泰州市大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)經(jīng)營狀況調(diào)查研究

孫習(xí)謹(jǐn) 陳浩男 馬燕

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新浪潮下，各高校開展了各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在校創(chuàng)業(yè)逐漸變成了一種潮流。針對這一現(xiàn)象，文章通過走訪調(diào)查和發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對泰州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在校創(chuàng)業(yè)過程存在的問題，分析在校創(chuàng)業(yè)過程中的制約因素，并提出改進(jìn)建議，以健全大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：在校創(chuàng)業(yè);經(jīng)營情況;瓶頸因素

一、引言

黨的十八大以來，我國通過實(shí)施一系列重大舉措，極大地調(diào)動了廣大人民群眾的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，大學(xué)生作為新時代的弄潮兒更是積極主動地抓住時代的機(jī)遇，新一輪的創(chuàng)業(yè)熱潮在大學(xué)的校園里正蓬勃興起。很多大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)必修課程，使同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識得到進(jìn)一步的提高。開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是培育勞動者創(chuàng)新精神、提高勞動者的創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展和創(chuàng)造自身價值的重要途徑，是激發(fā)勞動者創(chuàng)造力、推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的重要手段。目前，在校大學(xué)生有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)平臺，越來越多的大學(xué)生也選擇將自己在課堂上所學(xué)的理論知識及時的應(yīng)用于實(shí)踐中，在校創(chuàng)業(yè)逐漸發(fā)展起來。

二、泰州市大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近期，我們通過調(diào)查問卷和走訪的形式去實(shí)地調(diào)研了泰州市高校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)情況。針對在校大學(xué)生是否參加過創(chuàng)業(yè)和對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度的問題抽取了兩千位在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：有31.7%的在校大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)，且都是父母支持并提供一定的資金，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以積累自身的經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中去;58.1%的在校大學(xué)生對在校創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，并認(rèn)為只要有足夠的資金和條件就會選擇在校創(chuàng)業(yè)，大部分在校大學(xué)生思想先進(jìn)，并有創(chuàng)業(yè)的想法，但是苦于沒有足夠的資金和團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)資源而讓創(chuàng)業(yè)沒有付諸行動;10.1%的在校大學(xué)生表示不支持在校創(chuàng)業(yè)，原因是學(xué)生還不夠成熟，很容易被騙，且承擔(dān)風(fēng)險的能力差，資金有限且創(chuàng)業(yè)理論知識薄弱，很可能會創(chuàng)業(yè)失敗。

與此同時，我們也實(shí)地走訪了五家在校創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，并對創(chuàng)業(yè)者以及各項(xiàng)目的經(jīng)營狀況經(jīng)營方式等進(jìn)行了相關(guān)的了解，具體情況如下表1所示。

三、泰州市高校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

（一）對項(xiàng)目的管理不夠合理

很多創(chuàng)業(yè)者一開始一腔熱血，但是在經(jīng)營過程中出現(xiàn)了種種問題，比如當(dāng)客流量增多時，服務(wù)人員無從下手，或者手忙腳亂讓消費(fèi)者很不滿意，耽誤了消費(fèi)者的消費(fèi)時間。另外，在結(jié)算的時候，很多創(chuàng)業(yè)者缺少財務(wù)知識，對本月或本季度的利潤、成本、費(fèi)用混淆不清，導(dǎo)致合伙創(chuàng)業(yè)者在分擔(dān)成本費(fèi)用和分?jǐn)偫麧櫟臅r候產(chǎn)生分歧。

（二）所創(chuàng)項(xiàng)目的規(guī)模小，資金不足

由于啟用資金少（一般情況下不超過一萬元），所以很多在校大學(xué)生在學(xué)校經(jīng)營的項(xiàng)目范圍也較小，例如零食店、美甲店等風(fēng)險較小利潤較少的項(xiàng)目進(jìn)行投資。像一些服裝店、手機(jī)店之類的需要啟動資金較多的經(jīng)營項(xiàng)目學(xué)生都比較難以投資。并且這些規(guī)模小的企業(yè)常常因?yàn)轭A(yù)算失誤或者缺乏補(bǔ)救意識很容易導(dǎo)致入不敷出資不抵債而破產(chǎn)，一些沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)甚至?xí)呦蚪馍ⅰ?/p>

（三）消費(fèi)者單一，市場不廣闊

在大學(xué)城周圍的諸多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目里，通過調(diào)查了解到創(chuàng)業(yè)者的目光大多數(shù)放在了大學(xué)生身上，例如，斗斗的店鋪，阿程的美甲鋪都是開在大學(xué)生宿舍的（宿舍樓一般不允許外來人員進(jìn)入），他們的消費(fèi)者只有同性大學(xué)生，從而一定程度上導(dǎo)致了受眾人群的相對集中以及絕對單一，不利于市場的后續(xù)拓展，從而造成了項(xiàng)目無法“走出去”的尷尬局面。

