美術教學中材料的多樣化與學生創造力的培養

包寧

摘要：美術教學中涉及的材料是多種多樣的，從繪畫材料到手工制作材料種類繁多，涉及范圍廣泛。多種材料的選擇與使用在提升學生對美術學習的興趣、促進學生手腦并用的能力、啟發學生空間想象力、發展學生創新思維的能力、提高學生整體思考、統籌安排的能力等方面的作用不容忽視。

關鍵詞：繪畫顏料;手工制作材料;創造力

大膽夸張的色彩是兒童美術作品的特點，奇特怪異的造型是兒童美術作品的特征。對兒童來說繪畫制作即是一種游戲，又是一種創造，在不知不覺中感悟美、追求美、創造美、享受美，在觀察思考中鍛煉了創造能力，增長了知識，開闊了視野。

一、美術教學中材料的種類及其特點

美術教學中使用了種類眾多的材料，大體可以分為兩類：繪畫材料與手工制作材料。

（一）繪畫材料及其特點

可供兒童選擇的繪畫材料多種多樣，包括：水彩筆、彩色鉛筆、熒光筆、油畫棒、水粉顏料等。當然還有其他的繪畫材料，這幾種是兒童選擇最多的繪畫工具。每一種繪畫工具都有它自身的特點與共性。水彩筆：色彩鮮艷，是兒童選擇最廣泛的一種材料，兒童能較好地掌握使用方法，繪畫簡單，畫面整潔，缺點是不能進行調色，色彩單一。彩色鉛筆：類似與鉛筆，缺點色彩較淡、易斷、筆尖細。熒光筆：很受兒童的喜歡，色彩艷麗，它的色彩特點是其他顏料無法比擬的，缺點筆尖細，涂色慢。油畫棒：用油畫棒畫的作品可保持很久，色彩依舊艷麗，可以通過混色調出其他的色彩（不建議使用，色彩混色后較臟），大色塊色彩表現力強，有厚重感，色彩對比強烈，缺點如果繪畫方法不當會使畫面變得很臟，細部表現力差。水粉顏料：可調色，滿足兒童求新的欲望，缺點使用方法較復雜，調色不易掌握。

（二）手工制作材料及其特點

美術課中運用到的材料可以說無奇不有，只要能收集到的材料學生都能為它們在制作的作品中找到合適的用處。在生活中收集廢舊材料，并根據材料的外形、色彩、材質、肌理等特點，把收集到材料合理的運用到制作中是手工制作課最大的難點與重點。

二、美術教學中材料的多樣性對促進兒童創造力發揮的作用

（一）使用不同繪畫材料帶給學生多種創作體驗

水彩筆是所有繪畫工具中最容易掌握的，它色彩鮮艷、整潔，能很好地完成兒童對細部的表現要求。在一年級的《找找方形》中學生用水彩筆畫線條，用排列緊密、有序的線條，通過橫向、豎向等不同方向的排列表現自己的家，這是其他繪畫材料所不能達到的效果。油畫棒色彩濃重，有厚重感，它的筆觸比水彩筆粗獷有質感。兒童使用油畫棒進行繪畫更能鍛煉他們大膽、創新、不受拘束的個性，雖然油畫棒對細部的描繪能力較差，但對大色塊的表現、情感的宣泄卻有非常棒的表現力。例如在《畫感覺》中，要求學生描繪感覺，感覺是無法用語言描繪的，抽象而且奇特，每一個人對同一種事物的感覺也是不相同的，它需要學生在瞬間用色彩和線條表現出自己對事物的最初感覺，油畫棒便捷的使用方法、濃郁而多變的色彩、瀟灑的線條等特點無不是最好的選擇。彩色鉛筆和熒光筆是兒童非常喜歡的材料，兩者的色彩特點是其他顏料無法比擬的。但在美術教學中我不贊同學生大面積地使用彩色鉛筆和熒光筆：

1.彩色鉛筆顏色太淡無法體現兒童對色彩的感受。

2.彩色鉛筆容易折斷，影響學生繪畫的情緒。

3.兩者最大的缺點是筆尖過細，涂色慢，容易造成構圖小，長時間地涂色也會使學生失去興趣。當然用彩色鉛筆和熒光筆進行畫面的局部的裝飾，會起到意想不到的效果。

兒童最喜歡用手中的工具表現他們自己所看到的色彩，而最能表現兒童心目中多彩世界的繪畫材料當數水粉顏料。水粉顏料可以說是說有繪畫材料中最有趣、變化最豐富、色彩最多、用途最廣泛、兒童最感興趣的。水粉最大的特點就是色彩表現豐富，學生對色彩的選擇不受限制，可以任意地調制出自己喜歡的顏色，簡直就是兒童的色彩工廠，最大限度地表現兒童心目中的色彩。

