幼兒園數學課堂的教學策略

江雪梅

【摘?要】隨著基礎教育改革在我國不斷地完善，幼兒教育已經成為了重中之重，幼兒時期的教育為他們的一生都會奠定堅實的基礎，因此我們任課教師會根據本班幼兒的個性特點去積極地教學，以幼兒園數學科目的學習為例進行豐富的教學策略，從中一定要尊重幼兒的個性與發展，跟隨他們的學習理念，才能有效地激發幼兒的學習興趣，促使他們可以獲得更多的數學知識。

【關鍵詞】幼兒園;教學;幼兒

根據幼兒的特殊性，加強對幼兒知識能力的培養至關重要，從目前幼兒教育的實況來看，要極大地結合本班幼兒的年齡以及個體的特征，展開豐富的教學，才能滿足幼兒教育發展的需求，在具體的課堂上可以利用因材施教的教學模式，讓幼兒們能更好地去學習與發展，利于他們的成長與發育。

一、豐富的教學情境，激發幼兒的興趣

在具體的教育教學中，教學方式是面對全體幼兒的，因此我們任課教師可以他們組建豐富的教學情境，以此讓他們的學習欲望得到激發，使其深處在學習的海洋中，激活他們的學習思維，能使得每位幼兒發揮自己的天賦，激活自身的學習潛能，讓每位幼兒都能得到最大的提高與發展。正常孩子不是一生下來就是學習不好的，而是在于后期的培養與引導，這就是教師存在的意義，促其全面地發展。

比如，在教學“5以內的點數”這一課時，我們任課教師會采用游戲“數一數”的教學情境，鼓勵幼兒積極地參與其中，激發他們的數學學習興趣，從班級里進行挑選5名男生，5名女生，讓他們分別進行點數，教師會提前準備好5個蘋果，讓幼兒們去用手指一個一個點，使得他們可以逐步地認識1-5以內的數字，能吸引孩子們的注意力，從中一定會有孩子數的很慢，理解的也不快，這時老師要去悉心地教導他們，讓他們不要著急慢慢來，帶領著學生來一個數數1，2……，這樣的教學教學情境利于幼兒的學習與發展，更能吸引人，打動人。

二、創新教學模式，調動孩子的積極性

在如今的教育教學中，大多數的老師受到應試教育思想的影響，為了效率與業績要求學生的答案都是標準，讓學生不敢去深入地探索，只能按著標準答案的格式來，這樣復制的教育是不好的，這就是我們當今為什么很少出大師的主要原因。為了學生能更加豐富地去學習發展，我們任課教師要從孩子們的幼兒時期出發考量，制定豐富的教學模式，讓他們能更好地去學習與發展，培養出更多優秀的文化人才，激發幼兒的興趣，有利于幼兒園教育教學的發展。

比如，在教學“比較高矮，長短”這部分內容時，我們任課教師可以讓本班的幼兒按照他們個子的高低先來進行站隊，能使得本班的幼兒積極地參與到數學的活動中，讓他們可以在愉悅的學習氛圍下，學到更多的數學知識，能激活孩子們的學習思維，然后拿來4個不同長短的物體讓本班的幼兒也進行排序，使得他們可以換種數學思維來學習，促其全面地發展，還是按照每一位學生一個一個來的順序進行，可以極大地鍛煉幼兒的思維，使其可以獨立地完成，而老師從旁進行協助，利于他們的學習，從而促進幼兒身心健康發展，使得幼兒的數學教學課堂更進一步地實施。

三、多媒體技術教學，豐富課堂的內容

在傳統的幼兒園教學過程中，教師與幼兒大多受限與相應的教學設備而不能進行充分地教學，一些抽象的知識點也不能很好地詮釋出來。因此在新模式下，我們教師要豐富地引入多媒體技術來教學，可以極大地打破傳統教學的不足之處，促使幼兒能更好地學習與理解，能構建全新的學習氛圍，使教學過程更加生動且富有趣味性，還能夠很好地培養他們的注意力、動手能力和學習意識，使其全面地發展。

比如，在教學“圖形分類”這一課時，我們任課教師借助豐富的多媒體視頻的方式來展示教學內容，讓幼兒可以從視覺上得到充分地體驗，促使他們可以豐富參與到數學的知識學習當中，使得他們可以更加生動形象地學習認識圓形，三角形等主要的特征，從中也能發展幼兒的觀察能力，培養出他們的數學思維能力，初步地形成歸類的能力素養，利于他們的學習與發展，給教學增添趣味性，能使幼兒的情緒調節、情操陶冶更加高效，從整體上實現教學效率的提升，有利于幼兒園教學形式的多樣化。

總而言之，幼兒園的教育教學非常重要，尤其是數學學科之類的，因此我們任課教師要根據本班幼兒的實際情況而出發去考量，能極大激發他們的學習興趣，使他們自己動手動腦得到開發，也能開拓自己的眼界，促其發展，既能培養幼兒的思維邏輯能力，還使他們的個性得到成長，滿足不同階段幼兒的學習需要，同時老師要制定多元化的教學方式來實施，有利于讓每一個幼兒都能在原來的基礎上得到進一步的提升，樹立他們對數學的信心，這樣才能在正確的指導下，進行知識的學習，才能增進教師與幼兒的關系，真正的為學生，真正的為師生共同發展創造良好的條件，以此來完善教學形式，以達到教學發展，也可以幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

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（作者單位：安徽省合肥永紅幼教十張幼兒園）