音樂教學中鑒賞課占很大的部分，且音樂鑒賞課的內(nèi)容、欣賞面較廣，用傳統(tǒng)的教學方法進行講解顯得枯燥，無法吸引學生，無法達到應有的教學目的。而利用多媒體豐富的教學資源就能使師生之間的交流和互動更多，讓學生主動參與教學活動，音樂和圖像讓學生有一種身臨其境的感覺，能更好地提高教學效率。 例如，在欣賞《誰不說俺的家鄉(xiāng)好》這首歌時，利用多媒體放映藍天、白云的幻燈片，讓學生進入了一個有聲、有景的氛圍中進行音樂的欣賞，激起學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，達到了教學目標。

二、如何在初中音樂課教學中使用多媒體

（一）欣賞課教學中的多媒體使用

初中音樂欣賞課教學目標是培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力，提高學生的音樂藝術修養(yǎng)。音樂欣賞課理論知識多、涉及面廣，課堂教學條件有限，用傳統(tǒng)教學模式有點枯燥，局限性大，且教學方法死板。初中學生好奇心強，想象力豐富且好動，傳統(tǒng)的教學形式無法迎合他們的要求。而利用多媒體現(xiàn)代化技術及其知識的豐富性，在欣賞課教學中加入視頻、圖片以及相關延展的知識，就能最大限度地豐富課堂內(nèi)容與教學形式，極大地吸引學生的注意力，進而提高教學效果。借助多媒體手段使音樂藝術的美感從視頻播放和演示中淋漓盡致地展現(xiàn)在學生的感官世界中。學生在生動的音樂環(huán)境中，全身心地感受著音樂帶來的無限想象，如身臨其境般領悟到音樂傳達的精神世界，潤物細無聲地接受音樂知識，實現(xiàn)音樂欣賞課真正的價值。如欣賞《花兒與少年》一課時，可運用多媒體把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、小提琴獨奏等播放出來，讓學生有“聲臨其境”的感覺，從而更好地理解音樂的情感形象。

（二）歌曲教唱教學中的多媒體使用

歌曲教唱教學是音樂教學的首要任務，不但要教學生會唱歌曲，而且要教會他們怎樣演唱歌曲，表達出歌曲要傳達的情感，培養(yǎng)學生對音樂的理解能力及表現(xiàn)能力。運用多媒體把所要講解的資料做成視聽課件，視聽結合、圖、文、影視并茂，使教師的講解變得更直觀、更清晰、更具吸引力。學生的學唱可以錄音，也可通過變音軟件使學生聲音變?yōu)椴煌羯穆曇簦黾尤の缎?，進而提高學生學習興趣，讓學生進一步感受和理解，達到教唱目的。例如，教唱《青春舞曲》這首歌時，利用多媒體展示維吾爾族的建筑、歌曲形式、風俗、服裝等，播放演唱視頻，讓學生多方面地感受和了解維吾爾族的文化。

三、多媒體應用于音樂教學中應注意的問題

多媒體教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，但初中音樂課教學過程并不能完全依賴這種現(xiàn)代化技術，多媒體只能起到輔助作用。借助多媒體只是為了讓教學效果更加優(yōu)化，使教師的教學方式更加完美。利用多媒體教學應避免過度依賴，要根據(jù)課的內(nèi)容靈活運用，多媒體的內(nèi)容要貼合教材，符合學生的心理興趣，課堂教學要以學生為主體，因為每個學生都是鮮活的個體，要注重每個學生的發(fā)展。優(yōu)秀的音樂教師應該勇于創(chuàng)新，加上多媒體輔助教學，讓音樂的課堂綻放鮮亮的生命色彩。

四、結語

總之，現(xiàn)代化多媒體教學手段的應用，使傳統(tǒng)課堂教學無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息、充實了容量、加快了節(jié)奏、提高了效率。借助多媒體技術，能巧妙地把學生的情感體驗與音樂鑒賞體驗緊密結合，讓學生感受到音樂中美的形象、獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學習興趣，使學生在美妙的音樂殿堂里提高自己整體音樂素養(yǎng)。

注：本文為甘肅省臨夏州教育科學規(guī)劃課題（課題編號：LX[2019]GH109）研究成果。

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（責編? 吳? 娟）