蘇教版第一冊一開始就涉及到色彩，引導學生感受色彩、表現色彩之美。對一年級的學生應更加注重學生興趣的培養，淡化技巧的訓練，“孩子的畫是性格差異被變形、形象化的結果”，他們的作品從各個角度反映自己對生活的喜歡和真誠，選擇自己認為最好看的色彩，隨心所欲地涂抹，竭力表現自我。學生的調色常把好玩與探索融合在一起，每每調出一個顏色，就如同發現了寶藏一般，比使用其他繪畫工具更大地刺激了他們探索的欲望，畫到激動時可以說是什么都不顧了。鼓勵學生大膽地畫，隨意地涂鴉，不要輕易批評、指責，這時畫的好或壞并不重要，讓學生克服“不會畫”“不敢畫”的畏難情緒。讓他們在輕松愉悅的心態下，有勇氣和信心地完成作業。這時最重要的不是繪畫的內容，而是學生對繪畫、對色彩的感受。水粉顏料的使用對提高學生的繪畫水平益處多多：

1.水粉顏料的使用訓練學生的動手能力。水粉顏料的工具很多，毛筆、調色盤、洗筆的水都是缺一不可的。把顏料擠到調色盤中，用毛筆把顏色調勻。如果顏色太干還要加水，顏色擠多少、加多少水為益等這些都是需要學生在不斷地繪畫練習中反復地探索、掌握。

2.水粉顏料的使用訓練學生的色彩感受。學生對水粉顏料最感興趣的就是它不像水彩筆和油畫棒一樣顏色都是固定的，只能在已有的顏色中進行選擇，無法創造出更多的顏色。水粉顏料正好能滿足兒童想擁有更多顏色的愿望。調色練習對學生提出了更高的要求，在進行水粉教學的開始時教師可以不要求學生掌握使用方法，而是讓學生想如何調色就怎樣調色，就算調出各種在大人眼中看來是難看的顏色，也要鼓勵學生“你做得很好，再試試調一調其它的顏色，相信你會調出更好的”，要在不斷的探索中先滿足他們的好奇心，再讓學生在繪畫的過程中動腦思考什么樣的顏色是好看的、如何調色。讓他們在玩中練，玩中學。

3.水粉顏料的使用幫助學生更好地掌握構圖的方法。學生都會遇到構圖的問題，大部分是構圖偏小，顏料的使用正好能解決這個問題。學生在進行繪畫時一般都會先用鉛筆構圖，再進行上色，在上色的過程中學生會注意到如果構圖小或是裝飾內容復雜，在涂色時根本是無法畫好的，想要畫好就必須要把圖形畫大。但又會出現畫面構圖簡單，缺細節的問題。學生在涂色時大膽、豪放，但因手部肌肉發展還不完善，無法很好地控制筆觸的大小，表現細小的事物，因此這時就可以水粉顏料、水彩筆、油畫棒三者混合使用，使學生養成以大色塊為主，又有細節裝飾的好習慣。

（二）深入生活，收集材料，激發學生創作的靈感

美術教材中的制作課的材料多樣而繁雜，在以往的教學中材料單一，紙制材料為主要的制作材料。新課程標準提出“以學生發展為本”的教學理念，要求教師重視學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集材料等方法進行自主學習與合作交流，注重學生學會學習，引導學生在實踐中學習。新課改下的手工制作課包括了剪紙、貼畫、紙模型、紙浮雕、紙立體雕塑、泥工、陶藝等，學生通過撕、剪、折、刻、捏、揉、搓，逐步學會對各種工具的使用，使學生了解生活、關注生活，培養學生的動手能力、創新能力和發現美、尋找美的心態。

三、多種材料綜合使用，開闊學生的視野，提高對美術課程的興趣

制作離不開色彩，色彩在手工材料中起到重要的裝飾作用，繪畫中添加制作使作品變得更加豐富多彩?！墩艺曳叫巍返牡诙n要求學生裝飾對盒子，學生根據自己的喜好在盒子的六個面進行了裝飾，有的學生用水粉顏料給每一個面都涂上顏色;有的用水彩筆或油畫棒給盒子畫上的圖案，還用熒光筆進行細部加工;有的對盒子進行進一步的組合和添加，再涂上色彩，使盒子完全脫離了它原來的樣子?！端杭埉嫛芬徽n中要求學生根據隨意撕的紙張進行組合，學生根據自己需要選擇顏色進行撕、貼，這時色彩變得尤為重要。學生根據色彩設計圖案，設計色彩的搭配，設計需要撕的紙張的形狀，最后用繪畫材料進行添加，一幅有趣、大膽的撕紙作品就完成了。繪畫與制作相結合使兒童的表現力更開闊，更加多樣化，豐富了創作的手段，增加了創作的內容。

四、結語

總之，在兒童的眼中多種多樣的繪畫工具就好似游戲中的道具，教師要做的是指導學生掌握使用方法，通過學生自己的摸索與實驗，玩出花樣，玩出新意。放手讓兒童去畫、去做，他們定能帶給我們成人意想不到的精彩。

參考文獻：

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（責編? 吳? 娟）