家國情懷融入思政課教學要做到三結合

康卉

（山西旅游職業學院，山西 太原 030000）

學校是國家培養人才的主要場所，學校以給學生教授理論知識和基本專業技能為基礎，此外，學校應該重視學生思想道德的引導和培養，讓學生具備一定的道德情操。在平時的自身行為中嚴格要求自己，逐步推動自身道德素質的發展。所以，要對學生開設的思政課堂做出一定幅度的調整，可以將家國情懷融入思政課堂的教學中，讓教師引導學生討論一些當下的時政熱點，有助于開闊學生的視野，擁有一定的胸襟，胸懷天下。

一、將家國情懷融入高職學生思想政治教育的重要性

（一）有利于學生塑造高尚的道德品質

普通居民道德品質的形成是由多方面的影響造成的，有些是因為先天不足，還有一些是后天培養的，學校開設思政課堂就屬于后天因素。在同一所學校，學生的年齡和家庭環境不同，有些同學沒有良好的自律性，不能較好地約束自己。在思政課堂中，可以讓教師講解一些以前的案例，幫助學生樹立健全的人格和思想的建設。此外，把家國情懷逐漸融入思政課堂中，可以有效幫助學生構建社會主流的價值觀，讓學生自己意識到未來自己想成為怎樣的一個人，協助學生培養良好高尚的思想和道德品質。[1]

（二）有利于拓寬學生的就業之路

學校主要的功能就是給學生傳授知識，其中知識包括書本知識和實踐能力，讓學生成為高素質的復合型人才，兩者比較而言，學校更注重學生實踐能力的培養。在學校的日常教學中，開設思政課程，將家國情懷融入該課堂中，可以幫助學生更新價值觀念，協助學生更好地認識和改造世界。將家國情懷融入進去，學生可以把自己放在更大的視角里，在學生理論知識，培養實踐能力的同時用先進正統的思想武裝自己，用思想武器來審視以及當前的生活狀態和專業學習狀況，根據自身情況制定合理的目標和計劃，為自身以后的職業生涯奠定基礎。

（三）有利于實現教學目標

學校最重要的目標就是為國家和社會培養人才，以理論為基礎，實踐為協助，通過系統的學習，讓學生意識到道德品質的重要性，潛移默化協助學生樹立高尚情操。學生在修身養性的同時，還能逐漸培養和完善自身的品格和修養。[2]思政課教師在教學中將家國情懷融入進去，逐步培養學生的民族認同感和國家榮譽感，讓學生認識到自己現在的使命和責任，不會再浪費時間，虛度光陰。學生要不斷提高自己，努力學習當前的專業知識，重視自身實踐能力的培養。

二、當前高職學生思想政治教育存在的問題

（一）學生的綜合水平參差不齊

我國人口眾多，學生基數比較大，學生的質量參差不齊，特別是一些職業院校里的學生，他們的理論成績相對較弱。隨著新學期的開始，又有了新的學習任務，學生需要學習的專業課程相對較多，理論課程和實踐課程的聯系越來越緊密，也越來越系統，學生要不斷調整學習方法，找到適合自己的學習方法，逐步適應繁多的學習計劃。有些學生的基礎較好，再結合端正的學習態度，能跟上教師的教學計劃；但有些同學養成不好的習慣，自身的綜合素質差，提升速度慢。針對這類學生，一定要加強對他們的思想政治教育，要引導學生學習，逐步規范學生的行為規范，協助學生培養良好的習慣，提升學習成績，促進自身綜合素質的發展。[3]

（二）少數學生存在心理問題

第一，有些學生自律性不強，缺乏自我管理能力，不能夠很好地約束自己。這類情況頻發的原因是目前許多學生都是獨生子女，在家里受到全家人的溺愛，不自覺地引發學生的自私行為，這部分學生的自我管理能力也差，一遇到困難就找老師，受到挫折就萎靡不振。第二，自卑心理嚴重，學生的整體水平參差不齊，有些同學在校的成績不是很理想，考試成績低和考試失敗給學生留下了陰影和自卑情緒。[4]學生長期受到自卑心理的支配，嚴重影響平時與別人的溝通交流以及學習，長久以來，就會產生自卑情緒，影響學生的正常發展。第三，有些學生的心理承受能力非常弱，在生活中遇到一點困難和挫折就放棄，適當地對學生進行思政教育，能夠有效地緩解學生心中的心理負擔，讓學生在今后的生活中能積極地面對困難和挫折，促進自身的全面發展，樹立健全的人格和培養高尚的情操。

（三）學校的文化氣氛不夠濃厚

與傳統學校和教學理念不同，現在的學校主要重視的是學生成績的提高和實踐能力的培養，但是對學生的思想道德培養不夠重視。這種現狀導致學校管理部門對學生群體中存在的消極現象不管不顧，有些甚至直接放縱學生，導致學生不能很好地自我判斷以及自我反省。傳統的院校對學生沒有統一的規劃以及管理，加上教師隊伍的質量參差不齊，不能為學生營造和搭建較好的文化氛圍，這又導致傳統院校很難培養高素質人才。

