基于奧爾夫音樂理念的學前教育專業鋼琴教學探究

張琳悅

摘?要：奧爾夫音樂教學體系是先進音樂教學體系，具有很強的影響力，對兒童音樂教學具有深遠影響，為學前教育專業鋼琴教學提供了全新可能。基于此，本文對基于奧爾夫音樂理念的學前教育專業鋼琴教學探究，展開具體分析，為鋼琴教學的藝術價值提供全新視角。

關鍵詞：奧爾夫音樂理念;學前教育專業;鋼琴教學

長期以來，學前教育專業鋼琴教學主要是為了提升學生的專業技能。但是，由于學前教育專業學生年齡比較大，錯過了鋼琴練習的最佳階段，手指比較僵硬，與鋼琴專業要求不符。所以，在實際教學過程中，經常會出現學生跟不上教師的教學節奏，導致學習中斷的現象，主要原因是教師沒有考慮到學生的心理特點，造成教學活動與學生生活實踐出現很大差距。奧爾夫音樂教學法，注重培養學生的創造性思維，強調藝術的回歸性，推崇即興創作。該教學體系注重人對音樂最基本的體驗，不是簡單模仿教師，通過提升學生的參與積極性，深化學生的鋼琴素養。接下來，本文就此展開詳細探索。

一、學前教育專業鋼琴教學基于奧爾夫音樂理念的指導，充分發揮教學的綜合效應

奧爾夫指出“元素性音樂不是音樂本身，是與語言、舞蹈、動作具有重要聯系”，對于初級階段的兒童來講，要深化其情感體驗，提升其審美情趣。從藝術角度來看，音樂、語言藝術是渾然一體的。鋼琴教學活動不能只局限在音樂范圍[1]。高師學前教育專業鋼琴教學的學生，雖然已經不符合兒童的年齡，但是需要通過鋼琴教學，激發其藝術興趣，深化其藝術素養。成人教育教學實踐證明，要想提升教學質量，就要創建良好的教學情境，增強其合作意識。因此，學前教育專業鋼琴教學突破了傳統的教學模式，強化了師生對音樂的綜合式體驗。學前教育專業鋼琴教學，是綜合教學，要在教學過程中調動學生的內在學習動機，將教學內容與未來的教學實踐有機結合，提升幼兒鋼琴教學的有效性。在鋼琴教學的初級階段，可以應用色彩將顏色與唱名組合起來，強化學生對音位的記憶。高校學前教育專業學生的心理發展比較成熟，可以更好理解音樂作品的內涵，可以深化其審美體驗[2]。因此，教師在發揮教學綜合效應的過程中，要積極調動學生的感官系統，有計劃地實施教學活動，實現學生創新素養的發展。比如在《拜厄鋼琴基礎教程》中第91條練習曲為例，在樂曲學習之前要對節奏型進行學習。這首練習曲右手的節奏型主要是十六分節奏型、左手的八分節奏型。在練習曲的學習過程中，要根據總結好的分節奏型的詞，如開開心心、好好學習、天天向上等，讓學生自主進行編排。

二、學前教育專業鋼琴教學以奧爾夫創造性教學為重要引導，發揮即興創作功能

奧爾夫音樂教學是對于學齡前幼兒而言，而教師則是充當著引導的角色。所以，本質還是在于幼兒自身的學習認知。人類的學習認知，從出生那一刻便開始。一般界內將其分為兩個階段，第一階段是0-2歲的嬰幼兒，即純感知認識運動。第二階段是2-7歲的兒童，被稱之為學齡前前運算階段。奧爾夫認為，“教育應該順應兒童本性”，通過即興演奏的手段對音樂進行設計，提升其學習主觀能動性。奧爾夫這種尊重兒童主體性的理念，為學前教育專業鋼琴教學提供了重要的理論參考。

（一）將即興伴奏融入鋼琴教學體系中

在傳統即興伴奏教學過程中，鋼琴教學與即興伴奏脫離，學生難以將鋼琴演奏的技能與即興伴奏相融合。教師只注重伴奏模型的傳授，造成學生的即興能力不高。奧爾夫音樂教學明確指出：“兒童音樂的創造與音樂大師的音樂創作具有同等價值。”因此，教師要不斷創新教學模式，統籌發展鋼琴教學與即興教學的融合，拓展學生的發散性思維，將自己的創造方案與教師的方案形成對比，找出教學過程中的不足，這樣可以深化課堂教學的趣味性。

（二）即興創作從基本節奏開始

奧爾夫認為，即興創作可以將音樂最基本的節奏進行無限練習，在不斷訓練過程中，有效調動學生的創造性思維，激發學生的學習興趣，實現教學效果的最大化。鋼琴雖然不是奧爾夫樂器，但是可以最大程度開展節奏的急性創作。高校學前教育專業學生鋼琴演奏水平整體不高，差異性比較大，要選擇節奏簡單、旋律小的作品實施，要從節奏創編入手，消除學生的抵觸心理，提升其創作積極性[3]。

（三）即興創作要結合學生的心理特點

奧爾夫要從兒童出發，注重兒童天性的發展。教師要對學生的心理發展特點進行密切關注，根據心理認知發展水平科學開展教學活動。學前專業教育專業學生經過長期練習后，已經形成比較完善的邏輯思維能力。所以，在實際教學風過程中，教師要引導學生強化對作品的分析，讓其從被動學習轉化為主動學習。教師要按照學生的具體認知特點，對教學模式積極創新，滿足學生的個性化學習需求，提升學生的鋼琴技能，有利于課堂教學質量的最大化。

綜上所述，奧爾夫音樂教學法，尊重學生的主體作用，側重培養學生的創造性思維，強調藝術的回歸性，推崇即興創作。奧爾夫音樂教學理念可以應用在學校教育專業鋼琴教學過程中，提升課堂教學的有效性。學前教育專業的學生對兒童了解比較清楚，可以幫助教師更好地傳授相應的教學內容，有利于實現學生的全面發展，對于教學質量的提升具有重要意義。

參考文獻：

[1]束雨蓮.奧爾夫音樂理念與學前教育專業鋼琴教學研究[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，（7）：100.

[2]郭紅梅.奧爾夫音樂教學法在中職學前教育專業鋼琴教學中的應用[J].大眾文藝，2019，（2）：199.

[3]崔晨.奧爾夫音樂教學法在高師學前教育專業鋼琴教學中的應用[J].現代交際，2016，（13）：213-214.