小學(xué)道德與法治教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略探究

熊光莉

【摘?要】對于學(xué)生大法治觀念的培養(yǎng)，應(yīng)該從小學(xué)階段就抓起，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念，即使小學(xué)生還沒有接觸過實際的社會生活，但是教師可以先讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和理解，這樣才可以讓學(xué)生在認知世界的過程中，不會出現(xiàn)特別大的偏差，雖然在小學(xué)生的眼中世界是非黑即白，對錯的分界線是非常清楚的，這一切也都是需要在法治觀念的前提下，因此，本文就小學(xué)道德與法治教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略探究進行分析，提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;高效課堂構(gòu)建;注重情感教育;實施分層教學(xué);組織合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的教學(xué)課堂中，想要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂是非常困難的，這主要是因為小學(xué)生并沒有非常高的自制力，可以對于自己在課堂中的學(xué)習(xí)行為進行約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有效性并不能保持非常長的時間，而且小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會受到非常多的因素的影響，教師在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，就需要將不同的教學(xué)理念都在課堂中進行落實，對于學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)和發(fā)展，教師通過將情感教學(xué)理念運用在教學(xué)課堂中，也需要在講解知識內(nèi)容的時候偶，加強榜樣的示范，通過結(jié)合不同的視頻資源，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進度。

一、注重情感教育

因為道德與法治課程體系的知識內(nèi)容，與生活的關(guān)聯(lián)性是非常強的，教師就可以通過相關(guān)教學(xué)案例的引入，從而有效的注重對于學(xué)生的情感教育，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，也可以結(jié)合視頻資源的方式，進行知識內(nèi)容的講解，學(xué)生在觀看視頻的過程中，不僅可以有效的提升學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也可以引入學(xué)生對于知識的反復(fù)思考，從而有效的強化學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“建立良好的公共秩序”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生討論自己在過馬路的過程中，是不是需要遵守交通秩序，這樣才可以確保自己的人生安全，公共生活是需要良好的秩序來維持的，街道上的行人和車輛順暢通行，也需要公共交通秩序，為了引導(dǎo)提示大家自覺的維護和遵守公共秩序，就會在不同的公共場合設(shè)置公共標志，在公共生活中，每個人都應(yīng)該注意自己的言行舉止，每個人都應(yīng)該養(yǎng)成文明的習(xí)慣，人們在公共生活中表現(xiàn)出來的文明程度和秩序意識不僅是一個文明社會的反應(yīng)，也是一個文明國家的精神面貌的體現(xiàn)，教師在課堂中需要注重對于學(xué)生的情感教育，這樣學(xué)生作為公共生活中的一員，才會為建設(shè)更加美好的公共生活盡一份自己的責(zé)任。

二、實施分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因為教師并不注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)注，所以在教學(xué)課堂中，教師也不會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行合理的分層教學(xué)，但是在當今時代的教學(xué)背景下，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，就可以通過結(jié)合信息技術(shù)在課堂中的運用，從而有效的實施分層教學(xué)，也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)效率，幫助教師推進高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，提升課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“共同走向新時代”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課下進行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過讓學(xué)生在課下的時間通過一些學(xué)習(xí)資料的收集，可以讓學(xué)生對于時代的變化和發(fā)展歷程都能有一個清楚的了解，在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的時候，也可以根據(jù)教師的講解，有效的構(gòu)建知識內(nèi)容的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖，通過學(xué)生的理解加深，就可以一步一步的在框架結(jié)構(gòu)圖中，填充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在課堂中也可以通過信息技術(shù)與課堂的有效結(jié)合，從而提升學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的掌握，通過不同時代圖片的對比，不僅可以開展分層教學(xué)，也可以有效的構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

三、組織合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)的時代背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)收集一些教學(xué)資源，通過將不同種類型的教學(xué)資源與課堂進行有效的結(jié)合，可以提高學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的層次性，教師也可以通過組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的方式，從而有效的提升學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解速率，教師也可以以此來構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“感受生活中的法律”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在課堂中討論一下法律是什么，根據(jù)自己在生活中的事例，進行有效的引導(dǎo)，法律是我們每個公民必須遵守的行為準則，不僅規(guī)范著我們的行為，保護著我們的權(quán)利，也協(xié)調(diào)著我們之間的人際關(guān)系，通過小組合作學(xué)習(xí)方式的開展，可以有效的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性。

總而言之，教師在尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，就可以在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，在講解知識內(nèi)容的時候，注重對于學(xué)生的情感教育，通過一些實際教學(xué)案例的引入，可以讓學(xué)生在理解的過程中，有效的豐富學(xué)生的思維層次，彌補學(xué)生情感生活體驗的不足，通過引導(dǎo)學(xué)生進入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以讓學(xué)生有感同身受的學(xué)習(xí)感悟，教師也可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，在課堂中實施分層教學(xué)，讓學(xué)生通過組織合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]陳孫義.試析小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對策[J].教育教學(xué)論壇，2013（17）

[2]陳孫義.新課改背景下小學(xué)“品德與生活”教學(xué)方法初探[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（03）

（作者單位：四川省瀘州市古藺縣大村鎮(zhèn)中心小學(xué)校）