三、家國情懷融入思政課堂的途徑

（一）要堅持信仰和情懷相結合

要想辦好思政課，關鍵在于教師，一定要激發教師在課堂中的積極性和主動性。思政課有屬于自己的特色定位。擔任思政課的教師不僅要講授知識、引領學生價值，還要傳播家國情懷。作為新時代的思政教師，要牢牢堅守對馬克思主義的自信，要充分堅守對社會主義道路中四位一體的自信，要有較高的社會責任感，同時還要有緊迫感及自豪感。以上要求是思政教師的基本政治要求，也是思政教師的本質，如果現實情況和本質出現了偏差，那么所有的思政課堂全部是不合格的。思政教師要有深厚的家國情懷，這是由思政課的功能和教育的規律決定的，它是信仰的升華，也是教學藝術的展現。所以，思政教師一定要及時學習習近平總書記的最新講話，認真學習中國特色社會主義理論，牢牢掌握家國一體和命運共同體等道理。要深刻理解在共產黨的帶領下，我國人民由以前的站起來和富起來已經轉變到現在的強起來，這是一個偉大的歷史性飛躍，在飛躍的背后也有許多心酸和曲折。思政教師一定要認識到家國一體的重要性，在課堂中要以現實情況為案例，關注社會狀況，從社會中吸取營養，逐步將愛國主義、家國情懷以及報國行為等有機融入到思政課堂當中。[5]

（二）要堅持理論與實踐相結合

思政課的主要目標和任務就是立德樹人。將家國情懷有機地融入思政課堂教學中，思政教師必須做到政治性同學理性相結合。在思政課堂中，一方面要牢牢把握課堂的價值屬性，另一方面還要詳細闡述馬克思主義的專業知識以及理論邏輯，逐步增強思政課堂和思政教育的說服力以及思辨性。在課堂中，可以適當引入思考比如共產黨為什么行，馬列主義為什么能，中國特色社會主義道路為什么好，可以邀請這方面的專家開展系列講座，用知識和真理對學生進行教育，用科學和理論去說服學生，用身邊的案例去感動學生，用家鄉的巨變去征服學生。在思政課上，一定要做好大課堂和小課堂的結合，理論講授時多聯系實際，根據學生的需求去安排教學計劃以及課程進度，不斷為學生提供高質量有營養的內容。在課堂上，可以適當利用現代媒體技術，可以把思政課和互聯網結合起來，深入挖掘一些社會熱度比較高的事件、本地的歷史故事、紅色案例、身邊事跡等，教師可以組織學生分小組制作微課、拍攝微視頻，條件允許下還可以拍攝微電影。還可以分組討論，舉報演講比賽，集體外出考察等，讓學生們在快樂的氛圍中學習，在學習中引發思考，認識到祖國的繁榮富強、民族崛起、人民安居樂業這三者間的內在聯系和邏輯，引導學生科學合理地處理國家、個人、集體三者之間的關系，為今后的工作奠定經驗，讓他們在生活和工作中認識小我以及實現大我。

（三）要堅持教學內容與地方特色教育資源相結合

培養學生的愛國主義、集體精神以及家國情懷，思政課堂必須結合大學生的思想，必須結合時代發展，逐步增強思政課堂的時代性、吸引力和針對性。目前，具有地方特色的教育資源是思政課中家國情懷教育的重點內容。我國上下五千年，在幾千年的歷史演變中，有非常豐富深厚的歷史和文化資源，這些資源鑄就了我國濃厚的傳統文化、社會主義文化以及革命文化。我國優秀的文化保留在祖國的大江南北，在各個地方形成了具有地方特色的文化類型。思政課堂必須堅持社會主義的辦學方向，以我國地方特色教育為基礎，有效利用分布祖國各地的特色文化資源，充分挖掘資源背后反應的民族氣節、民族精神、民族品格，可以打造一系列具有特色課程和修建特色教育基地，為思政課的不足做出有機的補充。[6]有關部分和教師要將地方優秀文化和地方特色文化有機融入當前的思政課程中，讓學生通過學習將家長的發展和祖國的騰飛結合起來，產生共振反應，在思想上達成共識，有效激發學生對自己家長的熱愛，努力學習報效祖國，培養學生的家國情懷。

總的來說，在思政課堂中有機融入家國情懷，可以有效提高學生的思想道德品質，進一步實現學校的教學目標。所以，學校領導和任課教師必須認識到配網學生家國情懷的必要性，為學生營造良好的氛圍，在學生學習時提供相關資料，還可以組織開展有特色的文化活動和以家國情懷為主題的實踐活動，以中國夢為目標，在思政課上培養學生廣闊的胸襟，促進學生樹立家國情懷，引導學生努力學習，以實現自己的人生價值。