尚德務(wù)實：高校會計學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育的思路

葉怡雄 王群

摘要：當(dāng)前，我國經(jīng)濟正處于升級轉(zhuǎn)型的新起點，經(jīng)濟發(fā)展模式由高速度增長向高質(zhì)量增長進行轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型離不開誠實勞動和守法誠信，加強會計職業(yè)道德教育，對提高商業(yè)誠信、防止經(jīng)濟領(lǐng)域的不正之風(fēng)有重要意義，本文分析了近年來會計誠信危機產(chǎn)生的原因，從尚德務(wù)實、立德為先的角度探討了高校會計學(xué)專業(yè)開展會計職業(yè)道德教育的方式和方法。

關(guān)鍵詞：尚德務(wù)實 立德為先 會計職業(yè)道德

一、會計職業(yè)道德的內(nèi)涵

提到會計職業(yè)道德，大多數(shù)人對它的理解就是“不做假賬”，這反映了人們對會計誠信問題的焦慮與重視。會計職業(yè)道德是會計人員在履行會計職責(zé)工作中應(yīng)遵循的道德規(guī)范的總和，它被用于調(diào)整會計人員與不同利益相關(guān)者的社會關(guān)系，是會計人員在工作中要遵守的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范。我們評價一個企業(yè)會計工作內(nèi)外部環(huán)境的好壞，不僅僅看這個企業(yè)的會計信息化程度有多高，會計人員的專業(yè)素質(zhì)有多高，還要看會計人員是否具備應(yīng)有的職業(yè)道德品質(zhì)。會計職業(yè)道德是會計法律法規(guī)的重要補充，前者是會計人員對會計工作行為規(guī)范的內(nèi)心認同，明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做;后者是對會計工作的外部強制約束，要求會計人員必須做什么，必須怎么做。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟處于升級轉(zhuǎn)型的新起點，經(jīng)濟總量不斷攀升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，會計工作面臨的內(nèi)外部工作環(huán)境愈顯復(fù)雜，新矛盾不斷產(chǎn)生，例如大股東與中小股東間的利益沖突，社會公眾利益與會計主體利益沖突，會計人員與業(yè)務(wù)人員的利益沖突等等。在壓力下，在誘惑中，會計人員要如何恪守真實、可靠、中立、誠信等原則？會計人員要理順會計工作中的各種財務(wù)關(guān)系和利益沖突，除了遵照會計法律法規(guī)、會計行業(yè)準(zhǔn)則外，還需要會計職業(yè)道德來調(diào)節(jié)解決，維護正常順暢的會計工作秩序。

二、會計誠信危機產(chǎn)生的原因

會計誠信危機導(dǎo)致商業(yè)運行環(huán)境惡化，產(chǎn)生會計誠信危機的原因是多方面的，從客觀環(huán)境來看，主要影響因素有：社會風(fēng)氣、經(jīng)濟發(fā)展水平、政策與法規(guī)、企業(yè)文化、內(nèi)部控制制度等;從會計人員的主觀因素來看，受個人教育經(jīng)歷、實踐認知、思想覺悟等多方面因素影響，具體分析會計誠信危機產(chǎn)生的原因，主要有以下幾點。

（一）會計職業(yè)道德與理性經(jīng)濟人之間的矛盾

在商業(yè)活動中，人們會受“理性經(jīng)濟人”行為模式的影響，例如：企業(yè)進行生產(chǎn)經(jīng)營追求股東財富最大化或是利潤最大化，消費者購買商品或服務(wù)追求最大化的消費效用，投資者進行投資也需要滿足一定的投資收益或收益率。會計人員同樣受“理性經(jīng)濟人”行為模式的影響，在財務(wù)工作中，會計人員總是自覺或不自覺地對會計活動進行成本與效率分析，追求利益的最大化。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，追求合理利益、正當(dāng)利益這無可厚非，但是，理性經(jīng)濟人的自利行為，可能損害他人利益，會計人員可能會為了滿足個人利益或企業(yè)利益對會計信息加以選擇性的計量或披露，甚至違背法律法規(guī)，產(chǎn)生會計行為扭曲、會計信息嚴重失真的后果，這也是會計誠信危機產(chǎn)生的主要原因。

（二）會計人員未接受系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育

會計誠信危機產(chǎn)生的另一個重要原因在于部分會計人員未接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，少數(shù)會計人員在面臨誠信問題的關(guān)鍵時刻不知所措，做出違背會計職業(yè)道德的會計行為。系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育包括：如何履行會計職業(yè)道德義務(wù);如何從內(nèi)心去認同會計職業(yè)道德;怎樣培養(yǎng)并維護會計職業(yè)道德的榮譽感等。接受系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育，有助于會計人員在繁雜的執(zhí)業(yè)環(huán)境中正確認識并恪守會計職業(yè)道德，有助于提升會計人員職業(yè)修養(yǎng)與素質(zhì)。

（三）會計人員缺乏自律，不重視會計職業(yè)道德

會計誠信往往伴隨著相關(guān)責(zé)任人喪失理想信念，價值觀念嬗變，漠視會計職業(yè)道德等一系列缺乏自律意識的現(xiàn)象。會計人員的道德自律表現(xiàn)為自我立法、自我選擇和自我約束，自律使得外在的道德準(zhǔn)繩與規(guī)范轉(zhuǎn)化為會計人員內(nèi)在的道德認同與自覺，進而形成會計職業(yè)道德情感與習(xí)慣。自律的形成不能只依靠會計人員的獨自前行，還應(yīng)該依靠會計行業(yè)的集體自律以及相關(guān)法律法規(guī)的約束。

