用排隊培養孩子的秩序感

王霞

鈴聲響后，孩子們陸續走出教室，在走廊排隊。正當我滿意地看著時，門口有了騷動，只見一個小男孩扒拉開門口的同學沖了出來。結果，有個小女孩被撞到一邊差點摔倒。我趕緊過去扶，回頭想說說那男孩。可沒想到，他擠進隊伍時，又和前后排的同學推搡了起來。其他孩子七嘴八舌地告訴我：他經常這樣，每次都不排隊往外擠，老師就讓他站到最后去……聽孩子們說話的時候，我觀察了一下那個男孩，他還是自顧自地在那里擠來擠去。我對他說：“大家在參加集體活動時，一定要有禮貌。希望下次排隊時，你能遵守秩序。”他漫不經心地點了點頭。快放學時，我又來到了教室門口，這一次，我拉住男孩的手，帶著他跟在隊伍后面往校門口走去。大門外聚滿了接孩子的家長，我帶的隊伍剛到門口，就看見一位年輕的媽媽不顧保安的勸阻，沖進門里，從我手里拉過孩子就走。我瞠目結舌之余，也終于明白這孩子為什么沒有秩序意識了。

我們絕大多數人的生活和工作，都需要置身于群體或公共場所。所謂天時地利人和，這個“人和”就是指一個人能和他人融洽相處，贏得他人的欣賞與支持。而要想獲得這一切，首先就是要有秩序感和規則意識。

人的秩序感越早形成，就越能內化為約束自己的力量。前面提到的那個孩子不懂得在集體活動中遵守秩序，不僅給班級活動帶來不好的影響，給老師的工作增添了麻煩，也讓其他同學對其產生了意見和抵觸情緒。

假如一個孩子缺乏秩序感，我建議家長首先反省自己——自己平時的行為是否就是輕視秩序。正如同那個孩子的媽媽，在孩子幼年時期，因為自己的秩序感淡漠，給了孩子不良的影響。如果是這樣，首先要從自身改變，給孩子做一個良好的榜樣。同時，要引導孩子形成秩序意識。

培養孩子的秩序意識，還可以從日常生活做起。當帶孩子參加一些公共場所的活動時，要提前對孩子提出要求，告知需要注意的事項。比如在等候地鐵時按地上的標識順序排隊，在上公交車時要依次序不擁擠等，要告訴孩子，有些公共場所的人很多，如果大聲喧嘩，無秩序奔跑，就會打擾到大家。

還有個提高孩子秩序意識的好辦法，那就是讓孩子在某些活動中承擔監督責任。我曾帶過一個三年級班級，有個孩子在班級活動中自由散漫，之前的春游秋游都沒有參加過。我覺得只是這樣消極的回避不是方法，于是經過再三思量，在秋游前一天，我當著他的面，鄭重其事地對他媽媽說：“學校要秋游了，可我記性不好，總是記不住路。讓孩子跟我們一起去吧，做我的小助手，幫我記記路。他的記性可好了。”這個孩子聽了，小胸脯挺得高高的。

秋游時，我拉著這個孩子的手走在班級隊伍最后，快走到門口時，我還真的轉了向，虧得他把我喊了回來。這以后，他跟得更緊了，看我的眼神里總有幾分不放心。

后來的班級活動，我都這樣帶著他。漸漸地，他能管住自己了。我常想，不是我看住了他，而是責任的莊嚴和被信任的需求使得他管住了自己。家長在培養孩子遵守秩序時也可以借鑒我的做法，比如帶孩子參加講座時，請他督促自己遵守紀律，聽課別走神;帶孩子參加聚會，組織孩子們一起游戲時，請他監督大家遵守游戲規則等等。只要持之以恒地去引導，相信孩子一定能做到好好排隊。

好好排隊，看起來是一件小事，但是它的影響卻是很深遠的。如果孩子連隊都不能排好，又怎么能在今后的生活中融入集體，贏得他人的認可與支持，從而走得更快更好呢？