淺談初中語文的情感教學(xué)

陳堯

【摘?要】在語文教學(xué)中實施情感教育有著天然的便利，況且語文教材包含的知識內(nèi)容比較多，各式的情境都有特定的情感體驗，因此我們?nèi)握n教師要注重對學(xué)生情感的教育，促使他們相應(yīng)的語文素養(yǎng)得到發(fā)展，使得他們可以磨礪意志，健全自身的人格教育，促其發(fā)展，并做到教書育人的目的，有利于初中語文課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué);學(xué)生

隨著新課改的不斷推進，大部分的教師會以往的教育方式提出了反思，都在努力改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)手段，因此情感教育體系的促成就是一個好的例子，在面對學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格面前，這類的教學(xué)方式是可以觸及學(xué)生的心靈的，對于他們的學(xué)習(xí)成長是非常有利的，所以初中語文課堂滲透情感教育是一個值得研究的課題。

一、課前情感導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育取代，這也就意味著教育體系的重心在網(wǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面進行偏移，因此如今初中語文教學(xué)的課堂必須強化學(xué)生的情感體悟，促使他們能深深地融入其中，圍繞著豐富的情感元素來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的學(xué)習(xí)氛圍，能使得他們的語文知識水平得到發(fā)展，從中也能充分尊重每一個學(xué)生的主體因素，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，促其語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《最后一次講演》這一課時，俗話說，良好的開端是成功的一半，在正式上課之前，教師要進行一次豐富的演講活動，題目讓全班學(xué)生去定，占用課前的5分鐘之間進行交流，從中也能通過問答的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們更好地去學(xué)習(xí)，同時演講可以直接地表達出個人內(nèi)心的情感，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，使得他們可以更加豐厚地感受到聞一多先生的最后一次演講帶來的震撼，促使他們能更好地融入相應(yīng)的語文文本之中，激活他們的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有利于初中語文情感課堂豐富地開展。

二、課上情感實踐，調(diào)動學(xué)生的積極性

在語文的教學(xué)中開展情感的教育，我們?nèi)握n教師也要圍繞著相應(yīng)的教材來實施，以此才能讓學(xué)生們感受到情感的共鳴，使得他們的精神得到升華，同時教學(xué)的活動與話題必須貼合學(xué)生的日常生活，才能引發(fā)他們的思考，使得他們可以樹立正確的人生觀等，并以積極向上的心態(tài)對待人生的思想感情，也能使得學(xué)生們的語文想象能力水平得到發(fā)展，促其語文素養(yǎng)全面的發(fā)展，有利于初中語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《背影》這一課時，我們?nèi)握n教師會帶著質(zhì)樸的語言用讀課文，讓本班的學(xué)生悉心聆聽，尤其是其中傳達深沉父愛的文字與段落，以此可以引發(fā)他們的思考，如父親為“我”做的幾件事，看行李，翻閱扶手買橘子等，從這些字眼中為學(xué)生們進行豐富地解釋，使得他們體會到父親對孩子的溺愛，然后教師會讓學(xué)生聯(lián)系自己的父母，讓他們回想父母對自己的再三叮嚀，自己外出游玩時父母不停打來電話的關(guān)懷等，以此讓本班的學(xué)生體會到父母之愛的深沉，這樣的情感文本解讀，可以使得學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)發(fā)展，理解文本的內(nèi)涵，促使其懂得感恩，也能極大地激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，能達到培養(yǎng)學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)的作用，有利于初中語文高效課堂地開展工作。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

在初中的語文教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富，既有古文等也有一般的說明文，因此我們教師要根據(jù)自己的所需而選擇不同情感的素材進行教學(xué)，以此可以提升相應(yīng)的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的美妙，使其理解文本，體會作者傳達的情感，促其語文素養(yǎng)全面的發(fā)展，還可以使得他們更好地去理解文章，使他們更加積極地融入其中去體會文章的奧義，促使語文核心素養(yǎng)的完善，有利于初中語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《我三十萬大軍勝利南渡長江》這一課時，八年級學(xué)生地第一次見到這種題材的課文，因此我們教師可以先借助多媒體播放毛主席在開國大典上的致辭來引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們感受到當(dāng)年建國場面的震撼，然后為學(xué)生呈現(xiàn)我國紅軍在解放戰(zhàn)爭中的影像資料，還有為學(xué)生朗讀毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，使得他們的心靈得到觸動，從而可以把握文章的情感體驗，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們能積極地參與其中，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，使得他們具備強烈的愛國主義，讓他們的語文學(xué)習(xí)充滿更深地欲望，有利于更好地提升初中語文的教育教學(xué)水平。

總而言之，在初中的語文教育教學(xué)中，要重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，因此我們教師要努力地改進課堂的教學(xué)形式，促使他們積極地去發(fā)展，使得他們通過相應(yīng)的文本，培養(yǎng)出健全的人格，堅強的意志，使得教書育人真正得到落實，也能發(fā)揮出情感教育的根本，讓學(xué)生在潛移默化中得到成長，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)意義重大，有利于初中語文的教學(xué)發(fā)展，又能促進道德社會的和諧，也能為學(xué)生健康和全面成長打下可靠堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：四川省遂寧市安居區(qū)攔江鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校）