四、制約在校創(chuàng)業(yè)的因素分析

（一）大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)以及理論知識不足

首先，在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中由于涉世不深往往缺乏市場意識和管理經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生雖然有知識方面的優(yōu)勢，但喜歡紙上談兵。有的學(xué)生設(shè)想大而無當(dāng)，市場預(yù)測普遍過于樂觀，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。其次，大學(xué)生為人處世能力不是很強(qiáng)，甚至不懂得如何跟人打交道，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力有待提高。此外，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的個人才能也影響著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者決策失誤往往會影響團(tuán)隊(duì)的集體利益，因此在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中要努力提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。最后，不少的大學(xué)生有較高的技術(shù)、獨(dú)特的創(chuàng)意，但在項(xiàng)目正常運(yùn)行后隨著業(yè)務(wù)量的增多、團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大，他們不知道如何制定合理的公司持續(xù)經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略。如何提高管理效率及市場推廣等問題，需進(jìn)一步提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)合作、溝通創(chuàng)造的技能。

（二）資金不足，預(yù)算不合理，父母不支持

由于大多數(shù)學(xué)生缺乏合理預(yù)算的專業(yè)知識，光憑感覺走，導(dǎo)致后續(xù)資金跟不上，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法正常持續(xù)進(jìn)行下去。但是又不想放棄，所以他們在創(chuàng)業(yè)過程中受到了這樣的挫折會選擇向父母求助，然而他們的父母大多數(shù)都不太看好，認(rèn)為在校大學(xué)生目前的任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不要三心二意，以后創(chuàng)業(yè)機(jī)會還有很多，等畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)也不遲，并且他們認(rèn)為孩子在創(chuàng)業(yè)過程中抵御風(fēng)險能力差，一旦遇到了突發(fā)問題很難及時地找到正確的解決辦法，比如，消費(fèi)者對所購的商品不滿意或者因商品質(zhì)量問題給消費(fèi)者造成人身傷害而被投訴或受到道德綁架。另外，在校大學(xué)生都比較單純，容易上當(dāng)受騙，所以家長不愿意支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致項(xiàng)目啟動資金少，無法完成預(yù)期的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（三）消費(fèi)人群具有針對性，市場拓展空間較小

在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所創(chuàng)的項(xiàng)目主要是針對同齡人，學(xué)生生活在學(xué)校里，還沒有完全融入社會，生活圈子中接觸最多的便是大學(xué)生，而且他們也更了解大學(xué)生的消費(fèi)需求，因此他們所創(chuàng)的項(xiàng)目也主要針對在校大學(xué)生開展，很少將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推到社會人群中，導(dǎo)致消費(fèi)人群單一，并且市場向社會拓展的空間也受到了一定的限制。此外，創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目大多適合學(xué)生黨，社會上的人群對此類項(xiàng)目需求也較小，市場較為狹窄，降低了所創(chuàng)項(xiàng)目帶來的經(jīng)濟(jì)利益流入，嚴(yán)重影響了在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極主動性和創(chuàng)造性。

五、完善在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的對策及建議

（一）自身層面，自我完善和充實(shí)

大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷完善自己，逐漸提高自己的創(chuàng)業(yè)水平，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向并持之以恒。同時，大學(xué)時還應(yīng)有吃苦耐勞的準(zhǔn)備，畢竟創(chuàng)業(yè)是一個非常艱苦的工作，但凡取得輝煌的一定經(jīng)歷一番艱辛。同時大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時保持冷靜思考的頭腦，多去觀察和借鑒別人創(chuàng)業(yè)的案例，取其精華去其糟粕。

（二）學(xué)校層面，因材施教

根據(jù)不同的學(xué)生能力、性格等特征，進(jìn)行差異化、個性化教育。開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)及與創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)的課程，以形成良好的價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，更加細(xì)致地完善創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。同時，應(yīng)該對具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）政府層面，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金投放量，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”精準(zhǔn)定位

繼續(xù)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)積極項(xiàng)目扶持力度，增加資金投入，擴(kuò)大項(xiàng)目涉及面，確保更多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠使用創(chuàng)業(yè)基金，得到政府資金支持。另外，政府應(yīng)鼓勵銀行建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠基金項(xiàng)目。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)手段，精準(zhǔn)定位。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”形勢下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].中國管理信息化，2019（05）.

[2]孔繁財.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動管理及運(yùn)行機(jī)制研究——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（07）.

*基金項(xiàng)目：2018年南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“泰州市高校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營狀況調(diào)查及研究”。

（作者單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院）