尤今
在津巴布韋首都哈拉雷街頭溜達(dá),迎面來了三名非洲人,其中一人以字正腔圓的華語搭訕:“嗨,請(qǐng)問你們是游客嗎?”我駐足微笑:“是呀!你中文說得真好!在哪兒學(xué)的呢?”他侃侃說道:“在網(wǎng)上學(xué)的,學(xué)了五年,聽說讀寫基本上都沒有問題了。目前,我在一家中國(guó)開設(shè)的公司當(dāng)翻譯員。”
我手上剛好有一部孫犁的散文,隨意翻開,請(qǐng)他朗讀《青春余夢(mèng)》中的一個(gè)段落:
“每年冬季,我要升火爐,劈柴是寶貴的,這棵大楊樹幫了我不少忙。霜凍以后,它要脫落很多干枝,這種干枝,稍稍曬干,就可以升火,很有油性,很容易點(diǎn)著。每聽到風(fēng)聲,我就到它下面去揀拾這種干枝,堆在門外,然后把它們折斷曬干。”
他毫不猶豫而又毫不含糊地朗讀出來,字字清晰,句句正確。
在一個(gè)華文全不通行的地方,單靠上網(wǎng)學(xué)習(xí),便能修成此等功力,我全心折服了。
這時(shí),他指了指他的兩個(gè)朋友,說:“他們也正在學(xué)習(xí)呢,在哈拉雷,一般來說工資是很低的,但在外貿(mào)和外資公司工作,收入?yún)s不錯(cuò)。比方說,我目前的薪金就比他們高了三四倍。”頓了頓,又說:“語文學(xué)習(xí),靠的純?nèi)皇且庠福辛艘庠福M管學(xué)習(xí)環(huán)境不理想,也還是能夠水到渠成的。”
“意愿”源于動(dòng)力,有了“意愿”,就等于找到了語文學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。
在新加坡,學(xué)校師資良好,設(shè)備齊全,可是,莘莘學(xué)子依然無心學(xué)習(xí)。追根究底,他們找不到學(xué)習(xí)的意愿。
校內(nèi)老師告訴他們,語文是文化的根,他們不理解。
社會(huì)人士告訴他們,可以憑借華文乘搭經(jīng)濟(jì)的順風(fēng)車,他們認(rèn)為事不關(guān)己。
我好些關(guān)心母語的年輕朋友,看到孩子漠然的學(xué)習(xí)心態(tài)都心急如焚,于是,各出奇招,各顯神通。這些法子收效不俗,足堪借鑒。
阿萍給孩子買漫畫書,她說:“只要孩子肯主動(dòng)翻開有華文詞匯的書,我便成功了。”果然,孩子在讀了故事性極強(qiáng)的成語漫畫書之后,對(duì)成語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。她將成語運(yùn)用到作文里,備受老師贊賞,大大地提高了學(xué)習(xí)的意愿。阿萍立下了未來的“發(fā)展鴻圖”,她說:“我要把她誘進(jìn)華文小說的世界里。”好個(gè)“誘”字,可圈可點(diǎn)!誠(chéng)然,對(duì)孩子而言,“誘使”是遠(yuǎn)勝于“迫使”的。
阿琇呢,鼓勵(lì)兒子玩《三國(guó)演義》的電腦游戲,孩子對(duì)劉備曹操關(guān)羽張飛諸葛亮周瑜等等角色如數(shù)家珍后,也對(duì)三國(guó)歷史產(chǎn)生了深入了解的意愿。阿琇為他買了白話本的《三國(guó)演義》,他正讀得津津有味呢!
阿苓帶孩子去參加作家們的講座,聽完講座,便買作家的書來和孩子一起讀。她說:“聽過作家的面授機(jī)宜,孩子在進(jìn)入他們的文字世界時(shí),倍感親切。最為關(guān)鍵的是,身為父母的,不要讓孩子單獨(dú)在文字的海洋里浮浮沉沉,如果他們屢遭溺水之苦,當(dāng)然失去了嘗試的意愿了。我們一定要陪讀,共同挖掘閱讀的樂趣。“
在語文學(xué)習(xí)上,父母的態(tài)度至關(guān)重要,只要他們成功地引起孩子的學(xué)習(xí)意愿,學(xué)校老師便如虎添翼,事半功倍。
選自《聯(lián)合早報(bào)》