民族高校網絡化育人路徑探究

崔洋洋　楊春暉　王偉

關鍵詞 民族高校 網絡化育人 路徑探究

基金項目：2019年度河北民族師范學院思想政治工作研究項目（SZ2019Y06）“民族高校網絡化育人路徑探究”階段性成果。

作者簡介：崔洋洋，河北民族師范學院講師，研究方向：高校思想政治教育研究;楊春暉，河北民族師范學院講師，研究方向：教育管理研究;王偉，河北民族師范學院講師，研究方向：軍事理論。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.214

民族高校在加強大學生民族團結、民族觀教育、宣傳民族政策、培養少數民族人才等方面有著普通高校所不可替代的重要作用。隨著信息技術的發展，很多涉及到民族方面的問題也因網而生、因網而聚、因網而增。目前，一些敵對勢力、民族分裂勢力也借助網絡影響和毒害當前的大學生，民族高校將網絡與傳統思想政治教育的優勢有效結合，堅持育人方式因事而化、因時而進、因勢而新，加強網絡化育人具有更為重要的現實意義。

一、民族高校網絡化育人的現實意義

新形勢下加強民族高校大學生網絡化育人是對傳統思想政治教育工作的繼承和發展，它關系到思想政治教育工作的成敗、關系到學生能否形成正確的五觀、關系到民族團結和國家的穩定。

（一）民族高校網絡化育人關系到傳統思想政治教育工作的成敗

現實的社會關系則是網絡關系及網絡教育的基礎和先決條件，網絡化育人方式則是傳統思想政治教育的延伸和發展。當前民族高校大學生多為98、99、乃至00后，他們是“伴隨著互聯網成長發展起來的新一代，也可稱為移動互聯網時代的“原住居民”，他們的思維方式、行為方式等也深受網絡的影響。在新形勢下開展網絡化育人更是緊跟時代脈搏，增強對大學生的“供給側”，有利于增強育人親和力和時代感。

（二）民族高校網絡化育人關系到學生能否形成正確的民族觀

民族高校大學生與其它普通高校大學生相比而言具有其特殊性，民族高校大學生多來自民族地區，民族性是少數民族學生的基本屬性。因此，培養民族院校大學生正確的民族觀，對于促進民族地區建設及發展更顯得尤為重要。在網絡虛擬環境中各種民族方面的信息種類繁多、魚目混珠沖擊著大學生視聽，不利于正確的民族觀、世界觀的形成。民族高校網絡化育人工作需要加強思想道德宣傳輿論引導，引導學生思維向思想政治教育的現實目標邁進，引導大學生以民族發展為中心，引導學生樹立正確的民族觀、世界觀等。

（三）民族高校網絡化育人關系到民族團結與國家穩定

當前一些民族分裂勢力、宗教極端勢力、恐怖主義勢力，亡我之心不死，企圖利用網絡等多種手段進行分化和西化思想的傳播。一些西方敵對勢力利用我國對互聯網監管的漏洞，打著“人權問題”“宗教問題”“民族問題”等，在互聯網平臺上進行意識形態和價值觀輸出，甚至對我國的民族事務問題指指點點。民族高校開展網絡化育人要加強利用網絡載體進行民族觀教育，宣傳我黨的民族政策，引導學生理解我黨的政策方針，進一步增強民族歸屬感、民族凝聚力。

二、民族高校網絡化育人現狀分析

（一）網絡化育人民族性教育不突出

民族高校網絡化育人有著特殊的職責，網絡宣傳教育引導過程中堅持立德樹人為根本，以民族為出發點，以民族發展為民族高校育人的核心，以民族文化和民族特殊為背景民族人才培養為目標。目前一些民族高校在開展網絡化育人工作中，民族性不突出，一些官方網站僅僅是信息通知、信息公告上傳下達等作用，而非官方網站及一些“兩微”平臺等也只是事務性工作及日常學生工作、黨建工作的宣傳和引導。整體的網絡平臺缺乏對民族性事務的關注，缺少對民族問題的探究，缺少對民族學生的關注，民族性不突出。

（二）網絡平臺建設協同性較差等問題

目前，各民族高校普遍建成了自己的官方網站或移動性的微信、微博網絡平臺，總體上看各平臺對受眾群體的吸引力不強、黏著度不高，甚至一些網絡平臺由學生負責缺乏教師的有效監管。部分平臺之間缺乏有效的溝通，沒有形成協同作戰的優勢，基本上在單打獨斗，無法形成強勢話語體系。各平臺之間缺乏一體聯動的有效機制，缺乏統一的協調、溝通、監督。

（三）民族背景的網絡師資隊伍力量薄弱

當前，民族高校在開展網絡化育人工作中，對師資力量建設投入較少，起步較晚，隊伍專業化較差，管理機制不健全。此外具有民族背景的網絡宣傳、引導的師資力量較為薄弱，師資力量建設后勁不足。一些民族高校行政部門、二級學院等負責網絡宣傳、網絡工作指導、通知發送的老師或學生多為臨時指派或兼職工作，對民族性知識、民族性文化等方面缺乏系統的學習。

（四）網絡民族文化共建共享亟待提升

網絡化育人要堅持以文化人、以文育人，隨著互聯網的不斷發展要求文化產品的創作也要因時而進，創新出反應各民族風情風貌的優秀網絡作品。在一些民族高校學生共建共享民族文化發展勁頭不足，網絡教育的實踐性形式較為單一，反應民族文化產品的吸引力亟待提升。

