高中語文開放式教學法初探

粟中秀

【摘?要】教學需要具備一定的開放性，這樣，教學才能變得更具生機，學生才能以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注教學的目的，盡量將教學變得開放起來，使學生積極學習相關的知識，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合自己的教學實踐經驗，從幾方面談談高中語文開放式教學法，希望能夠對教學有所幫助。

【關鍵詞】高中語文;開放式教學法

開放式教學法是當下比較盛行的一種教學法，這種教學法主要表現在教學的開放性。高中語文教師在進行知識的教學時，要想自身的教學充滿生機活力，就有必要關注開放式教學法，采取多樣化的教學手段展開教學，從而使學生獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面對高中語文開放式教學法進行探索和思考，以供參考。

一、開放教學內容

高中語文教材所選的文章雖好，但僅局限于教材是不能適應高考尤其是當前的新高考形勢的。這就要求教師在教學時，應引導學生學會跳出課本，關注生活，關注時事，廣泛閱讀，積累豐富的知識，提高自身素養和能力。如閱讀是高中語文教學的重要內容，學生需要通過拓展性的閱讀，豐富自身的知識，提高自身的閱讀能力。筆者在進行閱讀教學時，不僅向學生展現教材內的閱讀教學知識，還常常進行一定的拓展，向學生展現教材外的閱讀教學內容，鼓勵學生進行拓展性閱讀。這樣既能保證學生足夠的閱讀訓練，舉一反三，把教材中學到的知識和技巧遷移到課外，使學生的閱讀能力因此獲得一定的提升，又能使學生積累比較豐富的寫作素材。又如，在對學生進行基礎知識的教學時，筆者會依據教材上的內容，借助信息技術由此及彼拓展，使學生能夠在教師的指引下，夯實基礎知識。總之，高中語文教師有必要開放教學內容，從而使學生開闊視野、拓寬知識面、提高能力、適應新高考。

二、開放教學模式

隨著教育的不斷發展，越來越多樣的教學模式逐漸出現。高中語文教師在教學中，自然需要更新觀念，與時俱進，充分關注當下的教育模式，盡量采用多樣化的教學模式展開教學，使學生在良好的教學模式的指引下，更好地進行知識的學習，增強自身的學習能力。如翻轉課堂教學模式便是當下盛行的一種教學模式，這種教學模式主要要求學生在課下進行知識的自主學習，讓課堂成為師生、生生互動的平臺。筆者也嘗試著將翻轉課堂教學模式應用到教學中。這樣的知識學習形式，能夠使學生成為知識的自主學習者，能夠使學生得到足夠的自學訓練，能夠使學生逐步提升自身的學習能力，獲得更好的發展。比如，筆者在進行教學時，采用合作式的教學方法，把學生分成幾個小組，每組四至六人，通過小組合作，不僅使學生學會了團結協作，還使學生在合作中更好地探究和掌握了知識，更讓其自身的學習能力在此過程中獲得了一定的發展和提升，教師的教學目的也因此順利達成。總之，在教育不斷發展的當下，高中語文教師在進行教學時，應盡量優化教學模式，以使學生做好相關的知識的學習，讓學生的學習效果得到較大加強。

三、開放學習空間

學生獲取知識的主要時間關鍵在于課堂，然而課堂時間只有40分鐘，學生僅僅依靠課堂上的時間，難以做好相關知識的學習。面對這種情況，高中語文教師在進行知識的教學時，應當盡量將學習空間開放起來，讓學生具備比較充足的學習空間，從而使學生更好地做好語文知識的學習。筆者在進行知識的教學時，會盡量將學生的學習空間開放起來，使學生具有充足的空間，進行知識的有效學習。課前，筆者會借助信息技術構建QQ群和微信群，在QQ群、微信群中上傳一些與所學習的知識相關的資源，引導學生深入地了解和體會，使學生能夠借助這些資源進行知識的有效預習，明晰將要學習的知識，更好地應對課堂上的知識學習，從而使學生的知識學習效果獲得最大化。當然，筆者也會督促學生及時復習鞏固所學知識，將自身的復習結果展現在QQ群、微信群中，筆者則會因此充分地了解學生的復習成效，了解學生的復習問題，并就學生復習中存在的比較突出的問題，進行有針對性的點撥和指導。總之，學生需要充足的學習空間，進行知識的有效學習。教師應當充分地關注學生的學習空間，盡量拓展學生的學習空間，做好相關的語文知識的學習，使學生的學習能力和水平得到不同程度的提高。

綜上，高中語文教師需要充分地關注和了解教育的實質，從開放教學內容、開放教學模式和開放教學空間三個方面，有效地展開教學活動，引導學生在充滿生機活力的教學形式的指引下，努力做到以積極的姿態學習語文知識，不斷進步，提升自身的語文素養和水平。

參考文獻：

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[2]洪友兵.高中語文有效閱讀教學策略的研究[J].考試周刊，2017（69）.

（作者單位：湖南省通道縣第一中學）