小學(xué)道德與法治教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略探究

熊光莉

【摘?要】對(duì)于學(xué)生大法治觀(guān)念的培養(yǎng)，應(yīng)該從小學(xué)階段就抓起，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，即使小學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際的社會(huì)生活，但是教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這樣才可以讓學(xué)生在認(rèn)知世界的過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)特別大的偏差，雖然在小學(xué)生的眼中世界是非黑即白，對(duì)錯(cuò)的分界線(xiàn)是非常清楚的，這一切也都是需要在法治觀(guān)念的前提下，因此，本文就小學(xué)道德與法治教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略探究進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;高效課堂構(gòu)建;注重情感教育;實(shí)施分層教學(xué);組織合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的教學(xué)課堂中，想要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂是非常困難的，這主要是因?yàn)樾W(xué)生并沒(méi)有非常高的自制力，可以對(duì)于自己在課堂中的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有效性并不能保持非常長(zhǎng)的時(shí)間，而且小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)受到非常多的因素的影響，教師在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，就需要將不同的教學(xué)理念都在課堂中進(jìn)行落實(shí)，對(duì)于學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和發(fā)展，教師通過(guò)將情感教學(xué)理念運(yùn)用在教學(xué)課堂中，也需要在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候偶，加強(qiáng)榜樣的示范，通過(guò)結(jié)合不同的視頻資源，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)度。

一、注重情感教育

因?yàn)榈赖屡c法治課程體系的知識(shí)內(nèi)容，與生活的關(guān)聯(lián)性是非常強(qiáng)的，教師就可以通過(guò)相關(guān)教學(xué)案例的引入，從而有效的注重對(duì)于學(xué)生的情感教育，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，也可以結(jié)合視頻資源的方式，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也可以引入學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反復(fù)思考，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“建立良好的公共秩序”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生討論自己在過(guò)馬路的過(guò)程中，是不是需要遵守交通秩序，這樣才可以確保自己的人生安全，公共生活是需要良好的秩序來(lái)維持的，街道上的行人和車(chē)輛順暢通行，也需要公共交通秩序，為了引導(dǎo)提示大家自覺(jué)的維護(hù)和遵守公共秩序，就會(huì)在不同的公共場(chǎng)合設(shè)置公共標(biāo)志，在公共生活中，每個(gè)人都應(yīng)該注意自己的言行舉止，每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成文明的習(xí)慣，人們?cè)诠采钪斜憩F(xiàn)出來(lái)的文明程度和秩序意識(shí)不僅是一個(gè)文明社會(huì)的反應(yīng)，也是一個(gè)文明國(guó)家的精神面貌的體現(xiàn)，教師在課堂中需要注重對(duì)于學(xué)生的情感教育，這樣學(xué)生作為公共生活中的一員，才會(huì)為建設(shè)更加美好的公共生活盡一份自己的責(zé)任。

二、實(shí)施分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因?yàn)榻處煵⒉蛔⒅貙?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)注，所以在教學(xué)課堂中，教師也不會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理的分層教學(xué)，但是在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)背景下，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，就可以通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，從而有效的實(shí)施分層教學(xué)，也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)效率，幫助教師推進(jìn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，提升課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“共同走向新時(shí)代”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生在課下的時(shí)間通過(guò)一些學(xué)習(xí)資料的收集，可以讓學(xué)生對(duì)于時(shí)代的變化和發(fā)展歷程都能有一個(gè)清楚的了解，在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也可以根據(jù)教師的講解，有效的構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)學(xué)生的理解加深，就可以一步一步的在框架結(jié)構(gòu)圖中，填充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在課堂中也可以通過(guò)信息技術(shù)與課堂的有效結(jié)合，從而提升學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握，通過(guò)不同時(shí)代圖片的對(duì)比，不僅可以開(kāi)展分層教學(xué)，也可以有效的構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

三、組織合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)的時(shí)代背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)收集一些教學(xué)資源，通過(guò)將不同種類(lèi)型的教學(xué)資源與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，可以提高學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的層次性，教師也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，從而有效的提升學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解速率，教師也可以以此來(lái)構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“感受生活中的法律”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，在課堂中討論一下法律是什么，根據(jù)自己在生活中的事例，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，法律是我們每個(gè)公民必須遵守的行為準(zhǔn)則，不僅規(guī)范著我們的行為，保護(hù)著我們的權(quán)利，也協(xié)調(diào)著我們之間的人際關(guān)系，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展，可以有效的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總而言之，教師在尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，就可以在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，注重對(duì)于學(xué)生的情感教育，通過(guò)一些實(shí)際教學(xué)案例的引入，可以讓學(xué)生在理解的過(guò)程中，有效的豐富學(xué)生的思維層次，彌補(bǔ)學(xué)生情感生活體驗(yàn)的不足，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以讓學(xué)生有感同身受的學(xué)習(xí)感悟，教師也可以利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂中實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省瀘州市古藺縣大村鎮(zhèn)中心小學(xué)校）