三、 民族高校網絡化育人的有效路徑

（一）形式為新，鑄就網絡育人新陣地

1.打造官方網站，構建院校新媒體矩陣

從全局看以教育部為例，構建了中國大學生在線網站，先后推出了“易班”計劃等。各高校院系也加強自身網站建設、平臺建設，打造出思想性、教育性、服務性、互動性的學院主題教育網站或平臺。以高校、學院門戶網站為平臺，加強規劃好黨政部門、學院以及學工辦、團支部等所轄工作的官方微博、微信等，壯大可控可用的網絡信息發布平臺，形成立體化、交互性的學生網絡化育人新媒體聯動矩陣。

2. 推進輔導員博客或個人微信公眾平臺建設

以全國高校輔導員優秀博客評選為契機，著力打造校園內、學院內優秀輔導員個人博客、團體博客，每年開展優秀博客平臺、微信公眾平臺、優秀網文的評選。此外輔導員博客或個人微信公眾平臺建設更應該立足于抓住民族學生成長需求和認同取向，了解學生思想動態，提升博客內容質量，及時把握評論回復，增強教育引導的針對性和實效性。

（二）平臺為基，推動平臺協同發展

目前，各民族高校、二級學院都有著自己的門戶網站和網絡平臺，總體上看平臺缺乏民族新色，缺乏有效監管。此外平臺之間互聯互通還不夠，沒有形成集團優勢。為此，要加強資源整合，促進融合、溝通、建設、監管。

1. 凸顯民族新色，促進平臺融合發展

當前青年學生多為95后，在網絡平臺選擇上學生們更有自己的偏好，如微信、QQ空間、B站、微博等。民族高校網絡育人平臺要與這些平臺同頻共振，就要打造一批黏著度高、吸引力強、形態豐富的微信公眾平臺、民族新色主題教育網站、專業學術性網站等等。此外，還要促進民族高校的網絡育人平臺與微信、微博等平臺融合發展。擴大網絡陣地的育人覆蓋面和社會服務面，形成立體、多樣、交叉融合的學院媒體傳播體系。其中門戶網站或媒體渠道要抓大放下，院校媒體從宏觀角度報道和發聲，班級微信平臺、QQ可結合班級實情從細微處入手，形成信息的交互式傳播。

2.統一歸口，加強網絡平臺的監管

當前網絡傳播的輿情環境更為復雜，由民族高校宣傳部牽頭成立專本部門與二級學院共同配合，建立二級監督機制。學校宣傳部統籌官方門戶網站，從整體上把控網絡輿情、網絡評論等。二級學院應該本著“誰主管誰負責，誰主辦誰負責”的原則，建立健全體平臺監管體系制度。切實做好校內院內各網站、微博、微信、互動傳播平臺等媒體的登記、備案工作，加強對網絡行為的引導和管理。建立健全網絡輿情突發事件應急反應機制和部門聯動工作制度，實行校內部門信息共享，聯防聯控。

（三）隊伍為本，打造網絡育人新力量

1. 培養網絡建設及管理人才

以少數民族青年教師和學生骨干為主體，加大力度培育網絡精英隊伍，遴選具有民族學識、少數民族背景、具有較高政治素養、思想素質、技術水平和綜合能力的老師及學生，組建網絡平臺的開發管理團隊、網絡輿情管理團隊和網絡原創資訊團隊，發揮學生網絡精英團隊在網絡育人工作中的自我教育、自我管理和自我服務功能。

2.強化輔導員網絡教育團隊

增強以民族學識和民族背景輔導員、少數民族學生為網絡化育人的主體力量，以微博、微信等為主要工作平臺，結合日常工作實際，主動開展網上思想教育和輿論引導工作，提升師生網絡思想政治教育質量。培養一批網絡能手，善于講好故事、說清道理。“要讓他們在網上“敢說”，堅決抵制抹黑言論受追捧、愛國立場受攻擊的扭曲現象”，大力挖掘一批校園、班級網絡文化人才，將他們的正面影響力充分發揮出來。尤其是針對民族性問題、民族方面的理論知識，以教師為指導，進行闡釋分析、普及宣傳，提升民族素養，提高民族凝聚力。

（四）內容為重，共建共享網絡民族文化

1.凸顯民族團結，豐富網絡文化作品創作

隨著互聯網和新媒體的不斷發展，民族高校文藝創作也要因時而進，體現出時代性。在新形勢下，要提升網絡思政、網絡育人時效性，就必須提升網絡文化作品的創新。當前網絡信息的開放性、自由性，都給一些反華勢力、民族分裂勢力可乘之機，在網絡文化創作上凸顯民族團結，宣傳民族政策，凝聚民族共識。作品內容要有深度、有民族情懷，講好民族故事、打造愛國典型，弘揚網絡育人正能量。

2.豐富網上教育實踐形式，打造精品網絡教育項目

加強網絡思想政治教育與實踐育人活動相結合研發和應用服務，例如，要推出一批優秀網絡文章，包括民族風、學風建設、生活感悟、時政方針，闡釋學生關注的思想理論熱點、民族問題和民族理論知識。此外還可以推進品學兼優楷模先進人物、成才勵志大學生典型事跡、紅色講壇育人成果在網絡媒體的宣傳及共享。

3.增強網絡產品吸引力，發揮網絡宣傳引導效果

一方面，內容要符合網絡文化的傳播規律及特點。內容要來自學生日常生活，貼近學生，貼近現實，尊重學生的創意創新，要重視網絡語言使用，了解學生的思維特點，用淺顯易懂的事例佐證學生不熟悉、不明白的事理。另一方面，豐富作品的表現形式。網絡文化產品，不僅僅是單純的文字、文章的表達，可以結合圖片、動漫、視頻等多種表達形式，采用圖形并茂易于接受的傳播形式。在民族高校文章撰寫更要應時而作、應需而作，傳播黨的方針政策、民族政策，解讀民族熱點問題，反映民族風俗人情，做到文風明快。

參考文獻：

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