三、尚德務(wù)實：高校會計學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育的思路

在推崇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年代，經(jīng)濟參與人數(shù)眾多、經(jīng)濟參與方式廣泛，容易導(dǎo)致“委托—代理”模式失靈，會計領(lǐng)域誠信危機頻發(fā)，會計工作的社會信任度亟需提高，高校會計專業(yè)需要樹立“尚德務(wù)實、立德為先”的學(xué)科育德指導(dǎo)思想，以“愛國守法”“明禮誠信”為會計的立足之本，維護會計工作的公眾信用度。

（一）樹立“立德為先”的學(xué)科育德指導(dǎo)思想

十九大報告指出教育要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。一直以來，高校會計學(xué)專業(yè)注重的是傳授財會專業(yè)知識與執(zhí)業(yè)技能，對會計專業(yè)學(xué)科育德重視程度相對不足，在會計學(xué)科育德的過程中，有時又出現(xiàn)以行為禮儀教育代替職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。同時，十九大報告指出“我們中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，都是我們中國特色社會主義文化的優(yōu)勢所在”。會計教育需要傳承優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化，做到“愛國守法”和“明禮誠信”，從“愛國情懷”、“社會公德”“執(zhí)業(yè)道德”三方面來指引會計學(xué)科育德的教育方向。

（二）融會計職業(yè)道德教育于專業(yè)知識教育中

會計職業(yè)道德不是先天產(chǎn)生或自發(fā)產(chǎn)生的，需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和磨礪，將會計學(xué)科育德貫穿于專業(yè)知識教育中，有利于堅定會計道德信念。另外，不能將學(xué)科育德獨立地認為是一門課程，而應(yīng)該是一個系列，它與其它理論課及實踐課有機結(jié)合為一體，做到會計職業(yè)道德與會計執(zhí)業(yè)技能齊頭并進、共同發(fā)展，潛移默化地教育學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認同并恪守會計職業(yè)道德規(guī)范。例如，在講解會計基礎(chǔ)理論介紹到會計信息的“可靠性”原則時，可以重點說明會計人員在收集、整理和披露會計信息的全過程應(yīng)該堅持誠信，堅決抵制弄虛作假等違背會計職業(yè)道德的行為。

（三）會計職業(yè)道德來自實踐磨煉

會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，會計學(xué)科育德是知與行的合一，需要言傳身教，具體來說就要將課堂講授與社會實踐相結(jié)合。會計學(xué)科育德是一項長期復(fù)雜的任務(wù)，即使是較為單純的課堂講授，也需要注重教學(xué)方式，避免生硬說教;另外，會計人員對會計職業(yè)道德的認同、信念和榮譽感只能從實踐中來，會計專業(yè)本科生應(yīng)該積極參與專業(yè)實習(xí)，在實踐磨煉中深入體驗會計職業(yè)道德的各種現(xiàn)象。與其他行業(yè)的職業(yè)道德相比，會計職業(yè)道德扎根于社會經(jīng)濟與企業(yè)運行中，有資金運動的地方，會計職業(yè)道德就不能缺位。會計職業(yè)道德規(guī)范源于會計實踐，總結(jié)于會計實踐，又運用于會計實踐工作中去，會計職業(yè)道德強化的是會計人員的思想覺悟，它不需要花費巨額資金成本去刻意維護，就能成為維持社會經(jīng)濟正常有序運行的強力保障。

（四）以案例教學(xué)來培養(yǎng)會計職業(yè)道德的榮譽感

會計學(xué)科育德的課堂講授，可以采用案例教學(xué)，能更清晰地表述會計職業(yè)道德的榮辱觀，使用案例教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：一是在案例教學(xué)中要樹立先進人物及模范事例，通過模范教育起到弘揚正氣、激勵全體師生的作用;二是教師在教書育人過程中要以身作則，嚴格遵守誠實守信等道德規(guī)范，做到言行如一，起到學(xué)生的表率作用;三是開展警示教育，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇一些違背會計道德的反面事例，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高學(xué)生守法觀念和誠信意識。四是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取會計智慧，開展會計職業(yè)道德教育。

四、小結(jié)

在提倡“立德樹人”“以德為先”的當(dāng)今社會，會計人員不僅需要認真學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識與技能，還需要提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。會計人員在主觀上認同會計職業(yè)道德規(guī)范，就會在一次次實踐中自覺履行愛國守法、明禮誠信等會計職業(yè)道德規(guī)范。另外，經(jīng)濟越發(fā)達，會計人員遇上的復(fù)雜問題、困難問題就會越多，在復(fù)雜環(huán)境下，會計人員需要在“會計法”“企業(yè)會計準(zhǔn)則”等規(guī)范性框架下做出職業(yè)判斷與選擇，在面臨這種判斷與選擇時，會計人員自身職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得尤為重要，它能糾正自身的不道德會計行為，自覺調(diào)整個人的會計行為。

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作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院