說說雙性戀

馬志國

我們知道異性戀，也知道同性戀。那么，雙性戀其實是異性戀和同性戀之間的過渡類型。就性傾向狀態來說，從完全的異性戀到完全的同性戀，兩者之間有一個過渡的連續帶譜，一端是異性戀，另一端是同性戀，中間狀態是兼有各種程度的異性戀和同性戀。雙性戀就是這個連續帶譜中的中間狀態。

由此說來，雙性戀者與兩性的性關系，并不一定是相等的。金賽，已故美國生物學家及性學家，被認為是20世紀最具影響力的人物之一。他在所著《金賽性學報告》中指出，很少人能同時為兩性所吸引。所以，認為雙性戀就是對兩性有同等興趣和性行為的看法是錯誤的。

在金賽及其同事的研究中發現，大部分人至少在某種程度上是雙性戀者。就是說，很多人都會被兩性所吸引，雖然通常他們只偏向于某一種性別，或者是只與某一個性別的人有性關系。只有很少的人是完全的同性戀或異性戀。而某些異性戀者偶爾與同性發生性行為，或者同性戀者偶爾與異性發生性行為，這就不能說是完全的雙性戀。

說起雙性戀的成因眾說紛紜，總起來說不外先天因素和后天因素兩大方面。就后天因素說，社會心理因素又是重要方面。從心理咨詢實踐來看，性傾向出現問題的，大多都有后天社會心理方面的影響，其中比較突出的有兩點。

一是“性蕾期”的性心理創傷。人的性心理發展過程中，大約在四五歲的時候對兩性差異開始關注，對不同性別的對象有了不同的情緒反應，這是性心理初步的萌芽階段，叫做“性蕾期”。這時候自然首先表現為對父母的不同感覺，從對異性家長的親近中，獲得某種心理的滿足。女孩會對父親親近撒嬌，排斥母親，叫做戀父情結；男孩會對母親親近愛撫，害怕父親，叫做戀母情結。隨著年歲的增長，大約在6歲～11歲，性心理發展進入“同性期”。于是，孩子開始向同性父母學習模仿。所以，大多戀父情結或戀母情結會隨著成長而逐漸化解。但是，如果在這個階段有過性傷害經歷，這段心路歷程就會出現偏差，性傾向發展就會出現問題。

二是“性傾向混亂期”的消極性經歷。進入青春初期，大致相當于初中階段，少男少女會因為某些原因，表現出與自身的性別相背離的性心理或性行為。這個時期叫做“性傾向混亂期”。比如，少男少女不能通過常態的兩性接觸來滿足性心理的需求。于是，同性之間的一些親密接觸，便起到了緩解性緊張的替代作用。于是，性傾向就會出現混亂而暫時指向同性。等到能夠和異性自然交往的時候，就會走過性傾向的混亂期，性傾向慢慢歸于常態化。如果在這個階段遭遇惡性的性經歷，特別是首次性經驗的惡性刺激，會導致自我性別認同障礙，極大地妨礙健康性傾向的建立。

盡管社會對非常態的性傾向越來越寬容，但是，雙性戀還是會遇到太多的生活困擾。這需要當事人作出很多努力建立常態的性傾向。必要的話，還可以尋求專業的心理援助。及早確定自己的感情歸屬方向，總比在兩個世界里迷惘地游走到老強。畢竟，穩定的歸屬有助于讓心靈多一份安寧，人生多一份幸福。