我眼中的基礎教育

2020年9月到12月，懷著激動又緊張的心情開始了我的實習生活。實習學校是青島市某中學，一所公立初中。作為師范生，來實習之前我們已經進行過很多教育學原理，研究方法和教學方法的學習，因此可以說是懷著滿腔抱負而來，對教學充滿憧憬，并且躍躍欲試。但是為期四個月的見習真的如老師所說讓我們心理落差很大。書本上的知識仿佛都用不上，傳統型應試教育仍然在基礎教育中占據主導地位。

在教室里聽課時我仿佛又回到了我的初中時代，那已經是十幾年前了。沒想到至今教學中的所有因素都還在為升學和應試服務。沒有能夠引起學生興趣的多樣的導入環節，沒有各種形式的活動，沒有合作學習和探究學習，有的只是老師不停地講，學生不停地記?！办o聽”這種在我國傳承了幾千年的學習方式依然大行其道。Bottom-up的授課方式盡管已經被各種教育理論所批判，卻仍然是老師們最喜愛的方式，因為它很好操作，也很符合應試教育的要求。因此在教學內容方面，單詞的講解占據著相當大的課時。

新中國成立以來，我國已經進行過多次教育改革，當前我國實施的素質教育要求樹立以人為本的學生觀，倡導教學過程中以學生為主體，以學生為中心。但是我們見習中見到的實際教學過程仍然是以教師為中心，教師在課堂上享有絕對權威。學生的獨特性和創造性遭到壓制，這就導致了課堂氛圍死氣沉沉，學生從不主動回答問題，每一個問題都是老師點名讓同學們起來回答。師生之間極少互動，整個教學過程非常壓抑。我想不管是老師還是學生，在這種教學環境中都會產生不好的心境，也必然不會產生好的教學效果。

實習報告中有一項作業是記錄同學們上課時的投入狀態，每隔五分鐘掃視全班，記錄一次。這節課讓我印象深刻的是，老師提出讓同學們進行一項課本上要求的關于記憶力的游戲時，全班的投入狀態達到了100%，學生們在這一刻才展現出了符合他們年齡的青春活力，一張張稚嫩的小臉在這煥發光彩，全情投入到游戲中去。雖然整個活動時間很短，只有幾分鐘，但是我卻通過這個小游戲深深感受到學生們真正需要的是什么樣的課堂。他們需要的是自己參與其中而不是“靜聽”的課堂，需要的是有趣而多樣而不是枯燥乏味的課堂，需要的是“做中學”而不是“滿堂灌”的填鴨式課堂。

基礎教育現在的這種狀態非一朝一夕造成的，其首要原因還是應試教育。教師們并不是不會靈活多樣的教學方法，也并不是不愿意“放權”給學生。但是在“應試”和“升學”兩座大山的壓迫下，沉重的教學任務讓他們不能，也不敢把有限的課時用來作為新的教學方法或手段的“試驗田”。但是通過了解當前青島地區中考試題，我們不難發現對學生綜合能力的考查越來越看重。尤其是閱讀能力，這就要求教師改變傳統的只注重基礎知識的教學方式，這也反映出國家正在通過考試倒逼教學方式的變革。由此可見，基礎教育的現狀不單單是由“應試”造成的，教師的教學慣性也是很重要的一個原因。

教育部在2017版高中英語新課標中提出了英語課程的具體目標是培養學生的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，并將英語學習活動觀作為培養學生核心素養的實施路徑。在實習即將結束之際，筆者對實習學校的四位老師進行了訪談，試圖研究初中教師對英語學科核心素養的認識和理解。通過訪談發現盡管學校組織了各種培訓和講座，初中英語教師對英語學科核心素養以及英語學習活動觀的理解卻并不深刻。他們不能準確說出英語學科核心素養的具體內容，對英語學習活動觀也只限于字面的了解，不知道其三個具體層次即學習理解類活動、應用實踐類活動以及遷移創新類活動。這也導致了他們在設計英語課堂活動時很難深入，大部分活動都屬于學習理解類活動，應用實踐類活動很少涉及，遷移創新類活動幾乎沒有。這三個層次的活動有基于語篇的低階語言輸入活動到深入語篇的中介語言輸出活動最終到超越語篇的高階語言輸出活動，符合學生認知發展的規律。因此課堂上只有學習理解類互動必然會影響學生的英語學科核心素養的培養和發展。

訪談中也了解到初中英語教師都能認為培養學生的學科核心素養非常重要，尤其有利于學生的長遠發展。阻礙他們實施以培養學生的核心素養為目標的教學活動的主要原因有兩個，一是學校雖然組織教師進行了核心素養方面的培訓，但這些培訓多集中在理論層面，缺少實踐方面的培訓，一線教師不知道該如何通過活動培養學生的核心素養;二是指向學生核心素養培養的活動，尤其是應用實踐類活動和遷移創新類活動往往要耗費大量的時間，而初高中教學任務重，課時緊張，導致教師沒有足夠精力去拓展自己的知識，去設計指向核心素養培養的的活動，教師只能在課堂上進行他們最熟悉也是最節省時間的學習理解類活動。

通過對教師的訪談也能發現一些問題，雖然教學任務重時間緊，但是每節課或者每個單元進行一次應用實踐類活動或者遷移創新類活動，長此以往積累起來對學生的核心素養培養也是有極大的促進作用的。而且現行的教材中每個單元都設計了應用實踐和遷移創新的活動，但是很多老師上課時卻直接略過沒有講，這說明教師仍然沒有足夠重視核心素養的培養。

基礎教育改革的道路還很漫長，可以看出來現在的教材已經在著力改革傳統的應試模式。作為一名預備教師，我們必須要考慮如何在應試的大環境下讓學生自主的，有意義的學習，培養其核心素養。這將是我們走上工作崗位后面臨的一個重要課題。

沈陽師范大學 教育碩士研究生院?姜雙雙